“课程思政”融入临床实践教学的协同育人模式探究

“课程思政”融入临床实践教学的协同育人模式探究

钟洁1，吴优*，谭璐璐，梁妮，梁明辉，宋曦，张志伟，刘露露，梁蘭蘭

广西中医药大学第一附属医院，广西 南宁 530023

摘要：随着我国教学改革不断深入，为促进教育发展我国提出课程思政的教学理念，要抓住课程改革的主要内容，使我国课程改革核心环节以及培养学生思想政治理论课一起发展，通过构建学校课程育人大格局，通过落实育人目标在医学院校临床实践教学中实施课程思政，在传授学生知识的同时引导学生正确价值观，切实落实“立德树人”理念，基于此，本文探究在临床实践教学中融入政治思想教育，加强学生思想道德修养，为实现专业知识技能学习以及职业道德政治思想统一的目的提出参考建议。

关键词：课程思政；临床实践教学；协同育人

一、“课程思政”在临床教学中的现状

近年来，我国越来越重视培养学生综合素质，提出“立德树人”的理念，在教学中不仅要加强学生的技能培养，教师的教学目的不仅是将知识传授给学生，也要注重培养学生思想，因此我国在高校思想政治中提出：在高校教育中要将思想政治工作不断贯穿于教育过程，要实现全面育人、全程育人的教育目的，在临床实践中，学生不仅要掌握专业的知识与技能，其思想政治修养也十分重要，要切实将“立德树人”融入在高校的教育工作中[1]。当前我国高校教育中基本讲授的就是专业知识，在临床实践中也是如此，基本与思想政治教育工作分离，因此在临床实践中，专业教育的占比选大于思想政治教育的占比，没有融汇贯通，在临床实践中，带教教师比较注重教授学生专业知识，特别是临床中的知识点，教师往往注重培养学生的应用能力，直接忽略了学生思想政治工作，忽略在临床实践教学中的育人功能，如今，教育处于“大思政”的教育环境中，临床教学中也要注重将课程思政融入教学中，开展思想政治教育非常重要，可以培养学生的职业素养以及职业道德等。让学生在学习专业知识的同时，也能在思想政治上得到提升。

二、“课程思政”优势与临床教学融入结合点

1.存在立德树人元素结合点

在临床实践教学中融入课程思政，有利于帮助学生树立正确的价值观，在临床实践阶段的学生均有波动较大的心理变化，是形成人生观、价值观以及世界观的关键阶段，因此在临床实践教学中，教师融入课程思政，应当充分挖掘有思政教育作用的素材，融入临床教学中，与临床教学课程有机结合，潜移默化的帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，有利于学生人生发展，对学生未来有深远的教育意义，因此教师在临床实践教学中，教师可以将有关于生命教育、爱国题材以及追求真理类的题材有机融入到临床实践教学中，帮助学生形成正确的职业道德观，更加认真的对待临床实践学习[2]。

2.开展思政的资源较多

在临床实践中，将课程思政融入实践教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，教学实践中会面临较多的实践知识学习，比如在病理学临床实践中，在高铁血红蛋白血症课程教学中，将食物中毒作为教学案例，教师将课程思政的融入，设定思政的教学目标是学生能够严格把控食品安全，在此过程中，教师可以自行找到较多的研究成果或者是史料作为其中的思政资源，充分融入在实验课程中，能够丰富学生的专业知识，并初步加强学生的职业道德意识。

三、课程思政”融入临床实践教学的协同育人模式策略

在临床实践教学中，带教老师将课程思政融入其中并运用多元化的教学手段，在临床实践中将思政教育与学生的专业技能学习充分结合，在实践教学中充分探究思想政治教育元素，将教学课堂作用充分发挥的同时，也能加强学生综合素养，作为医学生，学生的专业知识技能固然重要，但是学生的人文素养、职业素养也是不容忽视的，学习知识与“育人”可以同步进行，因此本文提出几点策略：

