乡土地理资源在初中地理课堂教学中的运用

乡土地理资源在初中地理课堂教学中的运用

熊英利

（遵义市播州区实验学校，贵州 遵义 563100）

摘要：作为地理学科的重要教学资源，乡土地理资源对于课堂教学的开展产生巨大的影响。在初中地理课堂教学时，教师合理利用乡土地理资源，使得学生对初中地理内容进行学习，使得学生能够热爱家乡热爱祖国，激发学生对地理学习的兴趣和热情。随着新课改的逐渐深入，对初中地理教学的要求越来越高，这就要求初中地理教师要及时更新教学理念，充分挖掘乡土地理资源，拓展学生的知识面，进而提升课堂教学效率。本文通过分析乡土地理资源，在初中地理课堂教学中的应用价值，进而提出具体的应用策略，希望能够充分发挥乡土地理资源的教学价值，为广大教师提供一定的参考。

关键词：乡土地理资源；初中地理；课堂教学；运用

乡土地理资源的学习，能够使得学生对家乡的自然环境和人文环境有充分的了解，同时更深一层的掌握地理知识，有助于提升学生的实践能力。由此可以得出，乡土地理资源的学习是推动学生核心素养发展的重要途经。通过乡土地理资源的利用，提升学生热爱家长和祖国的情感。因此，乡土地理资源在初中地理课堂上的应用具有很大的价值。

一、乡土地理资源在初中地理课堂教学中的运用价值

（一）有助于激发学生的学习兴趣

兴趣能够有效地推动学生学习活动的开展。在新课改的具体要求下，学生要充分发挥教学活动中的主体性，所以，教师要充分激发学生对地理学习的兴趣，注重学生综合能力的培养。在传统的地理课堂教学过程中，由于一些内容比较抽象，再加上教学模式的单一，导致地理课堂十分的枯燥，使得学生不能真正理解地理现象的本质，乡土地理资源的有效运用，使得学生能够在实际生活中体会地理知识，通过生活性、直观性的方式更好的认识和掌握本土地理知识。使得学生能够了解到对其生活有用的地理知识，进而对学生将来的成长和发展产生推动作用。因此，在初中地理教学中，教师要充分挖掘和运用乡土地理资源，尽可能的调动学生学习积极性，实现学生的综合发展。

（二）有助于学生更好地掌握地理知识

对于初中阶段的学生，形象思维依旧起到非常关键的作用。对于初中地理知识而言，有许多抽象、难懂的地理概念，初中生理解起来会有很大的问题。但是，教师可以运用乡土地理资源，使得学生能够更好的认识和掌握地理的基础知识，使得学生能够更容易、更快速的接受地理知识，提升课堂效率。同时，乡土资源有助于丰富教学内容，拓展教科书以外的实力，不仅能够拓展学生的视野，而且还可以很好的结合学生日常熟悉的事物，创设良好的课堂氛围。

二、乡土地理资源在初中地理课堂教学中的运用策略

（一）提升乡土地理资源教学的重视程度

在教学活动开展过程中，初中地理教师作为教学的组织者和领导者，要不断地充实和提升自己。教师要有不断提升自我的意识，进而实现教学水平和教学素质，不但有能力讲好课，而且要不断地提升和拓展自己的知识面。教师要注重积累乡土地理资源，对教学内容十分的熟悉，帮助学生更好地理解和感知地理知识和生活地理。只有这样，才能够在教学中，有效地运用乡土资源，实现教学目标和教学任务。所以，初中地理教师要加强乡土地理资源的整理和收集，注重教学工作的开展，把教学研究和讨论的重点放到乡土地资源上来。

此外，除了教师本身要加强乡土地理资源的收集和运用，还需要借助学校的力量，比如学校组织专门的教研组，加强教学内容和乡土地理资源的充分结合，使得地理教师们能够深入的研究和讨论，进而创新出教学思路和教学方式。此外，学校渗透乡土地资源的应用和开发的相关内容，积极组织教师的培训和学习活动，进而帮助教师在教学实践中能够更好地运用。

