中职数学教学提升策略

中职数学教学提升策略

张燕华

张家港开放大学 江苏省 苏州市215600

摘要：随着我国教育事业的不断进步与发展，对中职学校教学给予了更多的关注和重视，而数学学科教学的整体质量也成为中职院校所重点关注的问题。因此，针对中职数学教学的实效性展开分析，并且结合中职数学教学的现状来提出几点相应的教学策略，以期能够进一步提升中职数学教学的实效性。

关键词：中职；数学教学；提升策略

1 引言

随着社会的发展，国家领导对教育方面越来越重视，最为显著的进步成果之一，就是我国的中职教育，之所以这样说，是因为现在我国社会上大部分技术人才均是从中职学校中走出来的。正因如此，在平常的数学教学中，逐渐增加信息化教学实践的内容就成为了首要任务。如今，科技发展也极为迅速，我们也要将科技化融入教学中来，进一步提高学生对数学的学习兴趣，例如，用现代的信息技术，也就是多媒体技术教学来激发并引导着学生对知识的主动探索，从而对一些有意义和价值的数学问题进行研究。关于提高中职数学教学的实效性的相关策略，将在下文提出和讨论。

2 中职数学教学现状

2.1中职课堂教学效果不佳

首先在进行中职数学教学时，我们的教学没有实现预设的教学目标。数学知识多半抽象并且逻辑性强，但是同时也存在大量需要识记的公式和定理。但是就目前中职院校学生学习数学的情况来看，大部分学生还是会生搬硬套公式，并没有真正做到理解和灵活地运用。本身中职生的学习情况就存在一定的差异性，一堂课的时间有限。通过调查我们发现将近一半的学生对目前的中职数学课感觉到压力，原因主要是教师在授课中没有充分发挥学生的主观能动性，课堂中缺乏情感体验，让学生的思想压力过大，不利于学习效果的提升。

2.2课程内容脱离实际

中职教育可以理解为中等文化基础教育与职业技术培训，而对于中职数学教学来说，主要教学目的是培养学生实际能力，强调实践与理论并重、教育与训练相结合，因而从整体上来看，中职数学教学虽然与高中数学教学在教材内容上存在着很多相同之处，但在实际教学中却必须要对学生的实践能力培养给予更高的重视。然而，从目前来看，中职数学教学虽然在近几年做出了一定创新改革，但在课程内容与教学形式上与普通高中的数学教学却并未体现出太大的差异，不仅仍然以对学生的知识灌输为主，同时基于教材的实践训练也少之又少，在这样的情况下，学生的实践能力很难得到有效提升，中职数学教学自然也就很难取得应有的教学效果。

3 中职数学教学提升策略

3.1重视知识体系构建

在中职数学教学中，很多学校都会选择普通高中数学课本作为教材，这虽然能够让教学内容有效衔接起来，但却并未充分考虑到中职学生的特殊性，中职学生的学习成绩一般都比较差，数学基础也比较差，因而对于初中甚至是小学阶段所学的知识掌握并不牢固。因此，教师在教学过程中除了要对教材上的知识进行讲解，同时也要充分了解学生的学习情况与数学基础，在明确新知识的同时，将其与旧知识结合起来共同进行讲解，从而巩固学生基础，使学生能够明确认识到数学知识间的联系，并建立系统的数学知识体系。例如，在学习几何知识的课程中，教师就可以对学习过的平面几何进行回顾，总结出平面几何的知识要点，并以此为切入点，对立体几何的知识进行延伸，引导学生在平面几何的基础上对立体几何的相关知识进行学习。

3.2科学创新教学方法

良好的教学成果离不开有效的教学方法，因此，在中职数学学科教学活动中，教师要通过开展有效教学过程，增强学生数学教学方法，提高学生课程学习综合能力。教师要在实践教学活动的目标任务，全面培养学生数学逻辑思维能力，促使学生快速接受中职数学创新性教学方法，增强学生课程学习体验综合能力，为学生高质量、全面性发展提供助力。

