核心素养培养下小学语文阅读教学

核心素养培养下小学语文阅读教学

夏维佳

南昌市新建区松湖中心小学  江西南昌  330000

摘要：

小学语文作为一门基础课程，是培养学生阅读能力和提高其文学素养的重要途径。在核心素养背景下，教师要加强对小学生进行阅读训练，促进他们树立正确的价值观、人生观和世界观，为全面推进素质教育奠定坚实基础。因此，小学语文教师必须重视小学语文教学过程中的阅读教学，让小学生们能够养成良好的学习习惯，提升自身素质水平，从而使他们更好地掌握基础知识和基本技能。基于此，本文将基于核心素养背景下小学语文阅读教学的重要性以及如何有效开展小学语文阅读教学这两方面内容展开研究，希望通过本文的研究可以为广大同仁提供一定的借鉴作用。

关键词：核心素养；小学语文；阅读教学

前言：核心素养是新时期我国教育改革发展过程中出现的一种新型理念，它以“人本”思想为指导，强调了以人为本的价值取向，旨在培养学生具有积极的人生态度，并形成高尚的道德品质，进而推动社会进步与文明进程。当前时代已经进入到一个崭新的阶段，随着科技技术不断革新，人们对于生活质量要求也越来越高，而传统教学模式受到很多因素制约，无法满足现代需求，所以就需要转变教学方式，采用创新的教学方法来优化课堂教学效率，从而达到提升教学质量的目的。在小学语文阅读教学中，教师应注重引导学生主动参与课堂活动，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，帮助学生建立自主探究意识，增强学生合作交流能力，同时还应该根据学生实际情况制定相应的教学策略，保证教学效果得到切实保障。

一、目前我国小学语文阅读教学中存在的问题

随着新课程教学改革的不断深入，小学语文课堂逐渐由单纯的知识传授向情感体验方向发展，从以往单一灌输式教育方式过渡到现在多样化的教学活动模式。但是由于传统教学方式影响很大，导致很多学校甚至一些老师不能很好地转变自身的定位，造成许多孩子因没有足够的时间完成阅读任务而丧失对语文阅读的兴趣。另外，受应试教育及相关制度影响，很多教师为了追求高分，忽视对学生日常学习状态的观察，致使部分学生不善于倾听他人意见，缺乏独立分析思考的能力，这样就会阻碍其思维发展，不利于其成长成才，严重时甚至可能引发一系列心理问题，给小学生身心健康带来负面影响。因此，必须要改变现有教学现状，构建起适合于素质教育的全新高效的小学语文阅读教学模式，使之能够真正发挥出学科优势，促进小学生全面发展，提高他们的综合素质和创新能力。

二、核心素养培养下小学语文阅读教学策略

（一）以情境促阅读

小学生处于人生起步阶段，正处在世界观、人生观、价值观初步形成的关键时期，这一时期正是接受外界信息，进行自我认知以及自我实现的黄金期。但是，在此时期，学生却面临着诸多挑战，如：语言技能欠缺；文化基础薄弱等，这些都直接影响了其良好心理素质的培育与发展。因此，如何有效开展小学语文阅读活动，提升小学生的语文素养，是一个值得研究的重要课题。而通过创建合理的教学情境，为学生营造积极的氛围，使他们能够与阅读文本内容产生共情和共鸣，从而使他们融入到阅读的具体内容中去，这不仅可以让他们感受到成功喜悦，而且也能促使他们产生更多的探索欲望，进而不断获取新知识，掌握新技能，从而达到全面提高语文阅读的目的。