（二）教材内容和乡土地理资源充分结合

教材是教学活动的基础，无论是中国地理的学习，还是乡土地理的学习，都要依托于教材。而教材内容的知识点不是很详细，范围较大，不可能在教材中体现出所有的乡土地理资源。所以，在初中地理课堂教学时，教师要把积累的乡土地理资源充分融合到教材内容中，在课堂教学的过程中，要充分结合教材的具体内容，通过采用问题教学法、借助多媒体等教学方式传授教材知识和插图。进而推动学生分析能力、比较能力、心脏能力等多种思维能力的发展，结合学生的生活实际，提升学生地理学习的主观能动性，把教学和学习充分结合起来，循序渐进地展开教学活动，帮助学生形成全面的乡土观念。

比如，在有关于地球公转引起的昼夜长短变化的教学过程中，对于初中生而言，这一类知识的概念具有较高的抽象性，因此在学习过程中会出现消极的情绪。而有一道练习题中提出，五一节和国庆节的昼夜长短是什么样的情况。学生结合教材中的地图不能探究出问题的答案。因此，教师可以引导学生联系身边的实际，在五一节假期间是接近于夏天的，引导学生思考一下夏天日落的情况，而国庆节是接近于冬季的，冬季的日落情况又是怎样的？结合生活中的实际案例，帮助学生得出问题的答案，通过这样的方式，把教材的知识点和乡土地理的教学资源充分的结合起来，使得学生能够快速地理解和掌握物理知识，使得地理的学习更加的简单。

（三）组织探索实践活动

教师还应将学生熟悉的地理环境融入课堂设计，让学生感知生活中的地理知识，帮助学生总结生活中的地理知识。教师要从学情出发，丰富教学活动，，提高学生的地理素养。同时，老师也可以给学生布置一些小任务。在完成任务的过程中，学生应不断巩固课堂所学知识，在设计活动时积极与学生沟通，引发学生对生活中的地理现象的自主思考，然后开展一系列探索性学习活动，高质量地完成地理教学任务。例如，在讲解山、平原、丘陵和高原的概念时，教师可以引导学生注意周围环境，询问学生是否熟悉地形，从“地形高低、平坦程度”的概念入手，共同分析和总结山、平原、丘陵、高原等地貌的特征。鼓励学生了解家乡的地理事物，使抽象的地理知识具体化、形象化，从而帮助学生找到正确的记忆地理事物的方法。

（四）借助多媒体技术

随着信息技术的发展，在教学中的应用越来越普遍。而网络信息资源的出现，有助于更新教学模式，丰富初中地理课堂内容，推动中物理教学的改革和发展，为乡土地资源的教学模式提供了基础。因此，教师可以借助互联网的信息资源，挖掘乡土地理资源，推动学生对地理知识的探究活动。在课堂上，教师借助多媒体技术的方式，有助于突破传统教学模式中的问题，通过创设情境或者情境再现的方式，把学生很难理解的抽象、复杂的地理知识进行呈现，借助图片、动画的方式，使得学生能够直观、形象的理解并掌握地理知识。

例如，在“民族风情”的教学时，教师可以通过视频的方式，向学生播放当地重阳节登高、端午节开展龙舟竞渡的内容。使得学生能够对当地的节日风情有更好的了解，进而提升教学效率。

总而言之，乡土地理资源在初中地理课堂教学中具有较高的应用价值，因此，教师应当加强对乡土地资源应用的重视程度，进而培养学生热爱家乡和祖国之情，更好的学习和掌握地理知识，实现全面发展。

参考文献

[1]张雪峰.浅谈县域乡土地理资源与初中地理教学有效结合模式[J].新课程导学，2019（16）.

[2]杨鸿飞.初中地理教学中乡土地理课程资源利用策略研究[J].课程教育研究，2020（10）：168.