我手写我心——浅谈如何激发学生的写作兴趣

我手写我心——浅谈如何激发学生的写作兴趣

黄佳

明溪县实验小学

每到写作时总会听学生抱怨道：“作文太难写啦！”而《语文课程标准》在关于写作的教学中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”[[1]]由此可见写作在语文学习中的重要性。那么如何提高学生的写作能力呢?我认为激发学生的写作兴趣是重中之重。《语文课程标准》指出：“关于写作的目标，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”1而爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。激发了学生的写作兴趣，学生才会爱上写作，写作水平才能相应提高。那么，该如何激发呢？在写作教学中我做到以下几点:

一、 在玩中激发写作兴趣

爱玩是孩子的天性，那么抓住学生的这个特点，先让学生尽情玩,再让他们写玩的过程,玩的感受，学生有了亲身经历,在下笔时就会有话可写。如，我们开展了秋游活动，来到了茶园山庄，临行前，我让学生用心玩、用眼看，将今天的所见所闻所感记录下来，学生兴趣高涨。在整个游玩过程中，学生用心参与，留下了深刻的印象。当天晚上，大家动笔写作，有的同学写了《茶园赞歌》，这样写道:“我们行走在这阡陌纵横之间，一坡坡，一层层，一条条、一块块相互交错，像碧玉，像绿毯，像翡翠。茶树顺着山势而栽，高低不同，连绵起伏，仿佛是一架通往天际的梯子。”文字优美，让人如临其境。

二、在实践活动中激发写作兴趣

形式多样的实践活动是激发学生写作兴趣的重要途径，学生积极的参与到实践活动中，用文字抒发内心感受。因此教师要多开展丰富多彩的实践活动，以此激发学生的写作兴趣。例如本学期开展的“跳蚤书市”活动，让学生全身心参与其中，扮演多重角色，一会是大声叫卖的售货员，一会是醉心淘书的小书迷。通过一下午的活动，给学生留下了深刻的印象。此次习作佳作颇多，有的同学写到：“我坐在草地上，周边的声音很多，有叫卖声，人说话的声音，风声，脚步声响成一片，然而并不耽误我沉浸在书中的世界。”有的同学写到：“我看了几家铺子，终于找到了一本令我感兴趣的书――《查理九世》，义卖活动的高潮来了，操场上的叫卖声、还价声一浪高过一浪，不绝于耳。推销员们到处推销商品，介绍的书琳琅满目，令人爱不释手。”还有的同学写到：“有的人早早地买了自己心爱的书坐在草地上看了起来；有的人像外卖小哥一样跑来跑去，许是帮着自班运“货”吧。还有的人坚守在班级的摊位上，有条不紊地打理着店铺，一边叫卖一边收钱。”学生的写作兴趣在实践活动中获得激发。

三、引导学生关注生活，激发写作兴趣

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”1因此作文教学的重要任务就是引导学生关注生活，热爱生活，从生活中获取写作素材。如在指导关于母爱的作文时，我提前一周布置学生去关注妈妈的言行举止，积累写作素材。一位同学关注到妈妈每天早上都会叫她喝一杯温开水，于是她写成作文《妈妈的温开水》内容充实，情感丰富。还有一位同学写了妈妈和她一起在整理儿时照片引发的感慨：“我就像踏着岁月长大一般，一路上遗落下纯真与童趣的宝藏。而妈妈如岁月拾荒者般静静的跟随在我身后，悄然拾起我记忆的心扉中那细微的沙粒。一张张发黄的老照片，妈妈清晰地道出的一个个温暖而细微的故事，仿佛主人公并不是我而是她。”语言优美，感情细腻。

四、深入了解,投其所好,激发写作兴趣

为了激发学生的写作兴趣，我常常在布置作文时会问学生：“今天想写什么作文呀？”学生的答案五花八门，最后通过投票选定作文体裁及题目。由于是写自己喜欢的内容，学生的充满了写作热情。例如一位同学在《不一样的星期天》中写了和父母一起去看油菜花，他这样写到：“油菜花均匀的布满在梯田上，一层层地往后延伸，油菜花不像牡丹般艳丽华美，它只有黄色的小花蕊，可它站得很直，昂首挺胸。它让我明白了,任何时候都要挺直脊背,不要随意弯曲。”本学期读了《西游记》，学生对孙悟空可谓喜爱有加，因此布置一篇想象作文《花果山奇遇记》，学生在习作时发挥想象，有的到花果山拜齐天大圣为师，有的在花果山给小猴子当老师，有的通过网络帮孙悟空销售果子。各种新奇的事都发生在了花果山，本次习作大获成功，学生不仅会写，还写得有趣极了。

五、在评改作文中，激发写作兴趣

教师要采取教师评改与学生评改相结合的方式进行作文评改，我在教学中，每个星期安排一节课进行学生互改作文，要求学生明确互相修改评议作文的要求，不能随意批改。一是关于字、词、句的批改，包括:字迹是否工整，找出错别字，修改病句及标点符号。二是看文章主旨是否明确，主题、内容是否符合题目的要求范围和重点。三是写好“后记”对批改同学的修改发表意见。有的同学说：“通过批改同学的作文，我积累了更多的好词好句”有的同学说：“在评改同学作文的过程中，我积累了许多写作技巧。”有的同学说：

“每次看到同学给我的作文评语，总是能激励我认真习作，希望能得到更多好的评语。”通过在课堂上让学生相互批改作文，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨，由此提高了写作兴趣。

总之,激发学生的写作兴趣是写好作文的前提，小学阶段是学生作文的起步，所以，激发学生的写作兴趣在写作教学中具有重要意义。

参考文献：

1

[[1]]中华人民共和国教育部制定：《义务教育语文课程标准》2011版【S】北京师范大学出版社