财务会计课程思政教学改革途径思考

财务会计课程思政教学改革途径思考

陈峰

安徽理工学校  安徽 安庆  246002

摘要：立德树人是高校的根本任务，将思政融合到专业课程，形成同向同行发展模式，能够为高校人才培养方式改革提供了新思路、新途径。高校会计专业培养目标为，经过学习培养打造集会计知识基础、专业基本技能方法、良好职业道德观念为一体的，能够从事会计、财务及相关管理等工作的高素质人才。财务会计是会计专业的核心课程，也是在课程体系框架占据着承上启下的作用，将课程思政理念融合财务会计教学汇总，能够为专业人才培养提供基础保障作用，树立学生正确的价值观、职业观，为其今后发展奠定基础。

关键词：财务会计；课程思政；融合途径

引言

在信息化高速发展的今天，学生可以轻松通过手机、电脑等媒介接触网络世界，获取社会信息，形成自我价值观。但在各种信息良莠不齐，精华与糟粕并存，严重污染了社会思想信息环境，也会影响学生的思想政治状态，所以，我们需要为学生筑牢思想政治防护壁垒。只有学生树立正确的三观，明辨是非，端正态度，坚定自己的理想信念，才能免于外界不良信息的侵扰，才能在正确的思想引领下努力学习专业知识和技能，在正确的教育理念下发光发热，实现自己的人生价值。

一、会计专业融合思政教育意义

高校是学生学习成长的摇篮，也是引领学生思想的灯塔，所以高校肩负着践行社会主义核心价值观、提高学生思想道德修养的重要使命。会计专业有其独特的职业特点，会计从业者的职业技能以及道德素养能够直接影响企业会计信息的质量，从而影响企业管理者、投资者以及其他利益相关者的决策判断，最终改变市场的调控走向。高校会计专业在培养高技术技能型人才的同时，更要肩负培养学生树立正确的社会主义核心价值观和会计职业道德观、养成良好的工作习惯和工作作风、发扬团队精神和工匠精神等任务。从专业课程入手，融入思政育人元素，在学生学习专业知识和技能的同时，达到潜移默化育人的效果，更能激发学生的职业认同和心理共鸣，实现高校全方位育人目标，与思政课程协同发挥更大效用。

二、财务会计课程思政元素分析

（1）树立良好会计职业道德观念

培养学生坚持准则的工作习惯。在出纳工作中，通过现金的盘点，培养学生谨慎细致的工作作风。借鉴案例警示学生要树立爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律的会计职业道德观念。

（2）增强法治观念，提升信用意识

结合社会中广泛存在的信用危机事件，提升学生的信用意识、诚信意识；在应交税费业务中，结合国家税收财政利民惠民措施，与学生讨论税收的重要性；同时结合偷税逃税案件，警示学生偷逃税的危害，从而树立学生的依法纳税意识；通过报表造假案例，警示学生遵纪守法，履行社会责任。

（3）坚定四个自信，激发爱国情怀

在货币资金业务中，融入微信、支付宝等第三方支付平台的应用和数字人民币的试行，凸显互联网大国的风采。在无形资产业务中，借用手机5G技术的案例，坚定科技自信，树立创新意识。

三、财务会计课程思政教学改革途径建议

（1）课前渗透，激发学生学习兴趣

良好的课堂教学成效，需要学生在课前进行自主探索、自主思考，完成对知识内容的熟悉了解，在教学信息化飞速发展的今天，教师可利用“雨课堂”“学习通”等平台提前发布课前预习任务，借助在线教育资源让学生提早了解熟悉课堂内容。这也给课程思政的融合提出了新思路，教师可将课程思政元素融入在线教育资源建设中，可将会计起源、历史事件等通过动画微课形式推送给学生，让学生有着提早了解，或将时下的热点事件薇娅逃税漏税案例等，以新闻影像资料上传平台，供学生阅读思考，同时做好实时更新工作。借助信息技术，将课程思政元素融合到课前预习环节，为学生提供信息化资源，创造自主学习的途径，能够激发学生的学习兴趣，在探索思考中，分析辨别社会事件、国家大事等，摆正自身思想定位，树立正确价值观、职业观。

（2）课中融合，创设思政教学情境

教学活动是师生互动的一个过程，在学生的主体作用和教师的主导作用下能相互促进、协调发展，以课堂活动为切入点融合课程思政元素，可以潜移默化地感染学生。教师可通过案例引入法，比如“獐子岛造假事件”，将学生进行分组开展讨论，在分析其作假手段与动机的同时对学生起到警示作用，培养学生廉洁自律、诚实守信的职业道德规范，起到技能教育与思政教育的双向同行作用。或通过情境创设，举例在资金盘点过程中让学生进行岗位角色扮演，在其实操中，了解会计职业道德的重要性。在课堂上进行自评、师评、生生互评等活动，通过评价、反馈、改正全过程，不断树立学生良好的学习方式和习惯，也能够将思政理念融入课程教学中来，完成融合渗透。

（3）课后补充，拓展思政融合阵地

课后教学可以突破时间地点的限制，全方位提高育人效果。教师组织学生到校企合作单位进行实地考察或短期工学实践，在实践中形成爱岗敬业的核心价值观和诚实守信、谨慎细致的工作作风。还可以邀请行业企业专家到学校为学生举行会计职业教育、诚信教育、法治教育的讲座，强化学生职业素养。同时，学校或班级可组织鼓励学生积极参与辩论、技能比拼大赛等，通过多元化的拓展活动，调动学生的主观能动性，在学生积极求知与探索的过程中形成职业价值观的认同。

四、结语

综上所述，财务会计课程是会计专业的核心课程，通过本课程的学习，使学生具备初、中级会计人才所必需的大、中型企业财务会计的基本核算理论、核算技能以及核算方法，是其今后深造或工作的基础保障。在满足专业知识目标和技能目标的同时，增设课程思政目标，培养学生严谨细致的工作作风和良好的职业习惯，养成爱岗敬业、诚实守信的会计职业道德观念，提升学生信用意识，树立依法纳税意识、创新意识，贯彻终身学习和可持续发展理念，深入了解中国优秀传统文化，坚定四个自信，践行社会主义核心价值观。

参考文献

[1]蒲清平,何丽玲.高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版).2021(05)

[2]孙卓.基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究[J].商业会计.2020(11)

[3]张清玉,詹自琦.对财务会计课程思政教学改革的思考[J].商业会计.2021(04)