小学语文读写一体化教学探析

小学语文读写一体化教学探析

杜小磊

许昌市建安区将官池镇梨园小学461000

摘要：语文作业小学教育阶段最基础的一门学科。教学模式和方式都对语文教学质量有非常重要的影响。而在语文教学中阅读属于内化过程，代表学生的理解能力。而写作则是一种外化过程，代表了学生运用方面的实力。读和写应当是互助的角色，在语文教学过程中，各自发挥各自的作用，同时又起到了彼此促进的作用。本篇文章就基于此，探讨了小学语文读写一体化相关教学内容，并总结了当下读写结合教学模式的价值以及有效提升小学学生读写能力的教学模式，希望可以为在语文教学行业从事的相关工作人员提供一些帮助。

关键词：小学；语文教学；读写能力

1、读写结合的概念

读写结合是一种公认有效的语文教学方式。通过将阅读和写作进行辅助结合教学，来提升课堂质量的同时提升学生的语文综合能力。通过将阅读和写作结合，能够有效帮助学生丰富知识储存量，累积写作技巧，更好的理解作者想要表达的思想情感，不仅提高了学生阅读水平，同时也锻炼了学生的写作能力。总而言之，老师可以通过读写结合的教学模式来提高学生对阅读的理解能力和写作知识的储备量，进而提升学生语文综合水平。

2、读写结合在小学语文教学中运用的意义

2.1全面提升小学生的读写能力

对于小学教育来说，语文作为一门基础学科，具备知识点多记性强的特点。仅靠死记硬背是不能做到对这些知识点完全掌握的。小学语文教师就可以通过在教学过程中将读写结合，引导学生在对文章阅读的同时，提高对文中知识点的记忆程度，以及学习文章中，作者在写作过程中运用的技巧和思路，进而丰富自我知识储备量，提升自己的写作能力。与子同时学生也可以在写作时，通过逻辑的梳理知识点和写作技巧的运用，来有效提升自我的阅读理解能力，进而达到语文综合水平提升的目的。

2.2提高小学生理解与运用语言文字的能力

小学语文教学最主要的目的是培养具备语言文字理解和运用能力的综合性人才，同时只有学生具备一定的文字理解和运用能力才能够达到对语文核心素养能力的提升。讲读写结合的教学策略是基于对语文核心素养培养的背景，下经多为语文教师实验得出的有效教学方法。能够有效提升学生对语文的理解能力以及学生的知识储备量，同时也能够引导学生真正的感受到语文的魅力，提升对语文的学习兴趣。进而提升语文核心素养和语文思维水平。

3、小学语文读写结合的教学策略

3.1开展阅读活动，促进读写结合

阅读时进行读写结合练习最有效的方式。而对于小学生来说，具备探索欲强，好奇心强，用于探索的优良品质，如果老师能够充分利用其小学生这一课点，多组织一些学生感兴趣的阅读活动，就能够有效的帮助小学生读写水平的提升。比如老师可以在课堂上开展小范围内的知识阅读竞赛。通过比赛引导学生积极地参与到阅读当中，并主动的将自己在阅读当中的收获感悟表达出来。同时老师也可以根据学生们表现的情况进行筛选，对于表现优秀的即时奖励，进而活跃课堂氛围，提升学生的语文素养水平。比如老师在讲解，只有一个地球，这节课时就可以组织一个，已与地球相关知识为主题的竞赛活动，让同学们把自己所知道的或者所搜集到的地球环境，空气大自然等相关知识，讲解给其他同学们听，这样既可以让同学们在资料查询过程中了解课文想要表达的意义，也能够有效活跃课堂积分，提升学生们对语文阅读的兴趣，更好的促进读写结合。

3.2注重拓展交流，增强读写能力

由于小学生心智不健全，因此很难真正地感受到语文的魅力，再加上在小学低年级语文教学时，老师往往以应试教育为主要目的，忽略了对于学生兴趣的培养和读写能力的引导。这导致学生造成对语文的厌烦心理。因此，教师要学会用科学的方式让学生感受到阅读的魅力。引导学生将自己带入到文章当中，理解作者的情感，练习作者表达方式，进而提升阅读能力和写作能力。而针对那些文言文的学习，可以用情景教学教学的模式展开。有效的帮助学生，真正的深入到对文章的学习中。比如再将圆明园的毁灭这一课是，教师可以让学生自主的展开交流拓展，或者是通过电脑手机等工具，搜集一些与圆明园毁灭过程相关的资料，并总结这些资料，并以第一视角的角度带领其他学生接触视频照片等工具浏览和参观圆明园，那样真正的感受到文章想要表达的含义，提升学生语文综合素养。

结束语

总而言之，小学语文教育是学生后期发展和学习过程的基垫。小学语文教育对学生后期发展有很大影响，但调查表明国内大部分小学仍存在教学模式不够先进，过于注重考试而忽略对学生素质教育等问题。导致当下大部分学生对语文的学习只是注重考点，而并不能意识到阅读和写作能力提升的重要性。因此作为当下小学语文教师，应该合理优化教学模式，提高读写结合能力培养的重视程度，要充分利用学生的身心特点，找出适合他们的学习方法，进而带领其语文综合水平的提升。

参考文献

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