构建小班家园共育之新途径 ---钉钉交流平台

构建小班家园共育之新途径 ---钉钉交流平台

刘晓燕 ,刘雅琪

湖北省荆州市沙市教育幼儿园 

【论文摘要】小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，并建立起相互信任的关系。在经济飞速发展的今天，现代信息技术已经渗透到社会的各个领域。 为了让现代信息技术为刚入园小班的家长提供更有效的联系方式和交流平台， 我们积极探索搭建网络交流平台，有效促进小班幼儿家园和谐沟通的途径和方法，努力实现新型的家园网络互动，丰富了家园间的联络形态，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。

【关键词】 钉钉交流平台 小班 家园共育

【正文】

小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，并建立起相互信任的关系。在经济飞速发展的今天，现代信息技术已经渗透到社会的各个领域。 为了让现代信息技术为刚入园小班的家长提供更有效的联系方式和交流平台， 我们积极探索搭建网络交流平台，有效促进小班幼儿家园和谐沟通的途径和方法，努力实现新型的家园网络互动，丰富了家园间的联络形态，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。

小班幼儿家长与班级教师的有效沟通能帮助幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，并建立起相互信任的关系，对今后幼儿园家园共育工作的有效开展起到了奠基石的作用。因为当前我国处于疫情防控阶段，幼儿入园，家长不能陪同入园，家长与教师之间的相互不了解往往会导致沟通不畅或产生误会， 这将不利于幼儿在园身心健康和谐的发展。网络时代的到来，不仅解决了疫情防控期间家长不能入园与老师进行面对面的沟通交流的问题，也为我们开辟家园共育新形式带来了契机， 随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、 家长会、家长开放日、电话及家庭联系本等形式上，为了让家长与教师之间尽快建立良好的家园共育伙伴关系，我们积极探索搭建网络钉钉交流平台，有效促进小班幼儿家园和谐沟通的途径和方法， 努力实现新型的家园网络互动， 丰富了家园间的联络形态，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。

一、家长的认可---构建网络钉钉平台的前提

    钉钉网络平台的建立必须在家长达成共识的基础上才能发挥其有效性，因此，教师必须把对家长的宣传工作放在首位。首先，通过问卷调查了解家庭信息化器材的配备、家长使用情况及对班级钉钉网络平台建立的意见和建议。其次，通过线上家长会向家长们介绍幼儿园专用平台的内容与作用，并利用多媒体工具向家长公布班级钉钉平台，演示下载登陆班级主页的步骤，介绍班级主页的内容，班级电子邮箱的运用等，鼓励家长尝试、质疑和建议，采用这种远程手把手的方式更容易得到家长的认可。第三，在班级“家园联系栏”醒目之处上贴示班级网址，教师的 Email 地址；在开展亲子活动、家教讲座、家长会等时候经常提醒家长登陆钉钉班级网站，了解家长对网站的需求与建议。最后，帮助个别家长学习发送电子邮件，注册用户名，密码，登陆班级论坛发表自己的见解，以提高家长运用钉钉网络平台的能力和扩大家长的交流范围。

二、明确的职责---运作钉钉网络平台的保障

   钉钉网络平台的正常运作离不开有效的管理，教师要充分调动家长的民主参与性，可以通过班级家长委员会推选出信息技术能力较强的几名家长组成网络平台管理小组，共同讨论构建平台的内容和协商管理的细则，并将职责明确到个人，为钉钉网络平台的正常运作提供可靠的保障。

三、丰富的内容 ---共享钉钉网络平台的资源

    丰富的内容能调动家长在钉钉班级网络平台上交流的积极性， 教师可以从以下几全方面构建了班级主页上的各大版块的内容。

1.版块一:校务日志

    要得到家长对幼儿园教育工作的支持， 就要把当前国家对学前教育重视和发展的信息及时与家长交流，引导家长关注国家教育方针和政策，从而保证家园共育方向的一致性。 为此我们设置了“校务日志”的版块，及时将幼教改革的动向和发展目标向家长公布，避免了家长对幼儿园纠正“小学化倾向”的不理解，从小班就开始建立起科学、正确的家庭教育观念。