例如：在学习江苏省职业学校文化课教材——数学教材中的“指数函数与对数函数——第4.7 利用计算器求对数值”时，教师要借助计算器的这一数学教具，科学创新实践教学方法，开展学习与探索活动，促使学生的综合性学习能力得到拓展，为学生快速、高效掌握“对数值”的概念、算法等助力。与此同时，教师要通过“微课”教学形式，帮助学生借助“微课”手段掌握“对数值”的数学本质，增强学生运用计算机进行具体学习的意识，提升中职学生数学举一反三的综合能力，从而提升中职学生的专业科目学习核心素养。

3.3联系生活实际，将数学内容和学生生活相结合

其实数学中的很多知识都是从生活中提取和总结的。为了能够让中职生更好地学习数学知识从而指导自己的实践，我们可以从学生熟悉的生活情境出发，引发学生的观察和实践。让学生能够通过数学的学习学有所用，这更有助于提高他们的就业能力。如我们在学习高教版关于集合的表示法时，可以给学生出这样一道题目：某百货公司来我们学校招聘然后给我们出了一道这样的题目，当学生听到是面试题时，都会变得比较感兴趣。然后再引出问题：该百货公司进了两批货，第一批包含酱油、盐、食用醋和味精，第二批包含肥皂、洗衣液和消毒液。让学生表示这两个集合。然后我们就可以展开探究，再引出相关的概念让学生完成这一章节的学习。

3.4运用信息技术，改善教学模式

随着科技的发展，将信息技术运用到中职数学的课堂教学中是非常有必要的，无法做到与时俱进的教学模式终会随着社会的发展被淘汰。数学相对于其他科目来讲是相对枯燥的，而将微课程以及多媒体等技术运用在课程当中能够有效的提升学生的兴趣度，在枯燥的课程学习中增添许多趣味性，提高学生学习数学的积极性。因为课业的繁重，因此中职教师在教学中通常都是在赶节奏，保障在短暂的时间中能够将最多的知识灌输给学生，因此在这快节奏的“灌输”中，有许多学生并不能理解其中的知识，很多时候都是尚未明白就已经讲解过去了，长此以往只会导致学生降低学习数学的信念。

数学的公式对于学生的理解而言大多都是抽象的，仅依靠教师的讲解以及课本上的知识描述是无法理解的。就拿《一次函数》的讲解来说，不同的变量下所得出的以此函数图像是不同的，教师就可以运用多媒体演示将变量进行更改后图像的呈现有哪些变化。不仅如此，教师在课前导入时也可以利用微课简短的特性，用生动有趣的视频引导学生全身心的投入到课堂学习中来。

3.5做好心理引导与情感鼓励

中职学校的学生由于成受绩等多方面的影响，一般在学习上会比较自卑，同时也缺乏足够的学习兴趣，而想要提高数学教学的实效性，就必须重视学生的心理信道与情感鼓励，帮助学生建立起对学习的自信心。一方面，教师应理解学生在学习过程中的失误，并给予其充分的尊重，从而消除学生对于学习的畏惧心理，能够以积极的态度投入到学习中来。另一方面，教师也要注意在教学中多运用赞许、肯定的语言对学生进行鼓励，让学生感受到自己的进步，进而找到数学学习的乐趣。

4 结束语

中职学校在对学生进行数学教学的时候应当让学生能够意识到学习的重要性，学生在认识到重要性的基础之上，教师在开展课堂教学工作才能够让学生更好的对相关知识内容进行学习，让学生投入到课堂教学的环节当中。课堂的教学授课通过分组讨论的形式也能够更好的激发学生的积极性和主动性，让学生对相关知识内容进行学习，从而推动学生将数学和专业课程进行联系，学生才能够更好的投入到数学课堂教学的环节当中。

参考文献

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[3]李艺章.提高中职学校数学教学实效性摭探[J].成才之路，2019（29）：42-43.

[4]赵斌.提高中职数学教学实效性的策略分析[J].课程教育研究，2019（40）：137.