（二）以问题促思考

探究式教学法应用于小学语文阅读教学活动中，能够将理论运用得更加具体明确，并且对于激发学生们主动参与课堂教学，增强课堂有效性有着十分重大的意义。其实施方法有以下几个方面：（1）创设富有人文内涵的教育情境；（2）设置不同层次的问题情景，（3）选择恰当的提问方式和角度，采用多种教学方法；（4）提供丰富多样的练习及答案供教师参考；（5）对所提出的问题加以讨论并作出解答。在小学语文阅读教学中，教师应充分利用各种资源，引导学生从实际出发，围绕教学内容展开自主学习和合作交流，从而充分发挥学生主体地位，充分展示个人潜能，最大限度地调动学生的主观能动性。问题作为一种具有特殊魅力的思维工具，它既反映出人类智慧的结晶，又体现着个体之间相互交往和共同成长的精神需求，更是促进人全面发展的基本条件之一。为此，在小学语文阅读实践活动中应注意把握好以下几点：（一）注重培养学生发现问题的能力和分析问题、解决问题的能力。所谓"发现问题",就是要求学生把自己已有的认识或经验转化为现实的体验，然后再进行归纳总结，形成一定的见解，或者找出其中存在的矛盾点，以此来寻求解决办法。这样做有助于学生学会独立思考，善于观察和思考问题，养成科学严谨的科学态度和实事求是的工作作风。（二）重视开展师生间情感互动活动。在小学语文课堂上，如果没有良好的师生关系，就无法有效地实现教学相长。因此，要想提高教学质量，首先就要解决好教师与学生之间的关系问题。通过民主平等的对话，使每一个学生都能感到老师是一位关心他们，爱护他们的朋友，同时也使他们明白了应该怎样对待同学。只有在这种和谐融洽的氛围之中，每个学生才能更好地发挥自身潜力，达到教学目标。

例如，在人教版小学四年级上册“蝙蝠与雷达”内容的教学时，教师可以让学生先根据本课主题提出三个问题，比如“蝙蝠与雷达有什么关系呢？”“他们之间的共同点是什么？”“晚上飞机是靠什么才能安全飞行呢？”通过让学生提出问题，启发思考，充分调动起学生主动探究知识的积极性和创造性，以激发学生们强烈的求知欲望，进而增强学生们探索未知世界的兴趣和自信心。而且通过学生提出的问题，会引发他们的思考，使他们在接下来阅读的过程中能够更加深入地去理解课文，从而掌握文章的意思和内涵，这对培养学生自主学习能力有着非常重要的作用。

（三）以声促读

阅读作为一项常规活动，不仅有利于丰富课堂教学形式，还有助于培养学生的语感和思维方式，促进学生综合素质的发展。但是，由于小学生年龄较小，理解能力相对较差，加之一些传统的教学方法已经不能满足当前语文教育改革的需要，所以就使得小学生对于阅读缺乏兴趣，不能够真正投入到其中去进行阅读教学，导致学生阅读水平不高，学习效果欠佳。在核心素养培养要求下，教师必须从优化教学内容入手，加强对学生读写能力的培养，将朗读、写作以及口语交际等融入到教学活动中来，形成一种全新的教学模式，并以此为基础来提升学生的整体文化素养和人全面发展的潜能。在小学语文教学中，通过打造有声课堂，营造良好的语言环境，引导学生感悟生活，体验人文气息，感受人生真谛，实现快乐高效学习。通过这样的教学方式，不仅能帮助学生学会如何说话，更能够锻炼其表达自己情感的能力，同时也能够有效地提高学生的语言表达和交流能力，培养了学生们运用语言文字进行沟通和解决问题的能力，促进学生养成健康积极的生活态度和高尚的道德情操，为孩子日后的成长打下坚实的基础。

结语：

综上所述，核心素养培养背景下，小学语文阅读教学面临着巨大挑战和机遇，只有做好相关工作，才可以更好地落实国家关于立德树人根本任务，为未来人才输送奠定坚实基础。因此，这就要求我国小学语文教育工作者在日常教学中要重视学生核心素养的培育，通过创设情景开展多种主题阅读，利用情境让学生参与进来，以激发学生主动探索探究知识与技能的欲望、注重师生间合作意识的培养，充分挖掘各自的优势，增强自身的竞争力，从而推动整个小学阶段语文阅读课堂质量得到质的飞跃。

参考文献：

[1]赵雅.小学语文阅读教学中培养核心素养策略研究[J].学周刊,2022(24):39-41.

[2]钟卫英.小学语文阅读教学中培养学生核心素养的策略[J].天津教育,2022(21):159-161.

[3]夏海燕.核心素养背景下小学语文阅读教学的优化策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2022(07):60-61.