《海滨小城》教学设计（第二课时）

 《海滨小城》教学设计（第二课时）

以文带文课型

广州市番禺区大石富丽小学  王温瑞

【教材分析】　

本单元是部编版三年级上册第六单元，以“祖国山河”为主题，选编三首古诗，三篇课文，都是赞美祖国大好河山的作品，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。本单元语文要素是“借助关键语句，理解一段话的意思”。

   《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共7个自然段，主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道5个场景。第四自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开热闹3个方面写出了庭院里的树多；第五自然段从榕树的数量、样子及休息的人们3个方面写出了公园之美。第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第四至六自然段都是围绕关键句写的。

   本课文用词丰富，句式多样，很有特色，写出了事物的色彩美，表达了作者对海滨美景特有的喜爱之情。

【学情分析】

　　本课是第六单元的第二篇课文，结构和《富饶的西沙群岛》相似。有了前一课的学习基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步体验。《海滨小城》4—6自然段在构段上比较相似，也都是围绕关键句展开写的。教学中，引导学生抓住这几个自然段的关键句，读懂语段的主要意思，进一步让学生领悟表达方法，进而为本单元习作时能围绕一个意思来写作铺垫。

【教学理念与策略】

   为践行“一课一得”的教学理念，本设计根据“研学后教”升级版指导要求，在结合本课内容特点和当前学情特点的基础上，重点引导学生探讨研学问题：“如何借助关键句理解段落大意”。为帮助学生更好地理解研学问题、解决研学问题，本设计将采取：引导学生学会找关键句；组织学生品读关键语句，发现特点；围绕关键句，抓关键词，体会特点；鼓励学生小组合作，交流感受等方法。以课文的典型段落引路，使学生在单元写作时，有章可循、有例可依，降低习作难度。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，能说出4—6自然段描写的主要景物及其样子。

2.能找到课文第4—6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流，感受祖国的迷人风光。

【教学重难点】

1. 能找到课文4—6自然的关键句，借助关键句理解段落的意思。

【教学内容】

1. “一主”教材:《海滨小城》；
2. 《新主题阅读》：《海滨小城——湛江》；
3. 《你读我诵》：《小城故事》。

【教学过程】

一、课前诵读（3分钟）

上节课，我们学习了《海滨小城》海滨的美丽景象，那海滨的小城又会带给我们怎样的印象呢？让我们走进小城，走进《小城故事》。

自由读、师生合作读

【设计意图】创设情境，通过诵读《你读我诵》，对小城留下初印象，激发学生学习兴趣。

二、“一主”教材学习

小城的朋友很热情，他在向我们发出邀请。今天我们就围绕“如何借助关键词句，理解一段话的意思”这个研学问题，化身小游客去小城游览一番吧！

（一）找关键句，发现特点

1. 自由读第4自然段，思考：这段的关键句是哪一句？
2. 这关键句表明小城有什么特点？庭院树多。

（二）标关键词，体会树多

1.围绕关键句，哪些词句写出庭院树多？

默读课文第4自然段，用波浪线划出小城树多的句子，用三角形符号标出体现树多的词语。

（1）抓关键词“别的、许多”，读懂庭院树木种类多。

（2）“满街满院”想象画面，感受庭院桉树叶香浓。

（3）抓关键词“笼罩、热闹”，体会庭院花开热闹。

（4）朗读指导：适当加重语气，强调关键词，读出庭院树多、树美。

2.师生合作朗读：老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院郁郁葱葱、迷人的风光。

小结：通过学习，我们发现后面几句话都是围绕第一句话展开写的。所以关键句很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。

【设计意图】 通过抓关键句发现特点，找关键词体会特点，引导学生体会关键句的作用。培养学生在阅读中能有意识地找关键语句，进而理解段落大意，养成良好的阅读习惯。

（三）小组合作，自主学习  

借助关键句，我们游览了庭院，现在小组合作学习第5、6自然段。

1.合作学习要求：

（1）用“——”划出关键句，想一想这个地方有什么特点？用“~~~~~”划出你认为写得好的句子，说说美在哪里。

（2）小组汇报交流。

（3）公园美：榕树大叶密、人多；

街道美：细沙路、干净整洁。

【设计意图】在学习第4自然段的基础上进行学法迁移，老师围绕自学提示的核心问题给予学生充分的思考及交流空间。在学生汇报过程中加以点拨，从而引领学生借关键句，读懂语段的主要意思，体会到小城的整洁与美丽，初步建构段的概念。

（四）总结升华

1.人们喜欢这座城，那作者热爱这座小城吗？

小结：是啊，作者也喜欢这座小城。难怪作者不禁赞叹：这座海滨小城真是又美丽又整洁。这句话概括了全文，是全文的关键句，也叫中心句。                                                                                                                                                                                                                                                                                        

三、 “两翼”带文，拓展延伸

1.默读《主题阅读》课文《海滨小城—湛江》。

2.自学提示：

（1）找出第3自然段的关键句。

（2）这关键句写出了海什么特点？

【设计意图】比较阅读《海滨小城—湛江》，学生在课内习得的方法延伸到课外，培养学生在阅读中学会有意识地关注关键句。也为本单元习作，尝试围绕一个意思写的要求作铺垫。

四、课后作业

1.在两篇课文中摘抄你认为写得好的句子，抄写下来和同学一起交流。

2.我们的校园真美！请你试着运用课文学到的方法，围绕一个意思，把校园某一处美丽的风景介绍给别人吧！（选做）

五、板书设计

一、研学导航

【研学目标】

1.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

2.能找到课文第4—6自然段的关键句，借助关键句理解段落的意思。

3.摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流，感受祖国的迷人风光。

【学习要求】大声朗读  认真倾听  勇敢发言团结合作交流分享

二、研学过程

课前研学

1.自主练读《你读我诵》篇目：《小城故事》。

2.朗读课文4—6自然段2遍，划出你认为写得好的句子，想想美在哪里。

课中研学

1. 研学任务一：

（1）默读第4自然段，划出这段的关键句。

（2）围绕关键句，哪些句子具体写出了庭院树多？说说你的体会。

2. 研学任务二：

（1）小组合作学习5、6自然段，交流感受。

要求：①先读句子，再交流感受。

②其他组员认真倾听并作补充。

③小组代表做好记录，总结小组感悟，准备代表小组汇报成果。

课后研学

1.课后作业 ：

2.课后研学

（1）在两篇课文中摘抄你认为写得好的句子，抄写下来和同学一起交流。

（2）我的校园真美！请你试着运用课文学到的方法，围绕一个意思，把校园的某一处风景介绍给别人吧！（选做）

研学评价