中职计算机网络技术专业“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式的探究

中职计算机网络技术专业“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式的探究

刘倩

洛阳市第一职业高中

摘要：近年来随着世界各国积极参与和举办各种类型的技能大赛，逐渐诞生了“以赛促学”的教学新模式，这种模式推动了世界各国教育的发展，同时也推动了我国的学科竞赛，参赛院校和参赛人数呈现逐年递增的态势。参加学科竞赛可以为各个院校和企业、院校与院校之间搭建一个良好的沟通交流平台，能够促进教师学习和掌握新知识、新技术，了解行业的前沿与市场的需求，同时也提升学生学习的主动性和实践能力，培养他们的团队合作精神和竞争意识，也为实践教学提供了丰富、新颖的与企业结合紧密的案例库。可以说“以赛促教、以赛促学、以赛促教、赛教融合”概念的提出为中职院校的教学模式变革找到了一个突破口。

关键词：中职；计算机网络技术专业；“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式

引言

为了切实贯彻《纲要》要求，同时也为了使职校课程体系、专业教学模式、评价方法更好地适应学生特点，着力培养更多更好的技能应用型、创新型人才，使职业教育更好地适应社会发展的要求，我们成立课题组，将“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式作为专业核心课程教学改革的实践探索方向，希望能够探索出一条体现自己特色的教学新路子。

一、“以赛促教、赛教融合”教学模式的应用价值

培养工程实践能力强的应用型创新人才一直是职业院校的育人目标。随着产业转型升级、经济快速发展，职业院校在应用创新型人才培养模式上必须从多个角度多个层次进行改革与创新，实现转型发展最终落实到应用创新型人才的培养。培养应用型、复合型、创新技术型人才也顺势成为“以赛促教、赛教融合”模式的应用，可以为现代应用型人才的培养指明方向，为加快专业建设开辟绿色通道，为“双师型”教师队伍的建设提供与时俱进的动力。职业院校教学模式改革是适应信息化时代的要求，推动职业院校教育创新发展的重要措施，对应用型人才的培养意义重大，也有助于提升职业院校的教育层次和实效性。

二、中职计算机网络技术专业教学中的问题

中职计算机网络专业教师在授课过程中存在理论知识的讲解比例过大、实践教学占比较小，学生实践操作能力不强等问题。计算机网络技术发展迅速，不断地涌现新概念、新技术，但中职学校与企业合作的较少，造成教师讲授的内容不能满足企业的需求。在课程设计时，首先考虑的不是专业的需求和企业的需求、不是学生发展的需求，更多是依据教师所能讲授的课程来设置课程体系，这样更加大了课程内容和企业需求之间的距离。许多学校受到实训环境的限制，常常将理论课和实践课分开实施，实践课的比例不足，常见的方式是一次理论课后，再安排一次上机实践课。在这种安排下理论课上专门讲解理论知识，但由于中职学生自制力差、缺乏良好的学习习惯等因素，实际的理论学习的学习效果并不理想，结果是学生在实践课时出现完全不会做的情况，这种情况下教师不得不把理论课上的相关知识在上机课上重新讲解，这样使学生本来不多的实践时间被压缩了。

三、中职计算机网络技术专业“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式探究

（一）创新人才培养模式

现阶段我国大部分中职院校已针对计算机网络技术专业成立了专门的技能型人才培养体系，围绕着现代化、系统化、工学结合等原则建立了相应的课程体系，旨在培养大量能熟练掌握网络组建、管理调试的基层技术人员，充分满足现代社会对技能型网络技术人才的实际需求。在计算机网络技术专业教育模式上，既需要注重理论教学的讲解，又需要不断加强实践与实践教学力度，打造具备丰富理论知识储备与良好的实践操作能力的高素质人才，在工学结合模式的支持下实施分阶段教学策略与人才培养模式。与此同时，在实践教学过程中，中职院校还需要引导学生熟练掌握网络实施与管理技能，从思想层面上培养其树立正确的团队合作意识，并结合实际教学情况科学增设课内实训课程。在条件允许的前提下还可以每学期安排相应的网络施工项目活动，或者组织学生参加设计、管理方面的技能训练，定期邀请校企合作单位针对网络施工及管理过程提供科学可靠的参考和指导。另外，中职院校还应指派专门的课程负责人重新修订与改编教学大纲，尽可能保证教学内容与人才培养体系的规范性，同时结合市场发展需求引入先进的教学内容。最后，根据计算机网络技术岗位相关认证工作，中职院校还可以积极举办网络技能大赛，促使学生明白自身与社会需求之间的差距。此外，对于即将毕业的学生还可以参加市场短期培训班，以此有效提高基层网络技术人才的培养质量。

