培养幼儿早期阅读兴趣的培养研究

培养幼儿早期阅读兴趣的培养研究

陈秋婷

川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业在读 642150

【摘要】早期阅读兴趣的培养能够使幼儿养成热爱阅读，热爱学习的好习惯，还能够使幼儿对外界形成正确的认知。由此可见，早期阅读兴趣的养成对幼儿日常生活有直接影响。幼儿属于对外界形成认知状态，有着极强的好奇心，注意力不易集中，因此，想要培养幼儿早期阅读兴趣，教师应通过多种教学方式来提升幼儿对阅读的兴趣。本文对幼儿早期阅读兴趣培养进行探讨，希望为此类研究提供参考建议。

【关键词】幼儿小班、早期阅读兴趣、培养策略

阅读能够开发幼儿智力，据相关报道显示有近44%-46%的天才儿童5岁前就开始了阅读，早期阅读能够丰富幼儿知识面，帮助幼儿开阔眼界、提升幼儿观察力、思维力及表达能力，能够使幼儿在学习情感多方面发展[1]。0-3岁是培养早期阅读兴趣的关键时期，也是幼儿养成良好学习习惯的主要时期，在3-6岁期间，是提升阅读能力及学习能力的关键时期。幼儿阅读习惯能够为幼儿终身学习基础打下坚实基础。那么如何培养小班幼儿早期阅读兴趣呢？我们针对这一话题进行分析，并提出以下策略：

一、为幼儿营造健康舒适的阅读环境

幼儿由于年龄较小，身心发育尚不成熟，且缺乏自控能力，在学习过程中容易存在注意力不集中等问题，为了改善这一现状，教师应激发幼儿阅读兴趣。早期阅读兴趣的培养能够满足小学生好奇心及求知欲望。但是在培养幼儿阅读兴趣时，教师应对其进行正确引导，使其在轻松自由的氛围中进行阅读。想要提升小班幼儿早期阅读兴趣，教师就应为幼儿营造一个良好舒适的阅读环境。幼儿应在一个自由、安全、舒适的环境中进行阅读。小班幼儿情绪不稳定，注意力无法过度集中，没有明确的目的性[2]。想要培养小班幼儿早期阅读兴趣，就要先使幼儿对读书感兴趣，使幼儿养成阅读习惯。首先教师要给予幼儿讲述的机会，例如，在阅读学习过程中，教师在出示大书本带领幼儿学习时，幼儿会集体观看，教师可对大书本中的内容进行提问，幼儿集体进行回答，如幼儿对大书本的兴趣不足或发言机会不足，便无法讲出自己的想法，更加无法提升幼儿阅读能力。因此，幼儿早期阅读兴趣的提升应以感兴趣为基础，感兴趣是养成阅读习惯的重点。幼儿年龄小，知识量不足，无法记牢语言和图像上的文字，想要提升幼儿早期阅读兴趣，就应通过多样式教学方式、教学手段使幼儿理解书上的内容，丰富幼儿感性知识。 教师应多为幼儿提供讲述的机会，引导幼儿大胆的将自己的想法说出来，这样能培养幼儿的自信心，逐渐的幼儿便会喜欢阅读。例如，在举办语言活动过程中，教师可让每位学生轮流当“小老师”，这位“小老师”在其他同学面前绘声绘色的讲述自己准备的儿歌、故事等，幼儿为了能够得到老师及同学们的夸奖，就会认真听讲，这种教学方式调动了幼儿学习积极性，使幼儿参与到阅读活动中，不光获得了成功的喜悦，也培养了幼儿阅读自信心，使幼儿对阅读内容加深印象。教师还应为幼儿创造良好的阅读环境，例如，可以在班级中开设图书角，图书角是一个舒适安全的阅读环境，图书角内图书品种齐全，内容丰富，图书角墙壁上还可以挂上颜色、丰富生动活泼的图画，图书角中可放置一些软垫来预防幼儿出现受伤的情况， 在幼儿阅读过程中，教师应为幼儿营造轻松的感觉，以使幼儿早期阅读兴趣保持住。例如， 图书角的图书应与幼儿心理年龄及生理年龄相符，书柜高度应与幼儿身高相符，幼儿阅读结束将图书放回原位后，教师应帮助幼儿将其做好标记，以 幼儿创造一个舒适自由的阅读环境。

