小班幼儿户外情景性运动指导策略

小班幼儿户外情景性运动指导策略

  ,陈韵蕊

福建省莆田市涵江区江口中心幼儿园

摘要

情景性运动是指在某一活动区域创设特定的活动情景，幼儿能根据情景内容，愉快地参与活动，在活动中促进幼儿体质及各方面能力的发展。根据小班幼儿的年龄特征，在创设运动环境时将其布置成一个个有趣的活动情景，将基本动作融入其中锻炼，以激发幼儿活动兴趣为目的，让幼儿在自然、自主、自信的环境和氛围中展开运动。

关键词：情景性运动  指导策略

《幼儿园教育指导纲要》中提出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣及习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，户外运动不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的学习品质和勇于创新的精神。

一、小班幼儿户外运动存在的问题

在幼儿的一日活动中，户外运动游戏是幼儿最喜爱的，幼儿可以自主选择运动游戏主题、游戏材料和游戏伙伴进行运动，进一步促进幼儿身体发展和同伴之间的交往与合作，但在我们日常的户外运动中经常会发现以下问题：

(一)运动材料单一

在户外自主运动，幼儿可以充分发挥自主性，幼儿意愿可以得到尊重。但是在运动开展过程中，有时教师为了省事方便，选取一些身边好取放的材料，如：沙包、球类等，有时教师是分配运动材料及运动方式，幼儿不能充分地自由选择，这就造成了部分幼儿在运动时显得兴致不高，无所事事。

(二)运动内容不丰富

教师在组织孩子们户外运动的内容和形式上经常有单一的集体活动，缺乏孩子们自选活动，自由活动等。或者将幼儿自主的运动等同于绝对的自由和为所欲为就走入了要自由就没有约束的误区，这样导致的结果是幼儿没有一点规矩，缺乏行为规范。这就是属于教师对幼儿的过度放任。而教师在幼儿运动的过程中，以语言或游戏者的形式时常参与到幼儿的运动中，使幼儿的运动形式发生变化，这就是过度干涉。放任或过度干涉幼儿的运动，都不利于幼儿户外运动的发展。

(三)教师引导不足

在幼儿的户外运动中，教师应给予幼儿一定的指导，引导幼儿积极参与到运动中去。通过教师的引导可以提升幼儿的运动水平，发展幼儿的能力，拓展幼儿的思维。

二、小班幼儿户外情景性运动引导策略

(一)来源于生活，情景体验法

基于小班幼儿的年龄特点和动作发展规律，我认为情景化的的户外环境的创设，对幼儿的参与运动的积极性有很大的帮助。小班幼儿年龄小，刚到一个陌生的环境，有部分幼儿往往不愿意参加集体活动，常常一个人呆在一边独处，他们拒绝陌生的新环境，而情景性的活动和游戏场景能有效吸引他们，因此，每次户外活动教师应该有意识的设计一定的情景，使小班幼儿融入其中，有兴趣的参加活动。

1.创设环境，融入情景

小班幼儿在生活中，对各种各样的小动物都很感兴趣，他们常常模仿小动物的各种动作和叫声。因此我们创设了相关的动物情景，使幼儿在模仿中得到锻炼。

其一，贴近幼儿生活经验的情景体验法。例如，小班的幼儿对小动物很感兴趣，利用各种动物能引起他们强烈的兴趣，因此可以引导孩子们模仿一些动物进行相关的动作练习。如《乌龟爬爬》的活动，虽然这一活动对幼儿来讲难度较大，极具挑战性，但由于孩子们对乌龟的喜爱和熟悉，他们却能自始至终投入的扮演角色，有兴趣的模仿乌龟进行相关动作的练

习而不觉疲惫、不畏困难，很好地达到活动目标，并始终处于愉快的情绪体验中。

其二，围绕角色扮演的情景体验法。例如，根据小班幼儿爱模仿的特点，在钻爬区设计情景活动“小小运输队”、“青蛙闯关”的活动中，幼儿戴上头饰要穿越各种难度的“洞桥”，跳过“小荷叶”，避开“鳄鱼”，最后抓到害虫。幼儿学着叫一叫、跳一跳、说一说等，与游戏中的人物同喜同乐，以达到锻炼的效果。

2.来源主题，想象情景

主题活动“你好，水果宝宝”其中就有各种这样的水果，因此我们在开展运动之间就根据主题，给幼儿创设一个“小猴摘水果的场景”。

在各种运动中锻炼了孩子各种运动能力。在情景中，幼儿锻炼了身体，进行着自我教育的体验。小只只憨态可掬的熊宝宝用力推着大球往返于山脚和山顶：沙坑中，“母鸡妈妈”忙个不停，踩在一个个罐子上仔细地寻找自己下的“蛋”…有趣的锻炼场景，让幼儿欢欣不已，在教师创设的新奇环境中，孩子们感受着运动的乐趣。

(二)来源于动作，情景自主法

小班幼儿处于身体迅速发展的时期，而动作发展又是其重要标志。他们身体和手的动作

己经比较自如，可以掌握各种粗动作和一些精细动作。

在情景式活动中，教师一般以玩伴的身份参与幼儿的自我活动，在活动中随机引导幼儿情景探索，并有意识得选择一些难度较高的小器械玩耍，创设轻松愉快的氛围，引导同伴的注意，激发幼儿自主探索的欲望。

(三)来源于评价，情景参与法

户外活动时，我们在运动会上表演一个杂技好吗？乐乐他们一致表示同意说：好啊！豆豆说：豆豆和乐乐搬来了梯子，木板，木桩，还有长条凳进行组合搭建，豆豆说：现在我们从上面走过去吧！乐乐说：我害怕，我不敢走，这个木板太小了。豆豆说：这个是我们要表演的杂技表演，当然有一点难哦！我走过去说：乐乐，在杂技表演之前我是你们教练，和你们一起来训练好吗？乐乐点点头说：好的。我说：那你们在训练的时候，我会保护你们的安全的，你大胆地过去吧！我在旁边保护你呢，试一试，你不会掉下来的。乐乐点点头，勇敢地走过去了。

运动情景创设是非常符合小班幼儿活泼好动、好模仿、以具体形象为主的年龄特征的，是幼儿生活、童话世界的再现，易激发幼儿参与运动的兴趣和积极性。教师通过情景的创设，为幼儿营造良好的运动环境，从而提高幼儿运动的质量，在运动中教师给予适时、适当的指导，让孩子体验户外运动的快乐，促进幼儿健康、全面的发展。参考文献：

参考文献：

[1]张亚军.幼儿成长与发展个案研究[M，华东师范大学出版社2013.

[2]杨晓晓.幼儿园户外游戏现状及开发思路[J]，大众文艺.(18)212.