论居家自主线上学习能力培养的策略

论居家自主线上学习能力培养的策略

孟,亮

潢川县第一小学

注明：此论文系 河南省教育科学规划 2022年度一般课题（疫情背景下小学生自主学习能力培养研究）成果（课题批准号：2022YB1429）。

摘要：我们通过一年来的家校合作，通过试验法找到一些解决问题的策略。

   通过家校合作制定作息时间表，培养孩子自主规划作息时间的能力。通过主题班会激励，形成自主学习内动力。 线上学习活动内容丰富，激发了自主学习兴趣。善用奖励机制，激励学生学习的积极性。在逆境中成长远比温室里长大更有生命力在疫情背景下我们通过一系列策略和方法，培养了学生线上居家自主学习能力。

关键词：疫情  线上 自主学习

时间进入2022年，这个世界由于新冠病毒依旧肆虐导致全球的卫生安全危机仍在继续，为了保障国民有序的学习与工作，我国也进入新冠疫情常态化管理，疫情所到之处出于安全考虑就会出现静态管理，中高风险区就会出现学校统一停课的情况。为了保证学生的学习进度不受影响，响应教育行政部门发出的“停课不停学”的指示精神，处于中高风险区的中小学都会开启线上教学。但随着当地严格的疫情防控措施化解了疫情所带来的风险，学生重新回到教室，居家线上学习的种种弊端就会暴露出来了。 在众多的弊端之中首当其冲的的就是学习的监督问题。学校和家庭是两个截然不同的学习环境。在学校里有任课老师的监督、同学们的相互提醒，而身在家里，特别是当复工复产开始以后，家长都去工作了，孩子在家自然就会出现无人监管空档，学生此时的线上学习往往会出现监督角色缺失的现状。线上教学受现有技术条件的制约，教师的实时监控不能面面俱到，许多缺乏自觉性的同学私下不少玩起了游戏刷起了抖音，把学习任务抛到了九霄云外，我们在对家长的电话问卷中解到：在整个疫情期间，孩子隔离在家进行居家学习，作为他们的家长也非常焦虑，特别希望自己的孩子也能养成自律的生活习惯，培养孩子有自主学习的能力。作为教师我们也很操心，希望能和家长联手合作，探索出一些能够适用于当前疫情背景下居家自主学习能力培养的策略。因此，我们通过一年来的家校合作，通过试验法找到一些解决问题的策略。

一、制定作息时间表，培养孩子自主规划作息时间的能力。

过去两年每当疫情过后之后，线上学习又回归课堂教学，我们的任课教师都需要专门花一些精力来对前期线上学习进行整风整改，才能把几乎断了线的风筝一样的学生的果断地把学习态度给调整过来，此时如果不进行及时的整改，许多学生就会延续居家学习时的散漫状态，整天得过且过太阳出来才暖和的混世偷安的日子，习惯了就会废了自己的学业。这样反复终究不是办法，出于对学生负责任的态度，我们学校在停课不停学进行线上教学的疫情严防死守的时间内，我利用线上召开家长学生座谈会的机遇，联合家长，动员学生，大家一起来制定“我的学习我做主”的作息时间表，根据各自家庭实际情况突出规划孩子的学习时间，规定单位时间内的学习任务，每天每个学生都给自己一个评价，然后汇报给老师和家长自己是否在规定时间内完成相关学习任务 。当然这个作息时间表所规划的内容远远不只有学习任务，它的设计原则本身就是劳逸结合、动静结合、思维训练和适当家务体力劳动相结合，枯燥的学科知识与兴趣爱好相结合。在这个原则指导下要求学生自主完成作息时间规划，把规划表发给老师和家长双方监督，线上教学实践师生互动答疑解惑，教学时间之外学生要给自己一个真实的评价，教师根据反馈的评价结果及时给予肯定或指正。学生这样坚持下去每天完成自己的学习计划，学习习惯就在这个过程中得到培养，家长的反馈中我们不难看出，他们的孩子因为每天坚持完成他们自己制定的作息时间表二养成了自律的习惯，自己选择，自己完成，自己评价，自己反馈整个学习过程，不知不觉间就养成的自主学习的能力。