1.转变传统教学思维，提升教师素养

在临床教学实践中，教师基本是以培养学生的知识技能为主要目的，属于一种固定的教学模式，但是在医学教育中，只培养学生技能离成为一名好医生还很遥远，在医学教育中，要将德育作为最重要教育目标，由此表明，在临床实践中，只传授技能是远远不够的，因此要将课程思政融入临床教学中，能够落实“立德树人”的理念，这才是符合我国当前对于医疗行业的新培养要求[3]。

2.把握教学目标，设计教学切入点

带教教师在临床实践中要融入课程思政，并达到良好的育人效果必须要寻找到适合的切入点，不能过于刻意，要潜移默化的感染学生，提高学生的思想政治意识，因此在临床实践中可以将课程思政的教育案例与教学互相结合，充分融合在教学中，以此实现课程思政的“育人”目标，教师在讲解知识技能时可以向学生实践学科的最新研究进展，丰富学生的认知，并培养学生观察能力以及思维能力，在思政教育中，将医学行业中的对待科学的严谨态度以及合作精神逐渐融入到实践教学中。

3.创新教学形式，渗透教学全过程

教师可以转变传统的教学形式，积极创新教学形式，比如在临床实践教学中，教师可以根据教学中的具体情况，丰富上课形式，比如开展线上回答问题、互相讨论等方式增强学生之间的沟通，与教师的沟通，同时利用信息技术比如视频播放的方式为学生授课，比如妇产学科的临床实践中，教师可以在网上寻找相关视频，比如如何处理孕妇突发紧急的情况的视频，以及其他方面的可以起到与育人作用的视频为学生播放，学生在观看视频的过程中不仅能够知道紧急情况下如何处理，同时也提高学生对于职业的认知，明白自己未来所要承担的任务。将课程思政融入在临床教学中，有助于提高学生的思想政治意识，同时在一定程度上也扩大了思想政治工作领域。教师创新教学方法，能够提升学生的专注力，让学生能够在问题中学习、在体验中学习、在讨论中学习

[4]。教师不能使用刻板的教学方式在临床教学中，将课程思政融入其中要选择有吸引力与感染力的方式，充分发挥课程思政的作用。

结束语：总之，在临床实践教学中，不仅要加强学生的知识技能学习，同时也要注重学生的思想政治培养，要落实我国“立德树人”的理念，加强学生思想上的工作，要提高学生的综合素质，在临床实践教学中，学习知识技能不是唯一的目标，要抓住临床实践这一机会，将课程思政融入其中，让学生在掌握专业知识与技能的同时，树立正确的价值观，加强学生的的思想道德修养，从健全学生人格以及培养学生道德修养入手，发挥课程思政的“育人”作用。

参考文献：

[1]刘影.新时代课程思政视域下对“三全育人”的思考[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(03):25-27.

[2]谢婉莹,牛莉娜,彭芸花.课程思政在临床实践教学中的应用策略探索——以“妇产科学”为例[J].大学,2022(06):185-188.

[3]王娜,王玉花,赵阿勐,肖健,孙正海.课程思政在临床心理学中的实践与探索[J].中国继续医学教育,2022,14(03):144-147.

[4]陈梦云,彭科,邓映霞,曹静华.课程思政在医学生临床实习教学中的探索[J].科教导刊,2022(05):67-69.

作者简介

第一作者姓名：钟洁   性别：女   出生年月：1983.10    籍贯：广西南宁  学历：硕士  职称：副主任医师，单位：广西中医药大学第一附属医院，所在省市：广西壮族自治区南宁市    邮编：530023。研究方向：从事防治脑血管疾病和睡眠障碍的中西医结合临床、教学和科研工作。     

通讯作者姓名：吴优  性别：女  出生年月：1976.09  籍贯：广西南宁 学历：硕士            职称：副主任医师     单位：广西中医药大学第一附属医院，所在省市：广西壮族自治区南宁市    邮编：530023。研究方向：从事心电诊断科的临床、教学和科研工作。

课题资助：

2020年度广西中医药大学教育教学改革与研究重点项目（2020A045）

2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2021JGA222）

2021年度广西中医药大学教育教学改革与研究重点项目（2021B021）