车工实训课堂教学问题及对策研究

车工实训课堂教学问题及对策研究

郭德超1陈红莱2王学源3

中车青岛四方机车车辆股份有限公司 山东省  青岛市  266111

摘要：车工实训是高职院校的一门实践性很强的课程，它对学员的基础能力有很大的要求，通过实践训练，可以有效地提高他们的专业技术水平，促进他们的专业发展。但是，目前我国车工工人实习课程中还存在着许多问题，造成了课堂教学效果不佳、学生的基本功不扎实、实际操作不到位等问题。所以，对车工工人实习的效果进行研究具有重要的现实意义。

关键词：车工实训；课堂教学；问题；对策

1车工实训教学出现的问题

近年来，高职院校对学生实际操作能力的需求与企业需求的差距日益加大，高职院校在培养和培训过程中遇到的问题日益突出，造成了高职院校学生的专业实践技能无法得到较好的提高。

第一，汽车技师培训是一所老牌的专业培训机构，很多学员在实习的时候都会觉得很新鲜，也很感兴趣。然而，在实际教学中，老师给学生们播放的多媒体教学内容却很老套，虽然有安全教育、汽车维修等方面的内容，但并不能引起学生的兴趣，反而会让他们觉得枯燥，对自己的专业缺乏自信。也有一些同学尝试着去学习，但由于视频的讲解太过单调，无法达到实训课的目的，无法有效地提高学员的实际操作能力。

第二，在课堂上，许多老师讲课的时候动作太快，老师人数又太少，所以学生们只能围着老师做示范，而周围的同学们却看不到。老师们解释得很吃力，但学生们却是一知半解，很多问题都没有机会请教老师，有些同学甚至连看都懒得看。这就造成了学生的基本功不牢，实际训练的技术和技巧没有学到，在实际操作中会出现很大的生疏，甚至是慌张，严重打击了他们的自信心。由于师资力量不足，无法进行针对性的培训，而且在实训的时候，为了保证学员的安全，一般都是分成几个小队，这样做的时间会更短，也会影响到学员们的实战经验。

第三，实习工件单一，在对学员的培训中，特别是对机械专业的学员，培训条件有限，设备有限，工件单一。很多仪器都是摆设，无法发挥出最大的作用，让学生们在学习的时候，无法使用机器，无法理解更复杂的零件，从而影响到他们的实际操作。第四，缺乏对学生创造性的培养。一般的高职院校，在车工工人实习的时候，都是老师给他们画图，让他们按照老师的思路去做，然后按照老师的要求去做，这样虽然可以提高他们的动手能力，也可以让他们更快地熟悉他们的技能，但是这样的培训会扼杀他们的创造性，让他们在实践中缺乏创造性，在工作中没有自己的创意，无法根据新的产品编写流程，培养学生的思维，从而影响他们的职业生涯。

2车工实训课堂教学对策

2.1兴趣是最好的教师，学习就是在快乐感悟中“玩”

知名的教育家乌申斯基说，“如果仅仅依靠强制的方式来保持学习的话，就会抑制学生的学习积极性，这样的‘学习’不会持续很长时间。”在实践教学中，学生的学习热情较低，对教学内容不感兴趣，转而专注于手机和网络聊天，但在课外活动中，他们可以坚持几个小时。很明显，要吸引学生的注意力，就要抓住他们的心灵。

车工教学从“玩”起步，就是一个很好的开始，玩中有了情绪，玩能给人带来乐趣，也能给人最直观的印象，因为他们刚刚接触专业，对专业的基本知识一窍不通，如果直接给他们讲解理论，再加上实践的风险，肯定会让他们产生恐惧，比如90度外圈车刀，传统的模式是老师在砂轮之间示范教学，学生观摩，然后自己操作，而笔者则以手工课为切入点，给每个学生一块长方形的木片，让他们根据自己的设计图纸，用小刀雕刻出车刀的形状。这样既能提高学生的学习兴趣，又能培养学生在动手的过程中的立体感觉，锻炼他们的想象力。谁的背后是主的？主刀锋是什么？最后选出优秀的学生，给予优秀的学生奖励

