“双减”政策下，如何拥抱素质教育

“双减”政策下，如何拥抱素质教育

邓健

四川省南充市七宝寺中学

摘要:伴随着“双减”政策的提出，素质教育逐渐受到了更多人的关注。当考试的频率逐渐减少，作业量也有所减少，不管是学校还是家庭都有了更多的机会，可以针对学生不同的认知水平和兴趣爱好进行针对性地教学，来发展学生的个性提升学生的素质。因此在双减政策的背景下，如何拥抱素质教育，让素质教育变得行之有效，也就逐渐成为了教学的一个热点话题，关于实施的策略也是需要教师多加探讨的。

关键词:双减政策:素质教育；全面发展

教学不仅仅是简单的知识上的教学，更多的是让学生在学习知识的过程中培养良好的品德，让学生成为德智体美劳全面发展的人才。在双减政策推出的当下，作业量的减少给学生提供了更多的空余时间，为此教师就可以趁此机会实施素质教育，注重对学生能力的培养，提升他们的素质。

一、注重学生在中华传统文化方面的素质

中华文化博大精深，那些流传下来的传统文化可以增加人们对历史的了解，也可以提升人们的民族自豪感。因此注重传统文化的传播，对于学生的素质提升也是很有意义的。在教学过程中，教师要注意引导学生关注传统文化，通过学习传统文化来弘扬和发展其中的传统美德，比如忧患意识和和谐相处的那些观念都是有利于学生健康成长的。

因此，在日常教学过程中教师可以注重和历史博物馆的合作，让学生在课余实践或者活动课的时候可以进入博物馆去深入了解那些历史文化，比较直接地感受人类文明的智慧，在和历史文物的接触中了解那些优秀的传统文化，产生民族自豪感也可以增加凝聚力。

比如，教师可以和博物馆共同确立一个主题的纪念日，在纪念日的这一天教师亲自带领学生真深入到博物馆中和那些文物近距离地观察。博物馆中往往有专门的讲解员，这些讲解员就可以把历史比较生动形象地展现给学生，增加学生的了解。无论是周秦时代还是史前时代，都有留下相关的文物供人们参观，学生在参观这些文物的同时也是在见证那段历史，通过讲解员的讲解或者是相关视频的观看，了解当时人们的生活方式。

“双减”工作不仅是给教学留出了更多的空余时间，也是给教师提出了更高的要求。在传播传统文化这一方面，博物馆交流这样的活动可以有效地利用现有资源，让传统文化以更加直接的方式进入课堂，进入学生心中，提升学生的文化素养。

二、注重学生在身体素质方面的素质

在素质教育中，学生的身体素质也是值得注意的一个地方。传统的身体素质可能仅仅是指学生在速度、在力量等方面的素质，注重学生在体能上的能力。但是双减政策所提出的育人，是指通过各种体育活动，让学生不仅得到体能上的提升，还可以在应变能力和适应能力方面得到发展，使学生在身体和心灵上都得以健康成长。

因此，在教学过程中，无论是教师还是学校都要注重学生身体素质方面的培养，注意到体育教学的重难点，让体育活动和学生的身心素质相适应，用体育来强健体魄，用体育来培养品德，用体育来增长智力，让学生得以全面发展。

比如在平时教学中，学校就可以定期举办运动会这样大型的体育赛事。在运动会上，教师可以鼓励全体同学都积极参与，有比较擅长的项目的同学可以报名参加，为班级争光，如果对体育项目不擅长的同学也可以作为啦啦队，为班级加油。运动会最重要的不是争取名次，而是为了让同学积极参与，培养班级的荣誉感和团结心。正如“重在参与”一词，参与才是举办比赛最重要的意义，参加比赛的各位学生无论是运动员还是啦啦队，都是团结在一起的。在这样的体育活动中，学生不仅可以锻炼身体体能，还可以学习运动员顽强拼搏的精神，让品德也得到锻炼。

三、推动“三个课堂”，进一步实践素质教育

“双减”并不是简单地减少工作量，更多是减负增效，在减少学生学习负担的同时让学生的增加学习能力，提升综合素质。“三个课堂”分别是课堂教学，校内资源和校外实践。推动“三个课堂”的实践，可以有效地践行素质教育。

因此，教师在课堂教学的时候除了讲解教学内容，还应该注重学生的情感体验。要让学生在理解的基础上进行记忆，继而学会在实际生活中进行应用，培养学生在实践方面的能力。在“第二课堂”中，教师要充分利用校内资源，比如音乐教室或者体育馆这样的活动场所，让学生可以利用这些场地学习音乐或者体育方面的能力，提升学生在体美方面的能力，促进全面发展。而“第三课堂”中的校外实践，在培养学生素质方面也是有很重要的作用。在课余时间，教师可以带着学生去爱国教育基地等有教育意义的场所，让学生在亲身参观中增长见识，培养这方面的情操。

“三个课堂”虽然专注的方向是不太相同的，但最终的教育目的都是为了提高学生素质，让学生全面综合地发展。教师在实际教学过程中，也要不断推动“三个课堂”的教学，综合这三个方面，让学校和社会相结合，让校内与校外也相互联系在一起，让教学资源都可以有效地整合在一起，促进学生学习能力和实践能力的提升，也让学生的兴趣爱好都得以有机会展现出来，使学生在各方面得到素质的提升。

结语：

“双减”政策的出现，让以往只关注学生学业成绩的应试教育转化为了关注学生各方面素质发展的素质教育。为了让学生可以得到各方面综合发展，教师在教学中应该在传统文化和身体素质方面都注重对学生的培养，让学生学习知识的同时理解知识背后的教育意义，也要注意“三个课堂”的结合，整合各方面资源，让学生得以将理论联系实际，将学习和生活结合在一起，促进素质提升和全面发展。

参考文献：

[1]沈怡然.马丁：“双减”政策之后，素质教育恰逢其时[N].经济观察报,2021-08-16(003).

[2]付屹璇.“双减”政策开启全面素质教育新时代[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(01):95-97.

[3]刘钧燕.“双减”下家校社协同推进素质教育发展[J].群言,2021,(11):33-36.