变频器技术课程一体化教学改革与教学设计

变频器技术课程一体化教学改革与教学设计

李春光

湛江市第二技工学校 广东省湛江市 524001

【摘要】

基于“变频器技术”课程一体化教学改革与教学设计分析，首先分析课程改革的目的是为了培养学生专业基本素养、专业性技术能力以及为引出教学设计思路。其次分析建设专业教师队伍和建设专业教学场地是开展一体化教学的基本诉求。最后分析教师需要根据“变频器技术”的岗位要求设定针对性的教学内容设计，以此保证在实现一体化教学模式的情况下，学生能够真正得到实用性教学。

【关键词】三菱变频；技工学校；课程一体化；教学模式

引言：

随着我国经济的不断发展，技工教育已经有了大幅度的改变，其中的课程一体化逐渐受到技工学校的推崇。课程一体化是将理论知识与实践操作有效结合，从而实现学生的全面发展，本文主要根据“变频器技术”理论实践一体化的教学方式为主要论题，随着我国科技的发展迅速，技工学校的学生不仅需要头脑跟得上社会的步伐，在技术方面也要有超前的能力。因此教师需要不断的改革教学理念与教学方法，不断地进行创新，从而培养出符合我国企业要求的高素质应用性人才。

一、课程改革的目的

目前我国教学的不断改革是为了辅助社会培养更多的高素质应用性人才，所以教学目标也应当根据此项目的进行设定，所以对此笔者认为变频技术的教学目标应该从三方面出发：

（一）培养学生专业基本素质

随着教育的不断更新换代，除了对学生的能力有要求，对学生的专业基本素质也要时刻监督，而培养学生专业基本素质主要是让学生拥有独立思考和敢于创新的能力，在学习过程中领悟到团队合作的重要性，以此提升自身的职业品德【1】。

（二）培养学生专业性技能能力

传统的教学重点知识要求学生对相关的理论知识点熟记，学生虽然能够记住变频器的工作原理，但在技术上的使用方式上仍旧存在问题。所以课程改革是为了实现一体化的教学目的，将学生作为课堂主体，将理论知识作为基础，实践内容锦上添花，以此保证学生能够掌握变频器技术的基本操作能力，从而形成高素质应用性人才。

（三）引出教学设计思路

技工学校学习“变频器技术”的主要目的是“用”，教学目标、教学内容以及教学设计都需要依据“用”为主，也就是开展实践教学，将传统的填鸭式理论教学作为基础，结合实践教学，通过以点带面的方式，使得学生掌握可以举一反三的能力。在学习“变频器技术”的初期，教师主要教学目的是需要学生懂得对变频器会选型、会参数设置和会电器接线。将未来工作的需求作为课程设计的主要依据，以便于学生在学习相关课程时，理解工作的主要内容与工作结构，并且实践过程中掌握的理论知识是课程结构开展的基础，使得学生可以在实践中逐步接受实践操作内容。

二、“变频器技术”课程一体化教学改革与教学设计

（一）建设专业教师队伍

开展高效教学目的少不了一支能够实现一体化教学任务的专业师资队伍，这也是教学改革的基本操作。这样的一支专业性教师队伍少不了这几方面：第一方面要求教师可以对变频器技术的基本理论知识钻研透彻；第二方面实践操作技术足够；第三方面教学组织能力要强，可以与学生做到及时沟通、及时调节。同时在技工院校的支持下，需要帮助这支队伍不断进行教学水平的提升。尤其是在教改的过程当中，需要学校安排专业课的教师担任去企业参观人员、组织相关的工程教学比赛、举办实训教学技能比赛等，以此培养双师型一体化教师。教师在学校不断的任务设置下大幅度提高素质与能力，从而构建高效率的变频器技术课程一体化教学课堂【2】。

（二）建设专业教学场地

教学的高效性离不开教学场地的支持，这也是实现一体化教学的重要基本条件。所以需要技工学校建设相应的实训基地，尤其是需要具备通用变频器实训装置、工业计算机综合实训装置以及多媒体教学辅助设备等。使得学生能够拥有高效的学习氛围与学习设备【3】。

（三）编写一体化教学教案

“变频器技术”一体化教学少不了教师的教案编写，而一体化教案主要涵盖理论知识教学与实践操作教学，学生根据理论知识实现动手操作能力的提升，根据实践教学推导理论知识，两者缺一不可，都能得到提升。同时教案的设计需要凸显出教师学生在教学过程中存在的不同作用，通过两者的活动构建出完善的教学过程，教师要在教案的编写上注意具体详实，每个操作步骤要简洁明了。除此之外，技工学校的学生基础各不相同，教师还要尊重学生的差异化，在教学设计上可以采用分层次教学方式与针对性教学方式，教案编写应当更具灵活性与开放性，使得每名学生都能深入知识探讨。

（四）“变频器技术”课程项目教学改革与课程内容设计

课程教学是要依据学生掌握变频器的操作为基础，需要学生在能对电机拖动的知识有足够认识与了解到负载的机械特征情况下，能够认知变频器的基本组成原理；将变频调速的特征牢记于心；能够掌握变频器的主要功能与应用范围等。所以教师在对学生的课程改革与课程内容的设计上，需要改变传统变频器教学重视理论轻实践的现象，理论需要学生熟读能背，主要突出实践操作应用，从而提高学生的工程应用能力，为未来的发展打下坚实的基础。

（五）“变频器技术”课程教学内容设计

笔者通过对需要运用变频器的企业做了进一步调查，主要是了解学生未来的工作岗位都有哪些，最后发现主要涵盖对变频器的设备维护、变频器项目设计与开发和工艺过程更新改造等岗位，所以需要针对这些岗位对“变频器技术”课程教学内容进行教学设计，依旧突出应有教学。课程目标设定为要求每名学生都能掌握通用性变频器的基本工作原理以及变频器主要会运用到的场合与性能的特点价格等。学生能够根据企业安排的工程选出合适变频器；更够熟练的设置出变频器的参数；能规范对变频器进行安装、调试与维护；能够依据功能模块参透变频器工作过程；对于存在的故障做出正确的分析与处理等。教师需要根据以此上的所提到的问题进行教学内容的设计，保证学生所学内容都可以运用在岗位中，落实教学效率。

【结束语】

综上所述，实现“变频技术”课程的一体化教学改革与教学设计，就要求技术院校根据当下的新课改标准注重学生的素质教育与技能培训，将传统的单一化理论知识教学作为基础，结合实践教学方式，从而双方面得到提升，教师在进行教学设计时需要考虑到学生的实际情况，依据学生学习特点与学习方式随时进行调整，以此保证可以培育出高素质应用性人才。

【参考文献】

[1]张娟. 高职《变频器应用技术》课程理实一体化教学改革[J]. 课程教育研究,2017,(42):231-232.

[2]马国军. 《电气控制技术》课程教学改革——变频器教、学、做一体化教学[J]. 科技信息,2012,(26):34+36.

[3]卢梓江. 三菱变频器的实操教学[J]. 职业,2007,(15):85.