中职学校数学个性化教学研究

中职学校数学个性化教学研究

李偲瑒

贵州铁路技师学院

摘要:社会的迅速发展需要新的教育理念，通过有效的个性化教育，使之符合社会对职业教育的需求，还可以确保教育理念和教育创新的有效融合，从而实现有效的教育。中职数学教师应根据自身教学需要，运用有效的教学方法，创新教学方法，促进我国中等职业教育事业的快速发展。本文以中职院校数学个性化教学为研究内容，阐述了分析数学课程个性化教学存在的问题及具体策略。

关键词:中职院校；数学；个性化：对策

引言

通过发展中等职业学校的数学课程，加强学生的逻辑推理能力，培养他们的研究精神，使他们能够更积极地从事未来的工作和学习，解决生活和工作中遇到的各种困难；以及在持续课程改革的背景下，有必要分析和讨论中等职业学校的个性化数学教学及相关问题，以提高中等职业学校数学课程的教学效果和整体教学质量。

一、中等职业学校数学教学的重要性

中国春秋时期著名思想家、教育家孔子曾提到过一个先进的教学理念，即“能力型教学”，中职院校学生有不同的基础，也根据每个学生的不同基础进行，这是中等职业学校数学教学最重要的方面之一。在中等职业学校日常数学教学活动的过程中，为了更有效地激发学生的学习热情，有必要更好地了解学生的个性，制定适合个人特点的数学学习方法，个性化学习是一种学习模式，其基础是考虑到学生的个人差异，旨在促进他们的个人发展。在中等职业学校数学学习过程中，学生不应局限于思考，而应更加开放，激发学习数学课和探索未解知识的热情，以取得更好的成绩。同时，个性化教育也是中等职业学校社会发展的必然要求。只有适应社会的需要，我们才能产生更多符合社会发展需要的中等职业学校毕业生。

二、现阶段中等职业学校数学个性化教学存在的问题

2.1没有制定专门的数学教学方案

在中等职业学校数学课的教学和教育中，个性化教学过程必须以课堂上每个学生的表现为基础，由数学老师全面理解学生数学个人学习的基础，从而制定方案，方案应适合中等职业学校学生的年龄、阶段、性格并应旨在将他们的兴趣和兴趣结合起来，以提高他们在中等职业学校学习数学的积极性。但是，由于每个班工作量繁重，学生人数众多，教师无法满足每个学生的个别学习需要，也无法制定个性化的数学方案。

2.2数学课程教学过程比较均匀，缺乏有效的互动

在中等职业学校数学课程教学过程中，通常采用传统的数学课程教学方法或在线和离线混合教学模式，其中数学课程的教师根据经验和条件分析产生教学资源传统教学模式枯燥无味，无法与学生有效互动，导致学习动机低，成绩差互动的形式也比较一致。即使有些学生不了解老师教他们什么，他们也不会主动给老师反馈如果教师不重视培养学生的个人差异，以同样的方式教学，学生就很难自由发展个人思想和个性。

2.3缺乏权威性指导和可供参考的模式

虽然个人化教学在理论上可以使每个学生更好地发展和实现自己的价值观，但在实施的早期阶段，很少有实际实施和实施效果的实例可供参考，而且不可避免的是，在需求调查期间也很少有实例可供参考。

三、中职学校数学个性化教学对策

3.1重点建设知识体系

虽然这种方法能够有效地将教学内容联系起来，但它没有充分考虑到中职学生的特点，他们的学习成绩普遍较差，数学基础也比较薄弱，因此，无法掌握知识。在教学过程中，教师不仅要解释课本中的知识，而且要充分了解学生的学习情况和数学基础，以便澄清新知识并将其与旧知识结合起来，共同解释，从而巩固学生及其基础。例如，在几何课程中，教师可以复习他们在平面几何上学到的东西，总结平面几何上的主要知识点，并以此为切入点，通过指导学生学习关于三维几何的知识。

3.2科学和创新的教学方法

作为中职数学课程教学活动的一部分，教师必须通过有效的教学程序，提高学生的数学教学方法和整体课程学习能力。教师必须落实教学活动的目标和任务，全面培养学生的数学和逻辑思维能力，鼓励学生迅速接受创新的中职数学教学方法，提高学生的整体学习经验能力。例如，在江苏省职业学校数学手册中研究“指数函数和对数函数，第4.7节使用计算器查找对数值”时，教师必须使用计算器，教师将使用创新的教学方法和活动同时，教师必须通过微课帮助学生掌握对数的数学性质，提高他们对使用计算机进行具体学习的认识，并提高他们对对数数学的理解。这将提高学生对将计算机用于特定学习目的的必要性的认识，并提高他们将数学应用于其他学科的总体能力，从而提高他们在专业领域的基本知识。

3.3将数学内容融入学生生活，将其与现实生活情况联系起来

事实上，很多数学知识都是从生活中提炼总结出来的为了让中学生更好地学习数学知识，以便指导自己的实践，我们可以从学生的家庭生活情况出发，激发他们的观察和实践，这将使学生能够通过数学学习如何利用他们的知识，从而提高他们的就业能力。例如，当我们研究“集合”时，我们可以给学生这样一个问题：一家百货公司来到我们学校招聘，然后给我们这样的问题，当学生听到这是一个面试问题时，他们会更感兴趣请同学们代表这两个集合，然后我们可以探索并提出相关概念，使学生能够完成本章。

3.4利用信息技术改进教学模式

随着科学技术的发展，在中职院校数学教学中有必要使用信息技术，因为随着社会的发展，不随时间变化的教学模式最终将被淘汰。数学相对于其他科目来说比较枯燥，课程中使用微课和多媒体技术可以有效地提高学生的兴趣，增加许多乐趣，提高他们学习数学的积极性。由于工作量很大，教师通常很难确保他们能够在短时间内向学生传授尽可能多的知识，因此，在这种快速的"灌输"中，许多学生不了解知识，而且在许多情况下，课程在完成之前就已经完成了从长远来看，这只会降低学生对数学学习的信心。大多数数学公式对于学生的理解是抽象的，仅靠老师的解释和教科书的描述是无法理解的。对于主特征，不同变量的特征图像不同，因此，教师可以使用多媒体来演示图像在变量改变后是如何变化的，此外，教师还可以利用课堂简介中微课的简短，利用生动有趣的视频指导课堂上的学生。

四、结论

在向中职学生教授数学时，学生们必须意识到学习的重要性，只有当学生认识到学习的重要性时，教师才能在课堂上开展工作，使学生更好地获得相关知识并参与课堂活动。通过小组讨论进行课堂教学也可以更好地激发学生的积极性和主动性，使学生能够学习相关知识的内容，从而促进学生将数学与职业课程联系起来，使学生能够更好地参与教学环节。

参考文献

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[2]李艺章.提高中职学校数学教学实效性摭探[J].成才之路，2019（29）：42-43.