关注小学数学教学设计 建构数学高效课堂

关注小学数学教学设计 建构数学高效课堂

李素平

山西省长治市壶关县实验小学   047300

摘要：在教育的发展中，课堂发挥着重要的作用，它对于教育的发展有着不可磨灭的贡献。课堂不仅仅是教师教授知识的地方同样也是学生接受知识的地方，高效率的课堂不仅可以提高学生的学习效率同样的，还可以提高学生知识学习能力。因此教师要积极的提高课堂的效率，建设高效率的课堂。

关键字：小学数学；教学实践；高效课堂

引言

在当前的小学数学教学中，尽管小学的知识相对简单，学习难度低但也对学生的发展有着重要的作用。教育部门也做出来相应的制度规定去推动小学数学的发展，尤其是在课堂效率的提高方面，小学的教育是学生未来学生发展的基础性教育，培养学生的学习能力、提高课堂效率、构建高效率的课堂一直是我国教育发展的追求，教师要努力的将数学课本当中所涉及到的知识理论应用到实践当中，通过将理论用实践表达出来，提高学生的数学学习能力，推动学生的数学教育发展。因此，文章将通过对教学实践的探索，推动小学数学课堂的效率提高。

1. 小学数学教学中关于“课同构不同”需要注意的问题

1.1教育结构设计是小学数学教育设计的重点

教学结构的设计是否适当，是判断教师专业水平和工作态度的标准，也是教师专业水平的实现。如何确定教师的教学结构设计是否合理，是对学生的最终学习效果的检测。例如，当教图形和角的内容时，他通常将他对图形的知识介绍给日常生活中常见的物品，例如储物盒，铅笔盒等，这使学生能够学习完全强调数学结构创建的生活知识。

1.2在教学设计中反映了分解，组合，扩展等方法，以便学生深入理解它们

教师确保目标是使用课程中的所有教学方法完全完成课程。例如，在一次讲课中，老师通过一个三角板划分和重组角度，使学生能够更深入，更直观地发现变化。

1.3最好在学生最近的发展区域进行结构设计

大多数老师通常根据教科书进行教学。当然，有些老师会根据自己的教学环境进行教学。这样创建的结构很难满足教学大纲的要求，由于不同人之间的理解差异，学生很难很好地理解并同时进行小组交流，因此很难接受这种教育结构。

2推动高效课堂的建设

2.1 构建和谐师生关系，重视激励教学

　受到应试教育的影响，我国教育多以获得高分为目标，在这种教育观念的影响下，教师往往忽视了学生在教学活动中的主体地位，学生思维能力、创新能力、实践能力都得不到良好的锻炼，数学应用意识淡薄。从小学开始奠定学生理论联系实际的能力，对于他们未来的发展具有十分现实的意义，以生为本，创建高效课堂，能够有效克服以上问题，激发学生的学习欲望以及动机，提升教学效率。教师要关注个体发展，将“以生为本”与因材施教相结合，要让学生充分体验数学的魅力与学习数学乐趣，懂得用肯定的语言激励学生，这样学生的学习动机会逐渐形成，教学效率也会因此而得到提升。

　　比如，在进行“认识物体和形状”这个知识点的时候，教师借助多媒体技术制作动画短片，以学生生活中常见的鞋盒、皮球、茶叶罐、乒乓球、铅笔、骰子等小立方体为内容，在课堂导入环节中播放，播放的过程中询问这些物体都是什么形状，有一部分学生的回答很积极，能够正确的说出“长方体、正方体、球体”，等等，教师要给予乐于回答问题，积极回答问题，回答正确学生以表扬，用这种方法感染其他学生向他们学习。但是，也会一部分学生是具有积极性的，但是答案可能是不正确的，这样的学生教师应该鼓励的语言激励他们，帮助他们发现自己的问题，并加以改正，而剩下一部分没有回答问题，不乐于回答问题的学生，教师要引导和帮助他们，让他们感受到教师的诚意和学习的乐趣，从而消除胆怯心理，更好地融入学习中，培养学生兴趣。

2.2 注重提问教学，增强教学趣味性

　　在“以生为本”的前提下，构建小学数学高效课堂，首先教师要明确兴趣对于学习的重要性。激趣是学生主动学习数学的关键，激趣过程中运用“以生为本”的理念，恰到好處的进行提问，能够满足学生对于学习的各种需求，这样才能够达到提升教学效率与质量的目的，同时也培养了学生主动学习的习惯，激发了他们的学习欲望。