2.2教师以身作则，加强技能传授以及安全教育

在实践教学中，要做到以身作则，做好演示练习，强化技术的传授，比如在实际操作中，要特别留意每台机器的操作要点，在量具、刀具、机床等操作上的问题。针对不同的单元进行单独的教学，以提升学生的实际操作能力。在实际操作中，车床、机械等都会涉及车床、机械等，所以，在实际操作中要加强安全教育，从学生的学习起，就能提高他们的专业素质。在实践中，学生也出现了不严格遵守作业规程的情况。例如，实习期间，学生站立于危险区，工作时未佩戴安全防护设备，以及其他一些违反规定的行为，造成了一定的安全风险。教师是实践教学的主要负责人，要对学生进行安全教育，要及时纠正学生的不良行为，引导他们正确地着装、站位、操作，教师要以身作则，树立良好的榜样，增强学生的安全意识。同时，老师也可以通过讲述安全事故的实例来提高他们的警觉性，让他们把安全放在首位，保护自己和他人的生命。

2.3增加讨论环节，促进成绩判定的合理性

大部分大学在评判学生的学业成就时，主要依靠老师的主观判断。老师一旦做出判断，学生就会发现自己的错误，无法及时地发现自己的错误。目前，各大院校的评判标准，都是根据平时的表现和实际的表现，来决定分数。学生的日常表现包括考勤、态度等，学生完成了训练，老师会对学生的表现进行评价，学生们可能会因为不满意而不满意，老师也不能给学生一个合理的解释，让学生们意识不到自己的错误，也就没有办法纠正。所以，在教学实践中，教师要注重对学生作业的各个环节，不仅要注重完成作业的成果，而且要与学生进行交流，互相评价，使学生能够及时纠正错误。对于常见的问题，老师也要把学生聚集在一起，进行说明，让他们一起讨论，以避免此类问题在以后的学习过程中发生。

2.4培养竞争意识

在车工工人实习中，要培养学生的竞争意识，而车工工人实习与理论课程不同，对逻辑思维的要求并不高，只要有实践经验，掌握起来并不困难。要让学生主动动手、主动动手，最重要的就是“导”，比如在车削梯形螺纹时，车削梯形螺纹是中级车工的必修课，老师在演示的时候，可以故意把螺纹磨得很粗糙，以此来提高学生的竞争意识，让学生明白，技能的提升是从基础上逐渐提升上的，只有不断和其他人进行比较，才能提高自己的学习能力。这样一来，就可以扭转学员们在实习过程中，三番五次的推诿，变成了一场你死我活的抢修机，有的甚至一干就是两三天。改变了传统的课堂教学方式，只讲理论而不起作用，提高了课堂教学的效率。

2.5评价反馈要及时有效

教师要对学生进行恰当的评估，在老师的引导下，学生才能更好地参与到教学中来。在完成了实习任务后，老师会将学员分成不同的小组，由成绩优异的学员作为队长，对他们的实习成果进行评分，再由学员进行自我评估和队长评估，最后再由老师进行综合评定，确定每个实习项目的技能等级。对于没有完成好的实习作业，要从正面和负面的角度去评判，老师可以用这种方法来表示：「这件东西没有做好，可是从它里面可以看出你的辛苦和努力，我想跟同学们多沟通，互相学习，互相学习，互相学习，期望能有更好的作品。对学生进行及时、有效的评估，能够使学生对班级整体状况有一个全面的认识，清楚自己的层次，并能帮助他们在关键时刻发现和解决问题。

结语：

总之，我国车工工人培训工作中，存在着学生学习动机不强、安全教育工作不到位、师资力量不足、评分标准不合理等问题。在实际教学中，教师要针对以上问题，采取适当的教学手段，设置教学内容，调动学生的兴趣，使每一个人都能得到全面的锻炼，从而达到提高工作效率的目的。

参考文献：

[1]朱宏安。论提高车工实训教学质量的有效措施[J].成才之路，2010(02).

[2]马俊。车工实习教学中的心得[J].职业，2010(01).

[3]李玥。普车实训教学中的问题及应对措施。才智，2016(02):65.