2.版块二：课程渗透

   幼儿园的教育活动离不开家长的支持， 很多主题活动都有家园配合的教育内容，利用钉钉班级网络平台便于教师教育活动的有效开展，将近期开展的教育内容以图文并茂的形式通过班级网络平台推送给家长，能有效帮助家长更好地理解教学内容。如小班孩子不知道用什么方法与人友好交往，在讲述了故事《我们一起玩》后，我们将故事内容和相关图片上传到班级网页上，使家长也了解故事内容，正确理解孩子的“相处”模式，并给家长提出了如何帮助孩子友好与人相处的方法和建议，更好地促进了家园共育。

3.版块三：家校通知

    班级公告上的“家校通知”栏目上教师可发一些需要家长配合的通知，比如：夏天到了，我们请家长配合在周末带着孩子去“找夏天”并把自己在夏天的发现与大家共享。家长们把丰富多彩的照片发到班级网页上供大家欣赏；还有的家长把孩子的发现记录了下来上传到网站，加深了孩子们对夏天的了解。

4.版块四：钉钉时光隧道

小班的家长非常关注幼儿在园适应集体生活情况， 为了让家长们能及时地了解自己孩子的发展状况，我们在班级网络平台上建立了“钉钉时光隧道”的版块，教师将幼儿一日生活的照片和组织活动时观察幼儿的短小视频进行分类并上传，使工作比较繁忙的家长们能够通过钉钉班级群既能及时了解到自己孩子在园的情况，又能体会到教师工作的细致和辛苦，促进对幼儿教师工作的理解。

5.版块五：校园直播

当前幼儿家庭教育越来越受到人们的重视， 许多家长对孩子进行教育都是怀着望子成材的心态，但由于父母在教育孩子的过程中存在着不少的错误观念和盲目行为，因此使他们在对孩子进行教育时感到困难重重，从而影响了家庭教育的质量，甚至阻碍了幼儿身心的健康成长。在“家校直播”的板块中，教师根据小班幼儿的年龄特点和班级管理中出现的问题，向家长推荐优秀的家教视频，引导家长从视频中学习正确的育儿方法，提高家长参与教育的积极性。园所也经常通过家校直播平台组织家长们开展家风家训宣传征集活动、如何进行早期阅读活动、幼小衔接我们在行动……等等现场直播学习活动，深受家长们的好评！有的家长在其他网站上看到一些好的家教文章视频，或适合孩子学习的内容，也都会向大家推荐，真正做到了教育资源共享。

四、钉钉班级群一引发网络平台的思维碰撞

   钉钉班级群是家园网络沟通方法中的重要桥梁。由于年轻家长平时工作比较繁忙，大多是老人帮忙来接送孩子，因此与老师之间的沟通也较少，但是他们又是最关心孩子成长发展的。 为了让他们能及时地了解自己孩子的发展状况，及时地与老师联系，我们给每一位孩子设置好了一个用户名和密码，让家长在钉钉班级群里及时的、自由地发表、交流各种观点，并具体讨论、辩论一些有分歧的问题。交流可以在家长与老师之间进行，也可以在家长与家长之间进行。通过钉钉班级群，不仅能使许多创新的思想、观点得以交流、展示，引导有偏颇想法的家长得到及时的纠正，还能把家长在教育子女中所积累的教育经验与其他家长一起分享，彼此启发和借鉴，成为家长与老师，家长与家长民主、自由的思维碰撞之地。

【参考文献】

(1) 中华人民共和国教育部编.幼儿园教育指导纲要(试行) 北京师范大学出版社，2001.11

（2)天淇乐，幼儿教育观新论.人民教育出版社， 2006.3

(3) 黄予，冼伟铨，家校合作与信息技术，网络科技时代， 2007