小学班主任班级管理中的沟通艺术

小学班主任班级管理中的沟通艺术

张霞霞   ,康芳

山西省大同市新荣区第二小学     037002

摘要：近些年来，随着我国教育事业的不断改革发展，其不仅对教师的教学工作提出了更高的要求，与此同时对班主任管理工作也提出了更高的要求。所以，班主任在进行管理工作的过程中应运用灵活的语言，将沟通艺术合理、有效地运用到管理工作中，以此拉近学生与教师之间的关系，使学生能够积极参与到管理工作当中，进而大幅度提高班级管理效果。由此能够看出，针对沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用进行探究十分重要。

关键词：小学班主任；班级管理；沟通艺术

在当今素质教育理念下，班主任在班级管理工作中应正视学生所存在的各种问题，在与学生进行交流沟通期间融入沟通艺术，确保师生之间的对话更加平等、和谐、通畅，以此提高班级管理工作的成效。在此过程中，班主任应充分发挥学生在班级管理工作中的积极性和主动性，给予学生相应的支持。同时，教师也应将学生放置在班级管理工作中的首要位置，借助适当的言语与沟通艺术，提高沟通效率。

一、沟通艺术在小学班主任管理工作中应用的重要性

1.能够构建良好的师生关系

在小学班主任管理工作中合理运用沟通艺术能够进一步加强班主任与学生之间的沟通、交流，能够使班主任与学生之间的关系得以优化，使学生能够从心里更加信服教师，以此实现班主任与学生之间的良好相处。而在和谐稳定的师生关系基之上，这种情况下无论是开展班主任管理工作，还是学生与班主任之间的日常沟通、交流，都能取得良好的效果。

2.能够促使学生获得个性化发展

在进行小学班主任管理工作的过程中合理地运用沟通艺术，那么则需要充分考虑到学生之间存在的各方面差异，关注学生的兴趣爱好以及心理状态等，然后在此基础上有针对性地开展管理工作，由此能够看出沟通艺术的运用能够促使学生获得个性化发展，而这种情况下能够满足新课程标准改革所提出的教学要求。

二、沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用策略

1.尊重学生是沟通交流的前提

班主任在小学班级管理工作中要想稳定高效地开展与学生之间的交流沟通，首先需要尊重学生的思想意识，在沟通交流过程中渗透教学情感，通过情感引导的方式进一步提高班级管理工作的质量和效率。同时，班主任在班级管理过程中渗透情感元素也是实现师生之间稳定高效交流沟通的前提，班主任只有在班级管理工作中爱护学生、尊重学生，才能取得学生对班主任的信任，才能确保小学生在内心深处能接纳班主任，为其树立良好的威望和信誉，确保班主任在班级管理工作中充分得到学生的支持。班主任应明确一个理念，即在班级管理工作中并不是由自身单方面地开展相关工作，而是需要学生在班级管理工作中对教师所开展的一系列工作给予相应的支持，因此班级管理工作好坏需要学生与教师共同维护。班主任在面对学生时需要采取一视同仁的管理态度，确保每一名学生都能形成对班主任良好的交流沟通印象，班主任不能在班级管理工作中根据自身的主观喜好在管理学生期间存在偏袒的思想，同时，班主任在与学生进行交流期间还需要充分尊重学生的个性，认真听取学生所给予的管理建议，只有师生之间实现稳定高效的交流沟通，并且在交流沟通过程中做到开诚布公，学生才能在内心深处尊重教师、感激教师，更好地维护教师所开展的班级管理工作。比如，班主任应在交流、沟通过程中需要了解学生的兴趣爱好和特征，找到交流沟通的共同话语，使两者之间的交际变得更加通畅。

