高中语文教学研究性学习方法的可行性分析

高中语文教学研究性学习方法的可行性分析

 ,段文素

遵义市第十七中学     563000

摘要：随着课改的不断深入，高中语文课程强调培养学生的语文核心素养，综合实践课程通过让学生自主学习和探索，在语文课堂上学到更多知识的同时，达到语文课程标准的相关要求。所以，教师就应思考如何将这一学习方法应用到语文课程之中，促进语文教学质量和效率的提升。本文笔者结合当下语文教学的现状，浅谈研究性学习方法的内涵、特点和对高中语文学习的意义。

关键词：可行性分析 研究性学习 教育教学

前言：研究性学习是一种随着时代的不断变革和发展，为培养人才的可持续发展能力而兴起的学习方式，随着高中阶段学生自主学习能力的增强，这种方法引起了越来越多语文教师的注意。研究性学习主要是让学生自己主动地去发现问题，并提出问题，最后能够通过实践探索来问题解决，使学生语文素养和综合实践能力得以提升。

一、高中语文研究性学习方法的内涵

研究性学习方法的内涵主要有狭义和广义之分。从广义上讲，研究性学习就是让学生主动研究，最终可以通过自己的研究而学习到更多的知识。而从狭义上讲，研究性学习就是学生在老师的指导和引领下，开展一些相关的研究性质的实践活动，让学生在原有知识的基础上，进一步了解到一些全新的知识。这一学习方法注重的是学生知识的获得过程，学生在知识获得的过程之中可以不断地提高问题的解决能力和学生本身主动学习的能力，最终可以让学生在增长知识的同时提高综合能力。

二、高中语文教学研究性学习方法的特点

（一）学习的主动性

在高中语文教学之中，教师鼓励学生主动地去发现存在的问题并将问题进行解决。只有学生在对课文的不断深入阅读和理解的基础上，才能发现在理解过程中所存在的问题，思考这些问题应该如何解决。这些都不是教师去强制让学生发现并解决的，而是学生自愿自主地去探究的，在这个过程中，就培养了学生根据自己的能力去主动地主动地学习语文的能力。

（二）问题的研究性

研究性学习方法就是学生自己去发现问题，然后对发现的这个问题进行更加深入地分析和研究，最终获取新知识。在语文教师的指导和帮助下，学生可以根据不同的问题，理清解决问题的思路，并能根据学生自身水平，找到一条适合自己的解决问题的途径。通过高中语文的研究性学习，不仅可以让学生自主地对语文课文内容进行理解，阅读和学习，还可以帮助学生日后遇到问题时进行沉着的应对以及灵敏的解决，也可以让研究的问题不断深入，培养学生提出问题的能力。

（三）实践性

实践性就是指在教师的组织和指导下，通过创设情境的方式，例如：安排与课程相关的小实验或者游戏，通过各种各样的活动，不断地激发了学生对于语文学科的热情，学生不仅学习了语文知识，还让学生充分地相信自己的能力，培养学习语文的兴趣。同时，在实践的过程中，也可以培养学生情感上的认知和正确的行为和习惯，让学生更好地体会编者和作者所要传达给读者的信息，更好的培养学生的语文核心素养。

三、高中语文教学研究性学习方法的意义

在传统的语文教学模式中，学生总是充当着被动的语文学习者，教师强行地将重要的知识和课文塞入学生的脑海中，不仅会让学生难以理解，甚至导致学生产生厌学情绪。而将研究性学习这一方法引入到高中语文的教学中，就是让学生在语文学习的过程中变成了小主人，而教师只是学生学习知识的指导者和课堂纪律的管理者。这种学习方法可以更好地培养学生的创新意识和能力，可以更好地变革传统观念中的教学模式，让学习枯燥的语文知识变得更有乐趣和更加简单，使学生通过自己的探索发现语文学习的快乐。

四、高中语文教学研究性学习方法的可行性分析

通过以上笔者的分析发现，在高中语文教学的过程中这一方法是非常可行的。例如，在学习高二语文人教版语文课本时，有一个包括三篇文言文的单元，对于文言文的学习教师就可以利用研究性学习方法，让学生先对课文中的字、词进行分析，通过找出在学习文言文中存在的问题并通过自己的努力解决这些问题，从而更好地更好地理解文章的内容。然后，教师在根据学生的学习情况进行总结和讲解，最终完成课堂所要达到的教学目标。在这个过程中，学生就自主地完成了学习任务，不仅可以更好地记忆文章中的重点内容，还可以培养学生的学习能力。

总结：综上所述，上文笔者分析了高中语文教学中的研究性教学的内涵、特点、意义等方面，最终发现，研究性教学是非常有利于提高语文教学效率和学生综合素养的。当下的高中语文教师要巧妙地运用好这一教学方式，在自主探索中培养学生学习兴趣和学习能力，从而最终达到素质教育所要达到的目标。

参考文献：

[1]芦景萍. 高中语文教学研究性学习方法的可行性分析[J].  2021(2015-24):46-46.

[2]杨琼琳. 高中语文教学中实施研究性学习方法探微[J]. 语文课内外， 2019.