　　比如，在进行“用乘法口诀进行表内乘除法的口算”这个知识点的时候，教师可以将学生最喜欢的“英雄”——孙悟空进行故事改编：有20个桃子，5个小猴子，这个时候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30个桃子，4个小猴子，又要怎么分呢？同学们听到是美猴王的故事，注意力会马上被吸引过来，并且也会特别注意故事中的细节，这样就达到了激发学生好奇心与兴趣的目的，接下来学生就会积极踊跃地回答问题，不同的教学内容，故事也需要不断变化，要从不同的角度，满足学生不同的好奇心，这样才可以达到良好的趣味效果。

2.3重视情境教学，丰富学生课堂体验

　　坚持“以生为本”的教学原则，小学数学教师还应该看到教学方法与课堂体验的重要性，情境教学法的应用，不仅能够激发学生主动学习的欲望，同时也会让学生体验到数学知识的魅力，结合小学阶段学生的年龄特点进行情境创建，做到寓教于乐，情景交融，从而有效提升小学数学课堂的教学效率。师可以利用摘苹果，找朋友这样的游戏结合多媒体教学，从学生的视觉、听觉的各个方面调动感官，不仅能够让枯燥的数学知识变得直观，还活跃了课堂气氛。学生在观察多媒体课件的同时，教师指导学生自主学习、小组合作，培养学生的创造里和动手能力，锻炼他们的团队精神。

　　如《角的初步认识》一课上，教师可以采用以往学生学习过的三角形知识来创建情景，同时借助多媒体设备一同进行，然后这样说“在早上的时候，有的小朋友很粗心，将三角形的一边忘在了家里（同时播放∠这个图像），这样你们看它们还是三角形吗？学生们会回答，‘不是’，那么今天我们就来认识一下新的朋友——角”。这样一来，《角的初步认识》就被轻松简单地引入进来了，学生在学习角之前就可以对角有初步的印象和认识，所以教师在授课的时候也会相对轻松。教师授课的过程中，从生活中的常见问题入手，建立师生之间的信任，主要是情感交流，教师要从这个方面入手，结合合理的学生的心理特点，投其所好，这样才能够顺利进行课堂管理，并实现传授知识目的，还能够有效提高课堂有效性。

2.4创新教学模式，提高课堂互动性

在现代的小学数学课堂教学当中，教师应当积极利用一些多媒体技术对于教学所带来的便利，同时也要求教育部更加注重对于小学教学的基础设施投入和资金支持。学校应当大力建设一些多媒体教室来供学生进行上课和学习，在当代的教育体系当中，多媒体的发展逐渐在教育中占据重要的地位，多媒体在教学上可以实现资源的共享和信息的共通，而且除了使用一些多媒体现代化教学之外，教师应当提高课堂效率，采取一些积极的方法来提高课堂上的互动性。比如教师在讲授方程这一节课的相关知识时会出现一个在数学上很经典的问题就是“鸡兔同笼”，教师可以设定一些特定的情景，进行一些情景对话来让学生更好的理解这个方程的解法和类似题型。教师也可以将学生进行同样的分组，分别扮演鸡和兔两种不同的生物，将这种题型运用到游戏当中。这样让学生在玩游戏的同时，也理解了这个问题的实质，解决了问题，推动了学生思维的开拓发展，也可通过“综合运用”，发展学生分析问题解决问题能力，注重引导学生通过对所学内容的总结与反思，学会条理化和系统化。

结束语

综上所述，在对于小学的数学教学当中，需要教师改变一下教学方式。在新时代教育理念的当下，教师应当坚持以学生为本，转换角色，不再拘泥于原始的枯燥的课堂方式，而是大胆追求创新，做出突破，提高课堂效率，创设高效课堂。

参考文献

［1］周昌平. 关注小学数学教学实践,建构数学高效课堂[J]. 中外交流, 2017(5).

［2］张家豪. 关注小学数学教学设计,建构数学高效课堂[J]. 东西南北:教育, 2017(14):54-54.

[3]丁亚男.打造小学数学高效课堂之我见[J].课程教育研究,2019(50):154-155.