新课改背景下小升初数学教学衔接策略

 新课改背景下小升初数学教学衔接策略

郑胜

福建省三明市将乐县第四中学  353300

摘要：新课改背景下，各位教师要针对小升初数学教学的衔接问题探寻科学有效的解决方法，有序推进小升初数学教学衔接工作，使学生更快适应中学生活，产生强烈的求知欲望，而全身心投入学习活动中，真正学好数学知识，发现数学课程的魅力。从不同角度出发，进行小升初数学教学有效衔接策略的总结研究，不断提高教学质量，可以满足学生多样化的学习需求，深入挖掘其内在的潜能，同时为素质教育理念的深入渗透奠定良好基础，一举数得。

关键词：新课改；小升初；数学教学；衔接策略

引言：新课改对于小升初的数学教学衔接工作提出了新要求，需要教师适当调整教学内容和教学策略，并不断提升教学趣味性和引导性，在了解学生实际认知水平的前提下，提供优质教学服务，取得最佳的数学教学衔接效果，端正学生的学习态度，使其积累下丰富的知识经验，从而统统转化为个人能力。关于新课改背景下小升初数学教学的有效衔接，笔者特意凭借多年的教学经验，简单阐述了几点自己的教学看法，仅供其他教师参考和借鉴。

1、小升初数学教学的衔接问题

小升初数学教学衔接工作的开展中存在以下问题：其一，教师认识不到位，没有真正认识到“小升初”数学教学有效衔接对于学生能力发展产生的影响，实际教学中喜欢按照自己的想法安排课堂活动，学生被动学习，被动地接收知识，因此，并未体会到数学学习的真正乐趣[1]。其二，教学要求过高，师生互动效果不尽人意，学生产生了挫败感，甚至产生了厌学情绪、抵触心理，不愿意学习数学，思考问题，应付学习的情况越来越严重，就导致小升初数学教学的衔接更困难，容易遇到重重阻力，衔接不科学，致使各项育人计划的贯彻落实存在着表面化现象。其三，家长不够重视小升初的教育衔接，未能积极配合数学教学的衔接工作，共同培育学生的适应能力，关注学生的负性情绪，帮助学生改掉坏习惯，养成良好的学习习惯，学生在无形中演变为叛逆的孩子，初中阶段的数学学习将遇到更大的挑战。

2、新课改背景下小升初数学教学有效衔接的策略

2.1做好调研工作，整合教育资源

首先，数学教师应该通过“走访调查”，去聆听不同学生对于新课改背景下数学教学的不同看法，学会积极听取学生的意见和建议，再根据学生的认知发展规律，变换教学方法、授课手段、互动形式等[2]。数学教师直接从学生的立场上想问题，真正做到“换位思考”，可以形成最佳的师生关系，使学生更加地信任自己。其次，数学教师应该整合教育资源，引导学生们从不同的角度上看问题，思考问题，解决问题，并且加入形式多样的教学活动中，慢慢体会学习乐趣，进行自我建构，勇于克服一切困难，得以创新发展和创造性发展。最后，数学教师应与班主任老师做好沟通，关心每一位学生的学习生活，再去沟通学生家长，从家长的反馈中了解到学生的成长情况，在此基础上，可以实行针对性教学策略，布置课后实践性作业，引导学生逐渐地走向成熟，安全度过“小升初”。

2.2加强教学引导，课堂以生为本

新课改背景下组织小升初数学教学的实践工作时，数学教师要多观察学生课堂上的反应，坚持以生为本的原则，不断加强教学引导，通过课下的研讨，对已有的教学方案、教学方法、教学策略、教学形式等做出整体的改编，让所有学生都可以在学习活动中获取到不一样的认知体验，深入理解数学知识，达到“学以致用”的目的。比如，在教学北师大版教材七年级上册《生活中的立体图形》的章节内容时，笔者就了解到班级学生对于立体图形的认识并不全面，难以准确描述它们的某些特征。所以，特意减少了理论教学的时间，通过组织实践活动，带领学生走出课堂，去生活中发现立体图形，感受图形世界的丰富多彩，让学生们从心理上自愿接受数学，充分理解所学知识，积累下更多的实践经验，中学数学知识的学习探究得以迸发出无限激情。

2.3媒体技术教学，学生多元学习

利用多媒体技术开展数学教学，不断提升数学教学的趣味性，进一步提高学生数学思维的灵活性，才更利于学生多元化学习习惯的有效养成，有助于学生综合性学习能力的整体发展[3]。比如，在讲授北师大版七年级下册《轴对称现象》的相关知识点时，笔者就运用多媒体课件展示了大量图片，让学生去观察一些常见的轴对称现象，由此产生深刻的印象。笔者会从互联网中搜集轴对称案例，积极引入课外的知识，指导学生多元化学习，布置作业任务，要求学生利用所学的知识，进行轴对称的性质的预习探索，以便为后续学习活动中尽显主体优势和主体的创造力。数学教学环环紧扣，学生的观察能力、总结能力、自学能力、实践能力等必然得到更好地锻炼。

结束语

总而言之，新课改背景下小升初数学教学衔接问题的处理存在一定难度，衔接问题的解决无法一蹴而就，各位数学教师应就多样化的衔接策略展开深入研究，从而更好地服务学生，引导学生学习数学，重视学生潜能的深入挖掘，精心培育出大批高素质人才，使学生们成功进入初中，快速适应中学生活，不再畏惧或者抵触数学知识的学习，主动探究与实践，而顺利达成个性化发展、成熟化发展等目标。小升初数学教学的有效衔接，会使我国的数学教育质量更高，多个方面暴露出的育人问题均能得到妥善的解决。

参考文献：

[1]焦秀娟.新课改视域下中小学数学教学衔接策略[J].商情，2021（44）109-111.

[2]余佳璐.新课改背景下小学数学教学的改革与创新[J].亚太教育，2020（01）107-107.

[3]章颖.试论新课改下小升初数学教学策略[J].数学大世界（下旬版），2021（03）26.