高职院校体育教学和运动训练的协调发展思考

高职院校体育教学和运动训练的协调发展思考

单晓男

汉口学院  湖北省武汉市  430212

摘要：自新教学理念的不断推进与深入，素质教育不断推广与发展，高职院校十分关注学生的身体素质培养，将其列入学校培养学生发展成才的计划之中，体育教学与运动训练课程的价值也逐渐凸显出来。体育教学与运动训练教学是“你中有我、我中有你”的关系，相互发展、相互促进、相辅相成。本文将分两部分重点分析体育教学与运动训练的耦合关系、协调发展策略。

关键词：高职院校；体育教学；运动训练；协调发展；策略

引言

在不断创新与改革的时代背景下，学生的身体素质不断提高，教育方法也在不断更新与完善，运动训练与体育教学的有机融合也在朝着更加综合全面的方向发展。但是在进行一些传统体育项目的教学中，部分教师总是知其一而不求二。体育教学与运动训练之间的关系是相辅相成的，犹如鸟之双翼、车之双轨，不可偏废。由此可见，二者合二为一，立足“技”，关注“竞”，激发“能”，才是正确处理好体育教学和运动训练关系的关键所在。

1 体育教学与运动训练的内在联系

（1）教学活动存在交叉性。正如前文所指，体育教学和运动训练之间犹如鸟之双翼，是不可单独拿出来讨论的，如果要切实提高高职院校的教学水平，二者都要研究讨论。马克思说：理论是指引行动的先知。没有理论的支撑一切都是虚无的。体育教学作为高职院校的基础课程，在正确的教学指导下可以帮助学生打好运动基础，强化学生的基本身体素质，磨练有效的体育技巧。同时，实践也是检验真理的唯一标准，如果没有一个良好的运动训练，一切教学工作也是徒劳无功，教学是建立在有一定运动训练的基础上，因此体育教学和运动训练相结合才能实现体育事业的理论与实践共促发展。

（2）教学内容存在紧密型。如何提高高职院校学生的体育技能和运动素质是教学的根本宗旨。就根本宗旨来说，体育教学和运动训练的目的是一样的，刀口都是向内，眼睛都是向外。体育教学是理论基石、运动训练是在理论基础之上的技巧。如果说运动训练是一艘船，那体育教学就是承载着这艘船的小河，托起学生的体育梦在小河中飘扬。

（3）教学理念存在相通性。体育教学和运动训练之间具有相通性，从中心工作上来看，切切实实提高高职院校学员的运动表现是中心目标，让学生健康成长是教学活动的中心目标，二者具有共通性。为达到学生体、技素质的全面发展，均需在基于体育教学理论的基础上延展体育教学和运动训练。综上所述，体育教学和运动训练的目标一致、宗旨一致、方向一致，具有相通性[1]。

如何才能将体育教学和运动训练这“两条腿”协调发展呢？研究发现，高职院校的体育教学中不同层次涵盖了运动训练的部分，具有内容但是缺乏效果，运动训练的作用效果还是没有体现出来。为此，想要提高学生的运动表现、运动能力、运动素质，体育教学和运动训练之间的相互协调发展至关重要。教师可以通过在实施体育教学的活动中结合运动训练特点来解决重难点问题，从系统上做好理论与实际的结合。

2 高职院校体育教学和运动训练的协调发展策略

2.1 深化协调发展理念

强化协调发展理念的宣传，是促进体育教学和运动训练协调发展的关键。就是做好前期准备工作，培育老师和学生的主观意识。一是教师方面，应该自主学习，主动了解体育教学和运动训练的协调发展的重要性，自觉将体育教学和运动训练相融合，起到教学训练双赢的效果。二是学生方面，要积极主动帮助学生培养协调的意识，要下意识的去引导学生培养这种协调发展的观念，帮助学生得到综合性发展效果，全面促进高职院校学生的体育素质。