（二）主题班会激励，形成自主学习内动力。

在整个疫情防控期间，，我们从来都没有终止过对孩子的思想品德教育工作。我们规划了一系列的自主学习主题班会课的内容，这一系列专题班会的内容主要有如何规划学习的目标、在自主学习中如何自我成长、如何在独处的环境中自我管理，利用每周一节的主题班会，我们通过宣讲革命先烈英雄事迹，播放当代感动中国里那些平凡二伟大的感人至深的视频，让每一个学生都明白一份汗水一分收获，没有人能随随便便的成功，背后都有一个故事，通过助推班会的激励，大家明白了今天的幸福生活来之不易，更需要一代代人去坚守去努力，在教育中他们懂得了热爱自己的生活，懂得了孝敬自己的父母，更重要的事拓展了他们人生的境界。明白了只有好好学习才能实现报效国家和民族的梦想，这样在心理上就产生了不惧困难，知难而上的心理准备，对学习有了心理准备，他们就容易管理自己的情绪，不再因为一时的情绪波动而打乱自己的学习计划，家长看到孩子在进步，也会一改往常简单粗暴的教育方法，和孩子之间也有了亲子互动，互相友善的交流改变了以往监督和被监督的关系，孩子的内心也感到自由的美丽，这种自由的美好体验是过去学习生活中通所没有的，自然他们也会珍惜这种自由，把这种自由转化为严格要求自己的动力，从而驱动自己内心深处学习的愿望，从此自主学习不再缺乏内驱力。

（三）线上学习活动内容丰富，才能激发自主学习兴趣。

经历两年多疫情的困扰，人才辈出的教育界人士，一直在寻求解决疫情背景下学生学习能力的培养，每逢新的一波疫情冲击到来，线上开展教学似乎成了唯一出路，然而这条狭窄的小道如何完成教学任务就是我们教师经常思考的问题，，老师们学会了利用网络技术，将自己精心准备的微课、直播课等多种形式的课堂呈现在网上，随着钉钉课堂，腾讯视频会议、企业微信直播等各大平台提供了即时传输服务，教师根据需要将语数外或者体音美课程交替登场，学科不再单调，内容也是精彩纷呈，自然就抓住了学生的眼球，课堂上也可以利用抢麦等网络玩法达到师生、生生互动的效果，在综合学习活动中还可以号召大家利用自己家的现有资源开展科学小实验活动，同时还欢迎家长也参与我们的实验过程，看到孩子在教他们的家长如何动手实验，我们就感到很欣慰，孩子的自主动手动脑完成学习任务不久已经形成，还在感染这别人自主学习。例如语文学科高年级鼓励他们进行网上自主写作，利用家里电脑设备设计电子版的作品集，中年级的鼓励他们在网上找到自己印象最深的一个图片，看图写文段，低年级鼓励他们看图说话，只要有看法、有想法都同样给以鼓励和表扬，久而久之，就建立了学习信心，培养了自主学习兴趣。

（四）善用奖励机制，激励学生学习的积极性。

兴趣本身就是一个人能够长时间专注于学习某种知识的一个内动力。可是要做到专注特别是对小学的低年级段的学生来说，那棵不是一件轻而易举的事情，低年级小学生认知水平和心理发展状态导致了他们很难做到专注于一件事，我们主要采取的做法就是想方设法激发他们对学习的兴趣，其中最主要的就是善用多种奖励机制来激发他们学习的积极性。 首先我们给每个喜欢学习的孩子及时的鼓励和表扬，对有别出心裁的见解的同学就给他们的在课堂上的头上加一个虚拟的小光环，上面一个竖起的大拇指还写着“你真棒”， 连续受到两个光环就会变成一枚勋章，两枚勋章再升级为一个证书，给受表扬的学生营造一个成功的仪式感。在其他学生的祝福与掌声中他们得自主动脑能力的积极性就会得到充分的激发。其次建立课堂表彰名单，每天都会针对同学们的学习表现和作业完成情况制定一个网络学习自律表扬表，看到榜上有名的学生自然会在下一届课堂上更好的表现自己，从而提升了自主学习的积极性。有时我们还可以通过学习打擂台的形式进行网上“PK”，限时抢答问题，限时回答问题，限时提交作业，大家争先恐后，一时间掀起学习的热潮。最后我们会做好课后反思，找到自己买成功和不足的地方，特别是学生哪些地方能够自己通过独立学习能完成的老师越俎代庖做了不该做的工作，哪些孩子自主学习的积极性没有及时得到肯定和鼓励让他失望了，诸如此类凡是影响自主学习能力培养的问题都是我们反思的重点话题。反思最后以美篇的形式推介到班级群，让每一个学生看到老师也是在和他们一样不断地学习与进步。

疫情是一场学习的危机，也是我们师生面对的一个挑战，谁能在逆境中成长远比温室里长大更有生命力。在缺少课堂教学那样直接面对面监管的情况情况下，我们的学生通过老师苦心孤诣的栽培养成了自主学习的能力，当他们有了自主学习能力进行有效的终身学习，谁又能不说只要用心努力，疫情背景下也同样能创造教育的奇迹。