歌剧排演在高校声乐教学中的意义

歌剧排演在高校声乐教学中的意义

饶荣

湖南涉外经济学院音乐学院

摘要：高校声乐教学主要是培养具有表演能力的艺术人才，在课堂教学中融合歌剧排演，能够检验学生的学习成果，不断提升学生的综合能力。这主要是因为歌剧排演可以让学生从表演层面，将歌剧的戏剧性融合到演唱中，实现表演艺术和声乐结合的效果。同时，在高校声乐教学中，歌剧排演还能让学生全身心地投入到表演中，提升学生的学习能力，拓展学生的宏观视野，为后续的教学奠定基础。基于此，文章将分析歌剧排演在高校声乐教学中的意义 。

关键词：歌剧排演；高校；声乐教学；意义

前言

歌剧作为一种外来的、生动的音乐形式，在结合中国民族特色的基础上形成了独一无二的中国歌剧。和传统的音乐形式相比，中国歌剧更能以一种较为直白的表演方式打动人心，因此，中国歌剧实践在高校声乐教学中的地位不容小觑。歌剧中蕴含的艺术元素比较多，对学习声乐有积极的作用。歌剧运用到课堂教学中，主要是练习唱段为主，这种学习方式具有一定的局限性，无法充分发挥歌剧的教学作用。歌剧排演与高校声乐课程相结合，能够培养学生的表演实践能力，对学生的演、唱能力发展有积极的作用。同时，歌剧排演还能让学生在舞台上更好的内化声乐理论知识，做到融会贯通，有利于培养具备多元知识的声乐艺术人才。

一、发展学生的表演思维

高校声乐教学中，不同的体裁对表演有不同的要求，歌剧汇总融合的元素比较多，对学生的表演能力有一定的提升作用。通常对于初学声乐的学生来说，他们会认为唱歌只需要技巧，只要掌握气息、共鸣腔体等即可，但是单纯的依靠这几部分，会导致学生演唱状态停滞不前。因此，可以融合歌剧排演，锻炼学生的关注力，使其能更好地入歌剧表演之流。同时，思维对每个人的行为有一定的决定作用，表演需要有表演思维支撑，在歌剧排演中需要每位学生都具有正确的表演思维，能够根据自己的角色，从演唱的角度分析，全面展现人物的特点，并且还要结合一定肢体动作和表情。歌剧排演是从学生的自身能力出发，对其进行解放天性的训练，使其能全身心地投入到表演中，进而提升自己的表演思维。

二、提高学生的学习能力

在学习声乐过程中，大部分教师认为学习的重心应该放在演唱技术上，忽视了培养学生的综合能力，造成学生出现了学习“唱演断层”。为此，借助歌剧排演锻炼学生演和唱的能力，使其能同步发展，在排练中获得成长。学生在进行歌剧排演时，通过回顾舞台表现，能够发现自己的不足，借助小游戏、表演技法等方式，加深对表演歌剧的认识，改变以往单一唱段的片段性。高校学生对某件事物产生成见是很难改变的，只有让学生通过实践，在排练中转变自己对歌剧的认识。这主要是因为歌剧排演过程中，能够让学生以对镜的方式了解自身的不足，使其在排练中有意识地纠正，进而形成一直自觉，这样能够让学生加深对歌剧表演的理解，对提高学生的学习能力有一定的促进作用。

三、拓宽学生的宏观视野

歌剧是一种舞台艺术，参演的人数较多，需要学生具有宏观视野，才能更好地相互配合。歌剧排演作为集体的表演活动，所有的演唱者都是主角，需要学生为一个剧服务，做好沟通交流工作，才能更好地呈现舞台效果。宏观视野也是一种表演意识，这种意识不以个人为主体，而是以整体为核心，引导学生从戏剧的不同角度出发，认真地揣摩人物特点，让歌唱、表演以及肢体等元素变得更细致，为观众带来更高级的艺术享受。另外，学生在参与歌剧排演中，学会从宏观视角出发，还能让学生形成一种导演思维，锻炼学生对舞台的掌控能力，更好地将声乐知识与舞台表演相衔接，达到最佳的表现效果。

四、增强学生感识能力

在高校声乐教学中，大部分学生采用的是美声技巧。但是，面对具有民族特色的中国歌剧，民族声乐发声更能展现中国歌剧中的民族特色，更能将歌剧人物中的心理特征淋漓尽致地发挥出来。或者从另一个角度来看，这种民族声乐发声拓展了学生的课堂体验，增强了学生的感性认知，为学生自身的发展拓展出了更多的可能性。

结束语

综上所述，高校歌剧排演融合到声乐教学中，能够帮助教师快速达到教学目标，不断提升学生的音乐素养。同时，在声乐教学中，引入歌剧排演，需要教师创新教学方式，突出学生的主体地位，使其能在表演中得到锻炼，仔细揣摩角色，精准定位人物情感，自然演绎歌剧内容，达到更好的表演效果。另外，还能提高声乐学生的专业能力，使其在排练中，构建良好的团队合作意识，提升舞台掌控能力。

参考文献：

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