2.充分了解学生，做好沟通准备工作

班主任在班级管理作业中应注重交流沟通的艺术性，具体来说，要想确保交流沟通工作具备艺术性，班主任应做好前期的准备工作，在前期落实相应的调查分析工作，认真细致地观察当前小学生实际的身心发展状况，为后续的沟通工作做好相应的准备，确保班主任与学生之间的交流沟通能正常进行，除此之外，班主任还需要充分认识到交流沟通的主要目的是帮助学生解决问题，引导学生更加高效快速地学习，并且解决在学习过程中学生所存在的矛盾问题。交流沟通不应停留在简单的聊天层面，班主任应在交流沟通过程中融入更多深层次的思想元素，通过言语沟通引导学生的思想，促使学生树立正确的观念和意识，比如，在日常的交流沟通过程中，班主任需要提前留意学生在课堂上的言行举止，认真细致地分析当前小学生所存在的身心发展状况，同时班主任也需要借助班干部的力量，并与其他科任教师进行交流沟通，了解学生当前的学习状况，以此确保交流沟通工作更加具备目的性和针对性，简而言之，班主任在交流沟通过程中应明确沟通主题，以及当前交流沟通工作所需要解决的核心问题以及主要矛盾，以此提高沟通效率，减少不必要的交流沟通，提高班级管理效率。

3.了解学生的差异性，实施多样化的交流沟通

班主任在班级管理工作中需要实施多样化的交流沟通方式，针对不同学生所存在的问题给予其定向化的教学引导，具体来说，一个班级往往具备几十个学生，并且每一名学生都具备不同的个性、天赋、性格特征，学生之间的差异是必然存在的，同时学生之间所存在差异也是一个现实问题，班主任在班级管理过程中所沿用的沟通方式、沟通策略应具备针对性和侧重性，教师需要改变过往一刀切的交流沟通策略，实施对学生差异化的教学指导。因此，班主任在与学生进行交流沟通的过程中，可以尽可能结合一对一的交流方式，而不是在交流沟通期间以说教的形式面对整个班集体开展枯燥、单一的话训活动。除此之外，班主任在与学生进行交流沟通的过程中也需要充分考量每一名学生的性格特征，对交流沟通的言语进行适当调整，同时在交流沟通期间适当借用相应的肢体语言给予学生更加形象直观的教学指导，比如，在针对性格较为腼腆、较为内向的学生进行沟通交流的过程中，应尽可能借用温和的语言，让学生尽可能在放松的状态下实现与教师有效地交流沟通；而在针对调皮捣蛋的学生进行管理管控的过程中，班主任应恩威并施，在交流沟通期间借用恰当的言语敲击、敲打的方式提醒学生。总之，班主任在与学生进行交流沟通期间应充分认知到学生所具备的差异特征，优化现有的沟通方式，尽可能采取一对一的交流沟通形式，改变过往集体话训的沟通方式，以此提高交流沟通的效率。

4.善待学生错误，宽容待人

通常情况下，小学生对班主任会有恐惧心理，如果不消除学生心中的压力感，会使学生更加疏远班主任，若此时小学生犯错则会进一步加剧内心对教师的恐惧心理，同时在其后续遇到困难时也不敢与教师进行主动交流沟通。因此，班主任需要适当地结合沟通艺术，在班级管理工作期间善待学生所犯下的过错，宽容待人，结合正确的教学方法，尽可能通过言语引导，以循序渐进、由浅入深的交流沟通策略，帮助学生认知到自身的错误，并且对相关错误及时进行改正。总之，班主任需要向学生渗透积极、乐观、向上的生活态度，同时在班级管理过程中班主任也需要帮助小学生健康稳定地成长，确保班级管理工作能有效地进行。

三、结语

总体来说，在当今素质教育理念下，班主任在与学生进行交流沟通的过程中应注重沟通的艺术，通过言语引导的方式为学生树立积极正确的思想意识，在交流沟通期间，借助多元化的沟通技巧，提高交流沟通效率。除此之外，在小学班级管理工作中，班主任还应结合人本管理思想，善待学生所犯下的错误，了解每一名学生所存在的差异特征，实施多样化的交流沟通，并且分析当前小学生的身心发展状况，制定行之有效的交流举措。班主任应在班级管理工作中以尊重学生为相关工作开展前提，落实对学生有效的教学指引，最终增强班级管理工作的成效。

参考文献

[1]张敏，于志明.论小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].学周刊，2022，（14）：181-183.

[2]吕凤燕.谈沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].中华活页文选（教师版），2022，（04）：105-107.