“以劳动托起中国梦”有感

“以劳动托起中国梦”有感

黄琼玲

泉州现代中学 

摘要：本文从高三年学生正面临升学压力，认为劳动会影响学业，造成学习成绩下降的现状出发，引入习近平总书记在庆祝“五一” 国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中特别指出，“以劳动托起中国梦”，从而发出了德育教育的心声：对高三学生进行劳动教育尤为重要。本文阐述了第一个问题是对高三劳动教育的意义：1.对我国教育界优化素质教育的现实性回应。2.对现当代中小学生特征性缺陷的自然性弥补。3.对基础教育与中等和高等教育人为脱节的自然性贯通。本文还阐述了第二个问题是对高三劳动教育的现实途径：1.班会教育进行思想引导。2. 劳动教育思想渗透到教学中。3.劳动教育同学生日常生活相结合。4. 榜样示范教育。5.家庭和家长也要密切配合。

关键词：高三   德育  劳动教育

高三年学生正面临升学压力，理所当然，以学习为第一要任，是不是就不用劳动教育呢？当然不是。[1]苏霍姆林斯基曾经也说过:“离开劳动，不可能有真正的教育。”即如果没有劳动，那么教育也不再是教育。很多家长和学生认为劳动会影响学业，造成学习成绩下降。甚至有的一线教师也有这样的担忧。 劳动教育该不该坚持呢？ [2]习近平总书记在庆祝“五一” 国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中特别指出，“以劳动托起中国梦”。广大青少年对劳动的认知，对待劳动的态度以及劳动习惯、劳动技能的培养，将决定着国家和民族的未来。加强对劳动教育地位和作用的认识，全面推进劳动教育的实施，具有重要的理论和现实意义。因此，对高三学生进行劳动教育就尤为重要 ，这是一个德育教育的心声。

一、对高三劳动教育的意义

1.对我国教育界优化素质教育的现实性回应

针对应试教育的种种弊病，人们强烈呼吁全面提升学生的素质。现实中对素质教育之“素质”的应试化解读使得素质教育的成果大为缩水。劳动教育作为一种具有多元价值和多维功能的活动，如果能够真正地开展和实施的话，其产生的作用将是辐射性的和全方位的。

2.对现当代中小学生特征性缺陷的自然性弥补

[3]现如今中小学生独生子女的人口学特征对我们的教育所带来的各方面的冲击是很明显的。自觉和不自觉的娇生惯养，主动或被动的衣来伸手、饭来张口，产生的后果就是四体不勤、五谷不分，眼高手低、好逸恶劳，物欲和自我的双重膨胀以及伴随而来的对劳动、劳动者的轻视甚至是鄙视。劳动最光荣的观念甚至已被那些现实中所谓的富二代、官二代、歌二代以及学二代和啃老族等彻底颠覆。在此种情势下，劳动教育的开展将借助劳动这一“一分耕耘一分收获”的自然和切实的过程，会给其参与者以真切的感受与体会。相应的学风、个人作风甚至是社会风气也会有所转向和调整。

3.对基础教育与中等和高等教育人为脱节的自然性贯通

从小学到中学再到大学，本应是步步为营，后为前继的。[4]但现实的教育由于过度的功利化和工具主义，而使小学生最远大的目标就是考上一所理想的大学，而当迈入大学校门之后，更多学生感到的是茫然而不知所措。当走出大学校门时，这种后遗症还会持续：如非北上广不去，月收入非五千不签约等现象比比皆是。当代的大学生也不是本身不爱学习、不会学习和不知道学了之后去干什么，而是以往多年变味的教育让其不知道该去学什么和怎么去学习。如果有一贯如一的劳动教育的熏陶和影响，想必他们在走入大学校门后甚至是再走出大学校门后不会有那么多的浮躁和不如意，也会以更积极的心理态度应对择业就业过程当中的各种困难，创造更大的社会价值。

二、对高三劳动教育的现实路径

1.班会教育进行思想引导

以多种形式开展热爱劳动的主题班会 , 主动权交给学生 , 通过班主任的引导 , 让 学生在实践体验后进行总结交流 , 讨论“劳动 有什么好处”, 使学生明确 :(1)劳动能增强体质 , 提高身体协调能力。(2)劳动能磨练人的吃苦耐劳精神和毅力 。(3)劳动能使人体验到“谁知盘中餐 , 粒粒皆辛苦”的深刻内涵。(4)集体劳动能培养团结协作、助人为乐的精神。(5)专业劳动能加强理论联系实际 , 提高动手能力。这些都是进入社会必备的基本能力和品质。

2. 劳动教育思想渗透到教学中

学生进行科学文化学习的过程 , 实质上是脑力、体力、毅力三者结合进行劳动操作的过程。 因此, 我们在对学生进行劳动教育时, 一定要注意让学生劳逸结合, 要考虑学生脑力、体力的承受能力, 培养学生的劳动毅力。教师在教学中, 有目的、有意识地渗透劳动教育观念,让学生懂得, 他们在学校的一切学习活动, 都与劳动密切相关, 这对培养学生的劳动观念和意识, 激发学生的劳动热情, 提高劳动素质教育的质量, 都能起到很好的作用。

3.劳动教育同学生日常生活相结合

高三学生的生活主要是在学校进行的。笔者会先教会学生如何打扫干净教室与学校公共卫生区，然后给安排扫地、拖地板、擦黑板、倒垃圾、擦玻璃、给盆栽浇水、学校公共卫生区打扫。经过一段时间的磨合，学生能自觉有序地做好卫生，共创一个干净整齐的学习环境。

4. 榜样示范教育

在教室卫生评比，笔者所带领的班级一直都是拿满分。笔者向来都将班级劳动委员设立为副班长级别，这样就不会出现劳动委员无人来担任的窘态。更重要的是，劳动委员能够更加积极履行职责，做好榜样。另外，班级也会通过考核评出劳动先进小组和个人,结予表彰奖励。树立典型 , 激励先进 , 鞭策后进。

5.家庭和家长也要密切配合

家庭和家长要协助并协同学校和老师，为学生接受劳动创造环境的、时间的、思想等方面的条件。

以上是笔者在高三进行劳动教育的一些做法，相信还有来自社会和教育行政部门的力量[5]。“以劳动托起中国梦”，需要全面深化教育综合改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的，高素质的社会主义建设者和接班人。使命应然，劳动教育的价值作用和发展规律不可违。劳动是人生幸福的基础,是人类赖以生存和发展的基础,是人的本质力量的集中体现。学校里学生的劳动不是简单意义上的创造物质财富的劳动,而是以促进学生个性健康和谐发展为主的教育活动,回归劳动的本然追求,通过劳动教育,实施有效的“教劳”结合,培养全面发展的人。

参考文献：

[1]常 蓉.试论苏霍姆林斯基的劳动教育思想[J].湖南人文科技学院学报.2013,4(2)：83-86.

[2]徐长发.劳动教育是人生第一教育[J].中国农村教育.2015(10)：4-6.

[3]鲍忠良.青少年学生劳动教育现状的实证研究[J].教育探索.2013,(8):91-93.

[4]白雪苹.对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考[J].教学与管理2014,(5):82-84.

[5]马东琴.论中学劳动教育存在的问题及解决对策[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2013：9.