奥尔夫教学法下的小学音乐基础知识教学研究

奥尔夫教学法下的小学音乐基础知识教学研究

胡宇

重庆市沙坪坝区回龙坝镇小学校     401335

摘要：对于全体小学教师来说，音乐学科的教学目标主要着眼于积极培养学生的乐感，让学生了解一定的专业音乐知识，激发学生对学习掌握部分乐器的兴趣。音乐的风格千变万化，流行曲风更是在短视频软件的影响下不断发生着改变，但其万变不离其宗的是教师要纠正学生对音乐的看法，为学生灌输正确的音乐理念。

　　关键字：奥尔夫音乐教学法；小学音乐；教学策略

　　基于新时代的教学要求，教师要在培养学生学习兴趣的条件下对学生进行素质教育，其中对于小学音乐教师来说，更要让学生在兴趣中熏陶自己的音乐细胞，培养自身的绝对乐感，提升自身的音乐素养。

　　一、奥尔夫音乐教学法内涵

　　首先，奥尔夫音乐教学法是由奥尔夫本人提出并创立的，是现阶段小学教学中较为常见的音乐教学模式。奥尔夫音乐教学法最大的魅力在于它不同于普通的传统教学法那样严格压抑，它是在放松的环境中对学生进行引导，从而是学生能够借助于音乐放松身心，解放灵魂。在传统的音乐教学法中，教师通过使用严格死板的方式让学生学习1（do）、2（re）、3）mi）、4）fa）、5）sol）、6）la）、7）ti）等几个基本音符以及五线谱，对于小学生来说，这样的教学是没有感情的。而奥尔夫音乐教学法恰恰改善了这种状况，它可以使学生在音乐学习过程当中积极地抒发自身的音乐情感，培养自身的音乐艺术，感受音乐美好跳动的旋律，从而自主地积累自身的艺术力，提升音乐素养。奥尔夫音乐教学法最大的特点就是为小学的音乐课堂科学地注入了活力，大大的改善提高了课堂轻松融洽的简约风味。并且它也是一种兼容性强的教学方法，它以音乐为基础载体，将语言、形体、美术等多种艺术进行融合，大大的激发了学生对音乐学习的兴趣，让学生自发地享受音乐、学习音乐。通过科学的融合式教学方法，能够明确学生的学习理念。在传统课堂上，学生与教师的关系往往相对紧张，教师死板的教学方法是学生与教师产生了距离隔阂，而在奥尔夫音乐教学法的影响下，师生间的距离可以迅速拉近，而学生也将会自觉地成为课堂主体，积极的表达自身的看法。长此以往，学生的自信心将会大大提升，自主学习能力以及音乐思维也将会大大提高。

　　二、创新教学模式，突破传统

　　在课程改革标准发布以后，课程创新、教学创新成为了当下课堂教学方案设计的主旋律，小学音乐教师也需要创新自己的教学模式，突破传统教学方法，提高授课效率。奥尔夫音乐教学法为教师突破传统教学法提供了新的思路和方法，其中的理念就是让学生成为课堂的中心，让学生成为课堂的主体。这种新兴的教学方法更加的适应学生的心理发展，同时也能够帮助学生树立正确的价值取向以及团队意识。在教学过程中，通过创新性的教育手段能够使学生主动地加强与教师之间的交流，让学生更加踊跃地表达自己，提升自己。在当今互联网的影响下，音乐更新换代速度非常快，所以传统的音乐教学方式无法跟上音乐流行趋势改变的脚步，同时传统音乐教学也存在着教学单一、理念死板老旧的弊端。所以，奥尔夫教学法在音乐教学中体现出的多元化可以弥补这一弊端，并且这种教学方法有着强大的包容性，它不仅能够跟上音乐形式变化的速度，也能够对教师教学提供多元化的指导。多元化的音乐教学往往会与互联网、信息技术等挂钩，这就更加的为音乐教学多元化提供了基础保障，通过丰富多彩的多感官教学，学生能够对乐感把握更加精准。

三、奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学当中的应用

　　奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学方法的应用中有着强大的推动力，一方面它推动了教师的教学创新，教师通过兼并多种艺术形式，能够创新出多种教学模式，丰富教育资源。另一方面，它推动着学生自主能力与音乐逻辑思维能力的发展，它使学生的能力在以兴趣为导向的前提下快速发展。奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学当中的应用可谓是多种多样、丰富多彩。从奥尔夫音乐教学法特点出发，教师应该将学生看做课堂的主体，摒弃传统的教师主导理论，以学生为本，通过添加各种形式的活动为学生在课堂上营造优良的教学氛围，在缓解学生学习压力的情况下高效学习音乐知识。一种轻松愉快的学习氛围能够让学生更加主动地融入课堂，通过教师在旁加以科学正确的引导能够让学生更加高效的丰富自身知识。比如说，在进行音乐歌曲学唱时，教师可以让学生拍打桌子表示音乐旋律，或者是为学生分发纸杯，通过肢体上的动作来跳动音符。通过这样创新性的教学方式能够让学生的思维跟着音符跳动，丰富学生的音乐学习体验，促进学生对音乐知识的掌握和对自身音乐情感素养的提升。

　　综上所述，随着课程改革、素质教育的不断推进，义务教育的教育理念也在不断地更新完善。基于小学生的年龄考虑，小学阶段正是学生发扬个性，夯实基础的关键时期。教师通过理解转化奥尔夫音乐教学法的内涵本质，能够为学生提供更加丰富的教学模式，打造多元化教学课堂，为学生个性化提供基础保障。同时在此方法的引导下，学生的学习效率也能大大提升，学生通过自发主动地学习，能够发展自身的音乐思维与音乐素养。

参考文献：

[1]杨溢,石兆阳. 奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J]. 戏剧之家,2022,(05):183-184.

[2]王月津. 奥尔夫律动教学法在小学音乐教学中的策略研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2022,(01):194-196.