分层次教学在高职网球教学中的应用分析

分层次教学在高职网球教学中的应用分析

秦美丽 ,张坦

湖南文理学院

摘要：在现代素质教育发展过程中，教师在进行教育工作时，需要对学生创造思维和创造力进行有效激发，确保能够有效推进学生的发展，使学生学习需求得到高度的满足。高职院校在具体落实网球教学时，需要结合教学内容和学生实际情况应用分层次教学，使其教学内容可以有效结合学生学习任务，进而实现学生网球技能的有效提升，使其教育工作能够高度满足现代素质教育发展需求，推进现代教育工作的进一步发展。本文综合探究高职院校在开展网球教学过程中应用分层次教学的具体策略。

关键词：分层次教学；高职网球教学；应用分析

引言：

高职院校在实施网球教学时，分层次教学的科学应用具有重要的价值，可以使学生的生理需求和心理需求得到更高的满足，使其教育工作实现更高的个性化，提升学生学习兴趣，确保能够有效提升学生身体素质，使学生能够更为高效的参与网球教学，提升教师教学效果和学生学习效果，为现代素质教育的全面推广创造良好条件。

一、教学目标分层

在具体落实高职网校教学时，高职教师如果想要对分层教学法进行有效应用，首先需要进行学生分层，此时，教师需要全面了解学生的学习兴趣，网球基础，运动能力和身体素质，并对学生进行不同学习层次的合理划分。例如，当学生具有较高的学习兴趣和良好的网球基础时，需要将其设置为A组，当学生学习兴趣一般，体制尚可，网球基础相对薄弱，需要将其设置为B组，当学生体质偏弱，完全没有网球基础时，需要将其设置为C组。随后，需要针对学生学习小组进行网球教学目标的合理设置，结合学生学习层次，制定教学内容和教学计划，确保能够实现学生学习基础的有效提升[1]。教师在具体进行教学目标分层时，需要针对学生学习层次进行教学目标的科学设计。例如，对于A组学生，需要适当提升学习目标，确保能够对学生学习热情进行有效激发，使其具有更高的网球技能。而对于B组学生，需要强化基础学习，确保学生能够初步掌握网球知识和相关步伐技巧，避免对学生的自信心造成不良影响，确保学生能够积极参与学习。最后，对于C组学生，需要进行简单学习目标的科学设计，尽量降低学生运动量，通过科学设置游戏活动，使学生掌握各种网球运动技巧，对其学习兴趣进行有效激发，进而确保能够实现学生学习质量的进一步提升，通过该种方式可以实现网球教学质量的全面提升。

二、教学内容分层

教师在完成教学目标的分层之后，需要结合分层教学目标设定网球教学内容，充分考虑网球战术和网球技术等教学内容进行教学内容的合理设置。例如，对于C组学生，教师需要确保学生能够充分掌握各种理论知识，同时，采取有效方式对学生网球技巧进行科学锻炼。对于B学生，教师需要确保学生能够充分掌握网球理论和相关技能，同时，还需要进行学生训练量的合理增加，确保学生可以对其各种网球技巧进行熟练应用，进而保证学生具有更高的实践能力[2]。而对于A学生，教师需要适当提升教学难度，确保学生能够对基础网球技术具有熟练的应用，同时，还可以初步掌握具有较高难度的运动技能，进而保证能够实现学生网球水平的全面提升。分层式教学的合理应用，可以使其教学内容具有更高的科学性，使学生主体地位得到充分体现，进而保障学生能够发挥更大的能动性，确保可以更为高效的开展网球教学，使网球教师具有更高的教学水平。

三、强化因材施教

高职教师在具体实施网球教学时，需要对学生个体差异进行综合考虑，并结合学生个体差异合理设计网球教学方案，确保能够实现网球教学质量的有效提升。与此同时，网球教师在具体实施分层次教学时，还需要强化因材施教，确保能够有效提升学生实践能力。同时，还需要全面了解学生的体育能力和身体条件，结合学生具体情况设置网球教学活动，使其教育工作实现因材施教。与此同时，教师在具体进行网球教学方案的设计，需要对学生进行科学引导，使学生在网球教学活动中具有更高的能动性，与此同时，还可以使其教学活动具有更大的吸引力，确保学生能够更为积极地参与教学活动[3]。例如，教师需要针对学生兴趣爱好设置网球训练活动，确保能够实现学生运动技能的有效提升，使学生能够对其各种网球技巧进行熟练应用，从而实现学生身体素质的有效提升。与此同时，高职教师在具体实施网球教学时，需要对男女学生的体质差异进行综合考虑，针对女生和男生个体进行不同训练标准的设置，确保能够对学生学习兴趣进行有效保障，避免对学生身体健康造成不良影响。

四、教学评价分层

在以往进行教学评价时，评价方式和评价标准具有较高的单一性，教师在评价学生个体时，对学生的自主性缺乏正确认知，没有考虑学生身体素质，对体育基础设施，生长环境和遗传因素对学生造成的影响缺乏正确认知。所以教师在评价学生学习成果时，需要对学生的差异性进行综合考虑，结合学生学习情况进行教学评价。为了使其评价结构具有更高的纵向价值，教师需要同时掌握多种评价方法，确保能够对学生进行更为客观的评价[4]

。通过该种方式，可以使其教学评价高度适应现代社会发展，对学生全面发展进行有效保障。与此同时，教师还需要对学生进行有效激励，使其在日常教学活动中具有更高的积极性，进而确保能够实现学生运动素质和身体素质的全面提升，

五、结束语

高职教师在具体落实网球教学时，通过进行教学目标分层，教学内容分层，强化因材施教，教学评价分层,能够科学应用分层次教学，提升学生学习技能，确保学生能够更为全面的理解网球知识，使学生在学习中具有更高的能动性，确保能够使不同学生的生理需求和心理需求得到高度的满足，进而确保能够更为高效的实施网球教学，提升学生身体素质，使网球教学能够更为高效的实施分层次教学，提升学生的身体素质和网球技巧，确保能够有效提升教育效果。

参考文献：

[1] 马成军. 分层教学法在高校网球体育教学中的应用探析[J]. 当代体育科技, 2021, 11(16):3.

[2] 袁凤敏. 网球教学中分层次教学法的整合运用[J]. 试题与研究：教学论坛, 2020(9):1.

[3] 陈浩琦. 分层教学在高校网球教学中的应用策略研究[J]. 冰雪体育创新研究, 2020(8):2.

[4] 刘金荣. 分层次教学法在高职高等数学教学中的应用价值分析[J]. 国际公关, 2020(3):1.