浅谈新课标下小学高年级音乐欣赏教学中的创新教育

浅谈新课标下小学高年级音乐欣赏教学中的创新教育

黄红艳

广西贺州市八步龙山小学，广西贺州542899

摘要：近年来,素质教育在教学中的核心地位已经被社会所认知。新课标下,小学高段音乐教学需要突出小学生在教学中的主体性,教学活动需要围绕小学生学习兴趣组织和开展。音乐在素质教育中发挥的作用十分明显,加强小学高段音乐教学,不仅能够激发小学生积极乐观的天性,还能丰富小学生音乐知识,然而实际教学中,小学高段音乐教学依然存在诸多不足。

关键词:新课标;小学高段音乐;教学创新;策略

音乐是一门小学生需要学习基础课,这门课并没有对学生提出一定的要求,不需要学生具备大量的理论知识,因此受到许多学生的喜爱。但是在实际的教学中,音乐课程的教学效果却不是特别的理想,教师仍旧是采用传统的方法对学生进行教学,而且教师不注重音乐欣赏这一教学内容,导致学生认为音乐是一门较为枯燥的课,也使得学生不能够从音乐课中学到一定的有效知识。

一、小学高段音乐教学现状

1.小学生学习兴趣不足

学习兴趣是小学生产生音乐学习动了的基础,但是在小学高段音乐教学中,许多小学生缺乏足够的学习兴趣,进而影响到小学音乐教学效果。有关调查数据显示,在被调查的小学生中,对音乐具有浓厚学习兴趣的学生占比不足34%,而且从小学低段到小学高段,随着小学生年龄的增长,音乐学习兴趣呈现逐渐减弱的趋势。

2.教学方法单一

许多教师受到传统教育理念的影响,将音乐教学变成了音乐知识教学,教学方法单一,音乐理论知识教学花费了大量宝贵的课堂时间,学生在课堂活动中无法获得愉悦感,进而影响到音乐课堂教学效率。据调查数据表明,对音乐课堂教学不满意的学生占比为71%。由此可见,丰富小学高段音乐教学方法,实现教学创新已经成为亟待解决的问题。

3.学生主体作用被忽视

小学高段音乐教学中,学生是教学的主体,教师采用的教学方法需要贴合小学生的客观实际,符合他们学习兴趣。然而,一些教师受到以往教学方式的影响较为严重,课堂有效的45分钟时间中,教师讲授和音乐逐句学唱占用了35分钟时间,在加上导入环节对时间的占用,留给学生根据自己兴趣探索的时间所剩无几,学生在音乐教学中比较被动,很难产生学习热情。

4.师生关系紧张

现在,大多数学生只是孩子。通常他们在现实生活中有相当的自我意识,学生的自我意识通常会转移到具体的学习中。例如,他们没有准备好与其他学生分享他们的学习方法和成果。这种情况不仅会影响学生之间的关系,还会影响学习领域合作的发展。此外,一些音乐教师在特定的教育中不能得到平等的待遇。受过良好教育的学生通常更容易担心老师,而受过不良教育的学生则会被忽视。鉴于这种情况,师生关系紧张,对音乐课的教学活动产生了负面影响。

二、提高小学音乐欣赏教学有效性的创新策略

1.丰富课堂内容

当下的小学音乐教学内容枯燥、无趣,学生无法产生学习的兴趣,也无法获取更多的知识。面对这种情况,小学音乐教师需要尽量地丰富课堂内容,让学生能够接受更多的音乐知识,提升学生的音乐学习兴趣。

教师首先应提升自身的素质,不断地探究良好的教育思想,使得音乐欣赏课能够具有很多有效的内容,让课堂氛围变得更好。如,在教授《影视音乐》这一课内容时,教师可以在课堂教学中利用现代信息技术向学生播放了一段视频,这段视频所展现的画面就是关于电影《泰坦尼克号》的剪辑,所展现的背景音乐就是泰坦尼克号的主题音乐"My heart will go on"。因为教师播放的视频形象、生动,所以学生能够有感同身受的心理感受,让学生能够更好地了解背景音乐并产生一定的学习兴趣。当教师播放完视频后向学生进行本单元基础的知识讲解时,学生不仅能够认真地听教师的讲解,还能够积极地回答教师的问题,从而使教师顺利地完成了教学任务。

2.打造优质音乐合作学习团队,激励学生学好音乐知识

为了提高音乐学生的积极性,帮助他们保持对音乐的热爱,小学音乐教师应根据学生的实际需要,创建一支高素质的小学音乐学习团队,通过团队合作,共同学习相关的音乐知识。其次,在小学音乐教育中,教师必须整合激励机制,奖励一些成绩优秀的音乐团队。对于这些小组,老师们不应该批评太多,而是应该给他们指导和鼓励,让他们学会信任音乐。在定期的音乐培训中,教师还应该给音乐团队的每个学生提供表达自己的机会。如果学生对学习音乐有任何建议,他们也可以提出,这样他们就可以结合自己的智慧,提炼出新的。建立一支高质量的教育领域合作团队是一种合作方式。通过这种方式,它可以创造一种新的、有效的音乐教育新秩序,促进对小学生进行高质量、有效的音乐教育和指导。

3.丰富小学音乐欣赏教学的形式和内容

随着我国社会经济科技的发展,在音乐教学中也可以不断探索新的教学形式,在当下计算机技术飞速发展的前提下,小学音乐教学中可以尝试将多媒体教学与音乐欣赏教学相结合,将新兴的科技手段融入到小学音乐教学中,从而为学生营造丰富多彩的学习环境,促进学生学习的积极性和主动性。另外,在小学音乐欣赏教学中,可以不断探索开拓教学内容,随着互联网技术的普及,国际各国之间的联系密切,文化交流也越来越频繁和方便,因此,在小学音乐教学中,可以应用互联网技术,提高音乐欣赏教学内容的国际化和多元化,从而打造内容丰富的音乐欣赏课堂。

4.发挥欣赏教学中的学生主体的学习地位

音乐教学的主要目的是教会学生欣赏音乐,提高自身的审美能力,树立良好的价值观,在小学音乐教学推行实施新课标的背景下,这一教学目的更为明显和突出,因此,在实际教学实践中,小学音乐教师需要不断的探索新的教学方法,提高学生在音乐欣赏教学中的主体学习地位,促进学生学习的积极性。通过提高学生在音乐欣赏教学中的主体学习地位,不仅可以提高学生的学习积极性,还可以增强学生通过音乐欣赏发现自我、表达自我,从而实现自我价值的能力。

三、结语

综上所述,培养小学生的音乐欣赏能力是一个较为漫长的过程,音乐教师需要不断的努力,坚持不懈地采用科学的教学方法对学生进行教学,使学生能够接受良好的音乐欣赏教学,让学生能够提升其自身的音乐欣赏能力,从而使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]李红兵.浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学[J].求知导刊，2016，（5）.

[2]张迪华.基于新课程背景下小学音乐欣赏教学研究[J].北方音乐，2017，（19）.

[3]李学鹏.新课标下小学音乐欣赏教学初探[J].新课程（小学版），2010，（11）.