“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略

“双减”背景下小学课后服务质量提升的策略

段顺琪

云南省丽江市宁蒗县永宁镇中心校  云南省丽江市  674300

摘要：在双减政策的大背景下，为降低中小学的课业负荷，扩大学生的学习空间，各区县都对学校课后服务作出了优化改革。课后咨询服务是缓解家庭教育急难问题、提高学生健康成长的重要保障，也可以有效提升家庭教育服务功效，降低家庭教育的负荷。

关键词：双减政策；中小学生课后服务；儿童健康成长

引言

双减政策落地后，义务教育开始实行5+2的课后服务管理模式。这种课后服务方式是一种全新的。面对中小学生课后服务的困难，教育工作者应从几角度入手，全面实施的改造，更好充分发挥教师在课后服务中的功能，使课后服务起到真正的育人效果，可以更好地贯彻双减策略。

一、双减政策下课后服务的重要性

在当前的教学条件下，学生的升学工作压力、国际竞争工作压力都很大。也因此，在教育界中产生了一些紧张现状，父母把每个学生课后的课程都布置得满满当当，给每个学生进行了大量的心理辅导。在这个形势下，父母和学校都处在一种高压局面之下。为更好地解决这一情况，国家教育部门专门制定了双减政策措施，借助优惠政策的落实最好的改变现阶段孤立性的教育观念，为中小学生创造一种良性的发展教育环境。在此期间，家庭教育工作人员合理使用课后咨询服务，可以最好地助力企业双减优惠政策的落实，透过实行高效托管政策措施更进一步缓解了家庭教育的现实困境。

双减政策的执行也意味着更多学校学生将重返学校参与课后服务，而如何吸引学生自觉地参加学校的课后服务，就必须通过优质的学校课后服务制度作保障。因此，课后服务也开始成为中国中小学生教育的重点。由于课后服务是当下中国教育领域的一个新鲜事物，所以如何有效把我国的基础教育政策法规加以贯彻，以及如何有效实施我国的基础教育政策法规，就需要教育者不断加以反思，设置多样化的教学策略，通过合理运用课后服务项目，逐步形成多元化、深层次的教学活动项目，就可以更好地指导中国中小学生开展个性练习，从而发展他们的综合能力。

第一，通过进行课后服务活动，可以增强学生的身体素质。学生在课后培训时，会设置大量的户外活动，让他们通过参与的方式加入其中，从而改变运动缺失的局面。与此同时，该校体育设施比较完善，学生还可以获得全面的训练。第二，加强课后服务，促进孩子养成自己的爱好。老师还能够指导学生在完成作业之余，按照自身的兴趣爱好和特点选取感兴趣的兴趣班，并让学生在参与兴趣教学中，培养他们的艺术才能。第三，通过实施课后服务，可以帮很多父母减少孩子身上的压力。在双减政策执行之前，很多父母都把学生送往职业培训机构进行学习，从而增加了成绩。不过，课外辅导的收费要求更高，父母的经济负担就会更加沉重。此外，由于不少父母的工作平日上班时都很忙碌，所以孩子常常没时间接送他们，而课后服务则有效缓解了这一情况。

二、双减政策下课后服务实施措施

（一）优化课后服务环境

课后服务，已然成为中小学素质教育的重点。课后服务是当下教育领域的一个新鲜事物，如何把我国教育政策法规加以贯彻，如何有效实施我国的高等教育政策法规，需要教育者继续加以探讨。作为一个新生事物，课后服务一方面必须确定高校的课后服务质量评价主体地位。在课后业务开展中，教师必须进行优化方案设计，针对本校的实际状况设计出具体的实施方案，科学建立相关管理体系。在整个课后服务流程中，老师们必须设计好课后服务的环境，并根据学校自身的校情科学地制订课后服务策略，以最大程度地适应学校多样化的活动需要。

（二）增强教师课后服务能力

双减的政策背景下，中小学校课后服务必须做好并充分落到实处，这就需要老师们搞好课后服务，并进一步调整教学课程方案，以形成一种良性的教学生态，从而能够更好地适应学生的学习发展阶段。而身为老师，也必须进一步提升自己的课后服务能力，和其他老师们一起投入到教学培训当中。在学校会议或教学活动中，老师们必须就课后服务提出科学的作业布置方式，并设置了考评方式和安全应对预案，以优化职工服务标准。而课后服务管理工作领导小组则必须从根本问题入手，进行了宏观指导和统筹规划，从而使得学校课后服务的整体品质得以提高。与此同时，老师必须掌握更多的综合性知识，不断掌握新时期的教育教学理念，可以掌握到更多富有实用价值的信息。身为老师，必须在课堂下进行练习和反思，不断提升教学管理能力，才能第一时间解题，使得他们可以处理自己的难题。

（三）满足学生多元化需求

中小学生课后服务要根据国家双减优惠政策内涵，专注于中小学生的家庭作业，强化对学生作业品质和总量进行管理，而作业难度的设定也必须满足于中小学生的实际掌握水平。在课后的写作指导过程中，老师要精准进行分类引导，对各个阶段的学习者做出差异化的指导，引导学生进行练习和思维。在作业设置期间，教师必须发挥基本作业的教学功效，科学设定适合学生年龄层次、掌握认知能力的作业，并引导学生在校内完成最基本的作业。各班必须协调教师投入到作业指导当中，从而使得每个学生可以同时进行多个专业教师的教育指导。然后，教师也必须依据学生的学习特征和能力，对每个学生做出综合性分类，把每个学生区分成三个阶段，从而对各个阶段的每个学生进行不同的教育指导。与此同时，为提高该校课后咨询服务的有效性，带动学生提高参与积极性，该校要为学生开辟知识空间，在兴趣爱好培训领域开展良好的课后咨询服务教学活动，使每个孩子都能从该校的兴趣爱好组织和社团活动中掌握一技之长。因此，教师必须建立多样化的课程，能够在美术和运动等领域设计适当的项目，实现孩子的特色培养。学校需要为特色班级的建立提供场所，吸引学生积极地参与其中以加强学习。为使学生能够进一步增强学习能力，老师还必须根据学校课程标准设置适当的趣味选修课。如在文学艺术方面，学校设有声乐、绘画、舞蹈等艺术特色趣味选修课，激励学生的学习，从而促使学生在了解艺术必要理论知识的基础上，进一步培养审美情趣。

结束语

课后服务的提高，在于参与教学方式的改变。随着制度的完善，老师必须进一步完善的课后服务，提高课后服务的效率，推动孩子的全面学习与成长。能使学员们在学校课后培训过程的参与中，实现个性化成长，使他们深刻体会到学校课后服务和学校培训机构服务之间的巨大差异，从而更有效的充分发挥学校课后培训主渠道的功能，有效打造优质的学校课后服务体系，形成全新的培训生态系统。

参考文献

[1]代薇,谢静,崔晓楠.赋权与增能：教师参与课后服务“减负增效”路径研究[J].中国教育学刊,2022(03):35-40.

[2]罗枭,侯浩翔.义务教育阶段教师对“双减”的政策感知分析与改进建议[J].中国电化教育,2022(03):22-29.