培养核心素养，提升数学能力——小学数学核心素养培养探究

培养核心素养，提升数学能力——小学数学核心素养培养探究

魏玉萍

博山区域城镇第一小学   淄博市博山区  邮编：255200 

摘要：小学数学核心素养的培育是现代素质教育的一个重要组成部分，它为实现全面发展创造了良好的环境，也符合了当代社会对人才的需要，为我国的现代化建设培养出了杰出的人才。在小学数学基础上，通过培养学生的数学兴趣，引导他们感受数学的魅力，提高他们的数学学习经验，促进他们的数学能力。

关键词：核心素养；数学；小学；培养探究

一、数学核心素养简介

核心素养作为学生学习基础，对学生日后的学习与发展具有积极的意义。数学作为学生学习的主要学科之一，在当代教育发展，教育改革过程中不断推出新的教学模式。核心素养作为当代教育的基础，在数学教学改革中占据重要位置。数学具有一定的逻辑性，在学习过程中需要掌握一定的理论知识，在辅助数学公式和模型进行知识的吸收，以便应用在实际的生活中。但是在学习过程中由于数学知识中有些难于理解，导致学生学习的积极性不高。在核心素养的积极推动下，他们在不知不觉中学会用自己的数学思考来解决实际问题，从而提高他们的数学能力。在小学阶段，学生的思想发展速度很快，因此，在小学数学课上，老师要加强对数学的指导，确保数学思维的正确渗透，使其在日常生活中逐渐形成逻辑思维。在广度、深度和创造性方面都有了较大的提高。同时，可以从小学生的学习心理出发，对学生不易掌握的重点知识和难点知识进行简易化教学，用小学生容易理解的语言和形式来教授数学知识。尤其是涉及到一些图形变换和逻辑思维的题型，还可以通过与生活元素相结合、思维的启发，提高小学生的理解能力，帮助学生掌握学习方法。

二、小学数学核心素养的培养方法

1.开展核心概念教学，研究数学思想方法

核心理念与数学知识有着紧密的关系。数学知识在生活中的实际应用，是数学知识的最大价值。在新一轮新课程的实施过程中，教师必须把学生的数学核心能力作为一种重要的素质教育。在小学数学基础上，要加强对核心概念的教育，让学生深刻地认识到数学的内在关系，找到数学的基本方向，才能进行有效的学习。在此过程中，教师要从核心理念入手，通过建立和合理地运用核心概念，来解决实际问题，从而让学生掌握学习数学的方法，加强其思维能力水平。同时，在培养小学数学核心素养的过程中，要重视对数学思维和方法的研究，给学生以机会，让他们建立起自己的数学知识体系，构建系统的数学学习结构，通过多种渠道对数学知识进行构建，从而方便学生掌握一些重、难点，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

例如，在实施核心理念教育时，应从培养数感开始。数字感应能力，是提高学生数字运算能力的一种，通过对数字关系的掌控，学生可以积累相关的经验，在遇到类似的数学知识的时候能够加快思考的步骤，直接给与运算过程。数感需要一个长期的积累，是学生在学习过程中能够起到良好促进作用的能力。

2.创设问题情境，培养学生数学思维

随着时代的发展，小学数学更注重对学生智力的开发，因此在核心素养的背景下，学生的数学知识应该与当前的生活背景相结合。在创设问题情景的教学过程中完成数学知识的学习，寓教于乐的形式有助于培养学生的数学思维，提升其数学敏感度，对一些数学基础的掌握更加牢固，在不知不觉中锻炼学生的整体数学思维能力。在数学的知识教授中，应该具有系统性和逻辑性，因为数学知识是具有连贯性的，特别是小学的数学知识，由于它的系统性和抽象性，对学生的学习很困难，而通过建立数学问题情境，可以帮助学生在学习过程中加快学生对知识的理解，让他们获得一种新的学习体验，这对提高学生的数学能力、提高数学的核心能力都很重要。

将生活和数学课联系起来，就是要让孩子们对身边的生活有一种激情，通过不断的观察，来学习数学知识。同时，教师也可以将一些抽象的、难以理解的问题，转换为能够让学生对周边的数学教学资源有更多的了解，使其与学生的认知结构达到同步的最佳状态。比如，在教科书中，教师可以根据生活的需求，组织学生共同营造一个真实的生活场景，并用情景模拟的方式创造出一个理想的教学环境。将一些晦涩难懂的数学知识以一种直观的方式呈现给学生，使他们在学习中得到更多的快乐。

3.建立数学模型，体会数学内涵

在小学数学基础上，教师要根据其教育目的和数学知识的特点，建立数学模型，指导学生感受数学的内涵，以数学的本质为基础，建构数学知识体系，加深对数学的认识。数学模型的建立可以采用多种形式，例如将数学知识转化为图形，采用数形结合的形式对学生进行知识的讲解。在实践中，数学知识是逻辑和系统的，而小学生又处在发育的初期，身体和心理发育还不够成熟，认识和掌握数学知识的能力还不够充分，有些学生对数学知识的掌握还不够透彻。随着计算机技术的普及，小学数学越来越成为一种趣味盎然的学科，它能有效地解决传统的数学教学中存在的不足，提高学生的学习兴趣。信息技术可以通过多种形式，将数学知识融入到我们的生活中去，也可以把数学和我们的日常生活联系起来。建立起多种形式的数学模型，使枯燥乏味的数学课堂变得生动有趣。

4.培养推理能力，提高运算能力

在小学数学教育中，教师要注意培养数学思维和计算能力，从而加强对数学的核心素养的培养，使学生的综合素质得到全面的提升。在小学数学教学中，学生具有一定的推理能力，可以根据已知的数学条件，对未解的判断做出合理的推断，这是一种优秀的思维方法，它在培养数学核心素养方面起着举足轻重的作用。对小学生而言，提高推理和计算能力，有利于巩固和建立自己独特的数学知识。在发现了数学问题后，可以将数学问题与数学知识相结合，从而在不知不觉中将其应用到实际中，从而促进学生的数学能力。同时，推理和计算能力也是相辅相成的，对提升小学数学核心素养的培养起到了很好的作用，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。

5鼓励学生提问，培养学生质疑精神

数学是一门非常复杂的学科，它所涉及到的知识种类和种类都非常多，而只要有足够的好奇心，就可以确保学生们可以获得更多的知识。要使学生的学习成为主动的、积极的、能发挥自己的潜能，并能使自己的能力得到最大程度的发挥。而在过去的数学教育中，老师们更多的是将学生的求知意识封闭起来，让他们只能接受老师的教导，没有任何的思考和质疑。这种方式看似可以提高学生的记忆力，但实际上却是在扼杀他们的潜能。因此，教师要使学生摆脱过去的思维状态，使他们能够自主地思考、提问、寻找答案，逐步形成质疑和探究的精神。

结束语

核心素养背景下，学习数学还需要建立数学思维。数学思维是数学学习的一种特殊形式，与思维密切相关，需要对数学思维、数学活动、数学逻辑等领域进行深入的探究，从而发现数学思维的规律。因此，在小学的数学教学中，我们要从学生熟悉的、具体的事物开始，从抽象的数学开始。学生的逻辑思考能力和抽象能力的培养，使其学习、解决问题、创造能力得到显著的提升。

参考文献

[1]张学权.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].数学大世界(中旬),2016(11):71.

[2]孙缤.如何在课堂教学中培养小学生数学核心素养[J].科学咨询(教育科研),2016(10):73-74.