（二）中职院校的毕业生综合能力达不到产业园区企业需求

知识经济时代，企业更加重视毕业生的综合能力，如学习能力、分析和解决问题的能力、创新能力、团队协作能力、工作态度、身体心理素质等，而中职院校的毕业生由于各种原因在这些方面未能跟上企业的要求，因此，造成了企业找不到合适的人才，毕业生存在就业困难的矛盾现象。

（三）以赛促教促进了实践教学模式改革

职业院校旨在培养能够应用学科与技术的原理解决实际工程问题的能力。计算机网络技术专业是一门实操性很强的课程，但是传统的教学项目设置多为理论性教学，这种模式往往导致学生缺乏学习动力，因与生活脱节而提不起学习兴趣，同时也不利于对学生创新能力的培养。有了多年指导学科竞赛的经验以后，计算机网络课程组的教师能够在课程中构建“以赛促学”的教学思想，在课程教学设计和实施过程中体现“学中做、做中学”的教学理念；注重学生学以致用能力的培养，将创意性科技竞赛中遇到的实际问题穿插在课堂中进行讲解，在实践的过程中采用与实践相结合的教学方式，提升学生的创新思维和创新能力，这样不仅提高了教学效果，培养了合格的人才，也很好地体现中职院校的教学特点。

（四）在能力竞赛的基础上巩固课堂教学

在中等职业教育中，学生必须要获得一定的职业理论知识和扎实的职业实践能力。在教学中，实践辅之以实践和理论，通过实践更好地理解理论知识，了解理论知识更能指导实践。计算机网络领域的大多数竞争问题都是实际问题，但竞争评估侧重于计算机网络的理论知识，并强调了新技术的大量创新和一体化等特点。因此，这就要求我们要将考试内容添加到日常教学中，以消除陈旧知识，纳入新的专业知识，更新教学内容。(b)同时，根据资格考试评估单元制定相应的课程标准，并增加资格考试相关的教学内容。在能力竞赛的基础上，将教学、学习、生活和游戏相结合，组织课堂教学，以跟踪竞赛过程；改进能力竞赛的内容和评价点，如赛前知识排序、赛前强化、赛后总结等，并根据方便程度划分为小项目，以进行实践练习和编制课堂教学内容。根据项目实践提高学生实践能力和应用思维。

（五）建立毕业生管理机制。

中职院校要改变以往学生毕业后就万事大吉的人才培养心态。学生在校时，积极将对学生职业能力和心理教育的培训措施落实到位；学生实习时，帮助学生完成“适应环境—独立工作—提升技能”的成长过程；学生毕业后，要扩展毕业生与区域产业园区对接渠道，为毕业生提供产业政策讲解、未来发展预测等方面的信息，加强对学生职业生涯规划能力的培养，帮助毕业生在顺利就业的基础上，努力提升职业能力，满足社会发展的需求。

（六）拉大专业架构，培养适合市场需求的技能型人才

计算机专业是发展变化非常快的专业，目前物联网、移动互联网、云计算、大数据、人工智能已成为新时代计算机技术发展的主旋律，在专业设置上我们应紧跟市场，优化计算机专业知识和能力培养体系。因此，经过多方面考查、进行深入的市场调研和走访，结合相关的人才需求走势调查，我校每隔两年会调整网络专业的课程体系，同时积极与企业联系，为学习提供边学边实践的机会，让学生了解市场需要，激发学习动力。经过各位专业老师的努力，我校已经形成了以计算机网络技术专业为龙头，计算机电子商务专业、物联网应用专业和平面设计专业为助跑的专业群。拉大了专业架构，符合市场人才需求。

结束语

将竞赛融入教学中，不仅有实操性的竞赛，还要添加理论竞赛的形式，例如，通过“知识答辩”的形式，学生对所学知识进行总结，进一步夯实理论基础；通过“理论知识抢答”反映学生对理论知识掌握的熟练程度；“理论知识竞赛”能够反映学生对理论知识掌握的广度。

参考文献

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