2.2全面丰富教学内容

为充分激发学生的兴趣，促使学生积极主动的参与到体育教学和运动训练的工作中来，高效完成体育教学任务，体育教育工作者应该实实在在用好教学大纲，并在教学大纲的基础上分析学生的身体素质、身体状况、兴趣爱好、特长优势等，做好寓教于乐，因材施教的工作。体育教师也应该在进行教学活动设计的过程中搞好阳光教学，要以确实对学生负责的教学态度来对待工作。目前的学生都是95后、00后，对于一些传统训练科目很快就会产生厌倦懈怠的心态，因此做好因材施教和寓教于乐工作十分关键。可以根据场地的要求搞好各项球类运动，可以增加街头健身运动等项目，也可以根据学生的性别群体搞好交际舞、体操等项目的开设，目的都是通过不同新颖的方式来激发学生积极训练，促进教学效果，丰富教学内容。与此同时，一些娱乐兼具时尚的体育内容也是年轻学生兴趣的焦点，例如攀岩、保龄球、跑酷等活动，这些新式又具有效果的教学内容能够极大的激发学生求学的欲望，并且能够全方位提高学生的身体素质和心理素质，能够极大促进学生树立正确的运动观、体育观[2]。

2.3 升级优化教学手段

如何将“你要学”转化成“我要学”“我想学”，这是众多体育教育者们共同讨论的另一个话题。在现阶段的体育教学过程中，老师讲、学生听，老师不讲、学生不学，这种模式成为一种常态。这种教学模式常常以老师为主体，而体育教学的目的是为了培养学生而不是为了提高老师能力，这样背离了教学的最终目的，也不利于体育事业的综合发展。多元的教学手段、活跃的教学气氛，是解决此类问题症结的关键所在

[3]。竞赛式教学是一种很有效的教学方式。受教育的学生都是年轻人，都有比学赶帮超的心理，利用体育教学和运动训练相结合的方式，重视学生的主体地位，不断深入与学生的沟通，才能培养学生的主观能动性。教师要主动了解学生到底在想什么，知其然才可知其所以然，用此来改善教学内容。例如在进行篮球、足球等球类运动比赛时，这是一项合作与竞争相辅相成的运动，可以通过与其他班级进行对抗比赛来激发学生的学习兴趣，最终达到体育教学和运动训练相辅相成发展的最终目的。

2.4完善体育师资队伍

教学理论基础水平和自身体育运动训练技能是高职院校教师的两条“腿”，任何一条腿过粗或者过细都会导致教师的能力失衡，最终的结果也一定是带不好学生，教不好课堂。为此，教师人才建设至关重要。人才资源是体育事业发展的关键一步，提高了师资力量就是增强了瀑布的源泉力量，全面提高教师的管理要求和能力素质，将为体育事业发展打下坚实基础。一是要把好源头关。在进行高职院校教师招聘工作时，要深入了解招聘人员的体育教学和运动训练协调发展能力，抓好有用人才。二是把好培训关。对新老教师都要做好相关的培训学习工作，定期组织各类体育教学讲座、邀请各种体育界的专家、教授、运动员进行指导授课，大力提高教学能力。三是把好激励关。通过建立学历深造基金，让教师们不断学习、自主学习，以激励的形式提高自身水平，全面综合提高体育教学水平。

结语

在高职院校深入开展教学活动的同时，抓好体育事业蓬勃发展的黄金机遇期，全面提升体育教学和运动训练协调发展至关重要，全面丰富教学内容是关键一招，升级优化教学手段是根本要义，完善体育师资队伍是有效手段，通过以上方式不断丰富学生的教学内容，彻底激发学生的练、学激情，高职学生的体育能力与未来的体育事业一定能够蓬勃发展！

参考文献：

[1]李献军.高校体育教学和运动训练的协调发展[J].商丘职业技术学院学报，2019（4）：106-108.

[2]金海伟.对高职院校体育教学与运动训练协调发展的研究[J].运动，2019（10）：113-114.

[2]程少宇.浅谈高校体育教学和运动训练协调发展[J].新西部，2020（6）：54-55.

[4]莫建明.高职院校的体育教学要适应当代运动训练的发展[J].体育风尚，2019（8）：87.