阿里地区临床护士分层级培训效果分析

阿里地区临床护士分层级培训效果分析

王小娟 ,央珍,胡秋忆 ,孙如芝

陕西省人民医院   710068阿里地区人民医院  859400

摘要：目的：探究阿里地区临床护士分层级培训效果。方法：选取阿里地区某院临床护士54名，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规培训，观察组进行分层级培训。统计两组培训成绩以及培训反馈。结果：观察组的培训成绩以及培训反馈均优于对照组（P<0.05）。结论：对于阿里地区临床护士采取分层级培训，可有效提升护理人员能力，值得推广。

关键词：阿里地区；临床护士；分层级培训

分层级培训是一种新型的管理培训模式，能够满足各种层次护理人员的学习需求，根据护理人员实际过程中遇到的阻碍等，开展针对性的培训，可以保证在人力资源紧张的前提下，提高护理人员的理论知识及护理团队的综合素质，从而提升护理质量[1-2]。基于此，本次就阿里地区临床护士分层级培训效果进行了研究，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

2021年8月至2022年8月选取阿里地区某院临床护士54名，分为对照组和观察组，每组27名。观察组男女比例为2:25，年龄分布为26~34岁，平均年龄为（29.51±2.66）岁。对照组男女比例为1:26，年龄分布为27~35岁，平均年龄为（27.21±3.54）岁。两组护士一般比较不存在统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

对照组采用传统的培训考核方式，观察组采用分层级管理及考核。(1)分层标准:全年共安排护理理论业务学习16次,在每月20至30日进行。全院护士分层级进行学习及考试,学习合格，给予院内学分；不达标计入护士档案。该结果与年终考核、职级评定及晋职、评选优秀挂钩。根据护士具体情况，包括学历、工作年限、职称、工作能力等，将护理人员分为N0至N4五个层级，制定护理继续教育工作计划。(2)实施分层次管理及培训：N0-N2级护理人员，每月实施一次护理理论学习,授课由各护理片区护士长、高年资具有一定带教能力的及教学组长进行。具体内容，结合临床基础、专科护理特点选定，包含有基础护理、专科护理、院感、护理安全等,目的为提高低年资护理人员护理理论知识。（3）N3-N4级护理人员，每季度实施一次护理理论学习。授课由高年资护士中有一定教学管理能力的护士长进行。课题为各专科护理、护理前沿知识，目的为提升高年资护理人员知识更新、核心能力[3]。每次授课后，实施现场课后问卷答题、手机答题等多种形式,巩固、强化护理理论学习培训知识。

1.3观察指标

（1）统计两组实践技能、理论知识、分析能力。

（2）使用调查问卷对两组进行培训反馈调查，主要包括对学习的积极性的提升、专业知识的提升、实践技能的提升，分析能力的提升以及对培训的满意度。每项评分为0至2分，总分10分。

1.4统计学方法

统计学结果由SPSS26.0统计学软件统计完成，若组间数据对比结果差异显著P<0.05，则具有统计学意义。

2结果

2.1两组护士各方面成绩对比

见表1.

表1  两组护士各方面成绩对比[（x±s）/分]

2.2两组护士问卷调查对比

见表2.

表2  护士问卷调查对比[（x±s）/分]

3讨论

通过层级管理、培训，可以帮助护理人员明确任务，不断的提高护理能力，从而提升护理服务质量，满足患者的各方面需求，使护理工作可以不断向更高层次发展[4]。对护理人员开展分层管理，能够通过不同的培训需求，明确不同的培训侧重点，从而提升护理人员的专业知识以及核心素养。本次就阿里地区临床护士分层级培训效果进行了研究，结果令人满意：观察组的培训成绩以及培训反馈均优于对照组（P<0.05）。

综上所述，对于阿里地区临床护士采取分层级培训，可有效提升护理人员综合能力水平，值得推广。

4参考文献

[1]李元飞,于佳佳,黄文利,等. "TIG"模式在临床一线护士分层级培训中的应用效果[J]. 中华现代护理杂志,2022,28(3):411-414.

[2]温春良,刘晓芬,马会,等. 基于能级进阶和教育需求评估的护士分层级培训计划及实施[J]. 现代医药卫生,2022,38(5):873-877.

省级课题： 项目编号：2020SF-011