关于中职汽车运用与维修专业实践教学的改革探索

关于中职汽车运用与维修专业实践教学的改革探索

 ,徐槟

丽水市职业高级中学323000

摘要：中职院校教学开展的过程中，与传统高校相比更加注重学生实践能力的培养和提升，这样才能让培养出来的人才更好地满足社会的实质需求。因此，汽车运用与维修专业课程应当将培养人才作为核心。但是，在现阶段的调查中可以发现很多学生在学习实践的过程中兴趣并不是很高涨，再加上教师的职业素养和综合素质不是很高，因此也就使得教学模式和理念过于落后，与现有的教学实践情况不相符合。对此，我们就需要立足于这样一种问题进行不断的教学改革。

关键词：中职汽车运用与维修；实践教学；问题；措施

随着国民经济水平的不断提高，人们的生活水平也在飞速生长，很多家庭都会购买汽车作为代步工具，因此也就增加了汽车的需求量，使得汽车维修行业迎来了更好的发展机会。中职院校作为技术人才培养基地，在教学过程中也需要重视汽车运用与维修专业学生的培养，这能够更好地适应社会发展需求，为社会培养出专业人才。同时，在教学中也需要认识现阶段教学存在的问题并进行改革，真正意义上培养高质量的技术型人才。

一、中职汽车运用与维修专业教学的问题

（一）学生学习兴趣不高

学生在学习的过程中兴趣是其学习基础和动力，教师在教学过程中就需要认识到学生在其中所表现出来的主体地位。中职院校的学生与其他学校相比，学习能力不强，基础薄弱，在学习过程中容易表现出注意力不集中的现象，没有充分认识到学习对于个人成长的重要意义。若是教师在教学过程中没有就中职学校的这一特点进行针对性的设计，那么很有可能会使得学生放弃学习，无法在学习的过程中找到关键点，导致学习效率十分低下[1]。

（二）教师职业素养较差

当前，在中职院校教学开展的过程中我们需要就汽车运用与维修专业人才的培养目标进行进一步的分析。在实践过程中，教师应当具备良好的理论教学和实践能力。就当前的各项数据分析发现，在现有中职院校中很多专业教师没有充分认识到这一教学问题。再加上他们本身缺乏实践工作经验，导致教授的内容理论性比重较大，实践性内容较少，难以满足人才培养的需求。与此同时，很多学校对于汽车运用与维修专业课程开设的时间较短，大多会让电子或机械的教师来任课。教师没有专业研究汽车运用维修专业的知识，因此无法保证教学效果。

（三）学校教学设备落后

由于汽车运用与维修专业课程的实践性是比较强的，其与其他专业课程相比需要学生拥有良好的实践操作技能，否则会影响到教学效果。但是，很多中职院校由于资金十分有限，难以对教学设备及时的更新换代，因此学生在实践的过程中也无法了解到最新的技术，不能让培养出来的学生更好地满足行业要求，发挥其个人作用[2]。

二、中职汽车运用与维修专业实践教学改革措施

（一）开展自主学习

在实际教学开展的过程中，教师利用项目化教学的方式能够给予学生最大限度的自由。但是，这一教学在开展的过程中，教师也不能够袖手旁观，应当督促观察着学生开展项目，以此确保项目的高质、高效完成。教师在其中应当做好引导者的角色，为学生们提供各种各样的帮助，以此推动项目由理想变为现实。为了能够促进这一教学高效实施，教师应当建立协商讨论平台，如专题学习网站、云课堂，在这些平台上让学生开展自主学习[3]。将“1+X”证书制度运用于中职汽车运用与维修中，开展小组合作。小组成员可以利用手机或电脑录像的方式制作微型视频。在制作完成之后的课上教学环节，教师引导学生们将自己制作的微型视频在组与组之间进行对比来寻找差距，这样可以更好地让学生了解到自己的不足之处，以此进行改进。

（二）评价错位

在实际教学开展的过程中，教师也需要注重项目的难易梯度。结合不同层级学生的选择，对学生阶段性的成绩进行量化。量化过程是否采用统一的标准就需要教师去衡量，若是评价过程比较模糊，那么容易挫伤学生的积极性。因此，我们需要进行科学合理的评价。这门课程教学过程中这样一种评价方式，学生也能够获益颇多。在中职汽车运用与维修课程教学过程中，教师还应当注重多样化的评价形式。改变以往的方式，将其以小组考核的形式进行让学生更好地学会团队合作。团队之间的学生学习成绩是相互关联的，能够更好地考查学生的操作能力、安全环境维持意识和操作安全意识。此外，教师还需要将学生在课程过程中的活动参与度、日常品行、精神状态等融入到考核范围中，以此形成期末能力检测、日常表现并重的课程评价方式，不断提高学生的日常行为规范，促进学生主动意识的形成。这样一来，学生的学习积极性也能够得到显著提高，但是这样一种方式暴露出来的状况也比较多。很多教师无法关注到每位学生的学习进程，因此在中职汽车运用与维修专业教学上有贪多求全之嫌。在学习内容上，可以利用多样化的方式来处理，以此适应内容的多样性[4]。

（三）加强对汽车运用与维修专业实践基地的架构以及建设工作

中职院校在汽车运用与维修专业教学开展的过程中就需要不断加强学校与企业之间的合作、沟通、交流，并与企业签署相应的实习合同，这样可以更好地让学生能够拥有实践环境。在相关专业设置的过程中，应当根据学生的实际情况来确定实习时长以及实习工作内容，这对于提高学生的专业能力很有帮助。通过开展实习工作，学生也能够对后续阶段的方向有所了解，更好地认知自身的能力范围。与此同时，学校在实际教学工作开展过程中也应当建立一体化的实验，这对于提高学生的学习热情十分有帮助。

结束语：

    综上所述，在现阶段中职汽车运用与维修专业教学开展的过程中，我们应当基于存在的问题进行进一步的分析。通过开展自主学习，评价错位、加强与实践基地的架构以及建设工作等各种方式来更好地推进中职汽车运用维修专业实践教学的开展，提高教学效率。

参考文献：

[1] 孔晓辉. 关于中职汽车运用与维修专业实践教学的改革探索[J]. 中外交流,2017(45):76-77.

[2] 王丽. 关于中职汽车运用与维修专业实践教学的改革探索[J]. 中国科技投资,2018(28):283.

[3] 刘成元. 基于汽车技能大赛的中职汽车运用与维修专业教学改革[J]. 时代汽车,2021(14):57-58.

[4] 苏法翔,黄汉武. 技能大赛视野下中职汽车运用与维修专业教学改革与实践[J]. 时代汽车,2021(5):69-70.