二、将阅读习惯渗透在日常学习生活中、与家长共同培养幼儿兴趣

教师应将阅读渗透在幼儿学习生活中，使阅读成为幼儿每天不可缺少的活动，幼儿可以在晨间活动的时候去图书角内阅读、学习，也可在餐后活动时去图书角那翻阅自己喜欢的图书，长此以往，阅读图书便会成为幼儿每天生活中不可或缺的一部分，便自觉地养成了阅读的习惯。教师还应鼓励幼儿进行自由阅读，并及时指导个别幼儿的阅读方法。阅读环境的刺激能够使幼儿不经意间获取阅读知识，引导幼儿把读书作为爱好。教师为幼儿举办的阅读活动应与幼儿日常生活息息相关，使幼儿感受到阅读与生活密不可分，潜移默化的便积累了阅读经验，形成了早期阅读兴趣。除此之外，想要培养幼儿早期阅读兴趣，单独依靠在校时间是不够的，家长应与教师共同培养幼儿阅读习惯，家长可在入睡时为幼儿讲睡前故事，使幼儿在故事声音中入睡；教师也可以创建QQ、微信群与家长共同分享幼儿阅读情况。幼儿阅读习惯的养成需要家长与教师共同努力。

三、采用多媒体方式教学

    在传统阅读教学过程中，幼儿不能深刻的理解阅读中表达的情感与含义，不会产生阅读情感，无法加深对阅读内容的记忆，想要提升幼儿对阅读内容的印象，使幼儿产生阅读情感，教师可采用多媒体技术进行阅读教学。多媒体技术中有生动形象的动画技术及真实的声音效果，能够增加阅读趣味性，还能够激发幼儿早期阅读兴趣，例如，在《挤呀挤》阅读过程中，教师可将这一课程内容制作为PPT， 具体内容中配上各种各样的动物叫声，幼儿通过图片视觉及音效听觉等感官体验来理解内容，加深阅读印象

[3]。

四、通过游戏的方式来进行阅读教学

教师应鼓励幼儿模仿阅读内容中出现有趣的人和事，并猜测阅读内容中人物心理。幼儿们和对这种学习方式极为感兴趣。模仿活动结束后教师可拿出简单材料带领幼儿开始表演，幼儿们可戴上自己喜欢的头饰和道具，站在讲台上为同学和老师们表演故事[4]。台上的幼儿和与台下的同学和老师相互动，幼儿们在欢声笑语中学习了故事，掌握了故事内容。早期阅读兴趣的养成不光是使幼儿养成阅读习惯，还应使幼儿明白图书带给我们的影响及意义。游戏教学能够提升幼儿早期阅读兴趣，使幼儿参与到活动中。幼儿在轻松欢快的环境中培养了早期阅读兴趣，提升了阅读能力[5]。

五、结语

    阅读习惯的养成对幼儿日后学习生活的发展有着至关重要的影响及作用，阅读能使人终生受益。阅读是我们在日常生活中获取知识最有效、最直接的方式。教师想要培养幼儿阅读习惯，首先应激发幼儿早期阅读兴趣，教师应采用科学合理的教学方式及教学材料展开阅读教学，幼儿只有拉近与图书的距离，才会爱上阅读，找到正确方式，从而养成早期阅读兴趣。早期阅读兴趣的养成不是朝夕就可完成的任务，还应在日常学习与生活中不断的努力、改进、总结教学经验，使图书成为幼儿生活中不可缺少的一部分，使幼儿养成良好的图书阅读的习惯。

参考文献

[1]刘秀琴.家园合作,培养幼儿早期阅读的兴趣与习惯[J].家长,2022(04):180-182.

[2]康雪珍,岳正西.幼儿早期阅读兴趣培养的启示[J].科学咨询(教育科研),2021(10):149-150.

[3]张瑾.浅谈幼儿早期阅读兴趣的培养[J].新课程,2021(16):181.

[4]杨竹韵.幼儿早期阅读兴趣的培养[J].幸福家庭,2020(19):12-14.

[5]郑秀娟.幼儿早期阅读兴趣的培养研究[J].甘肃教育,2020(19):104-105.

[6]陈望舒.幼儿早期阅读兴趣的培养[J].幸福家庭,2020(18):17.

作者简介：陈秋婷（2000.7-至今）

性别：女 

民族：汉，

籍贯：四川江安，

单位：川南幼儿师范高等专科学校学前教育专业在读，

学历：2020级专科生

研究方向：

邮编：642150