采取探究式教学法，提高初中语文教学效率

采取探究式教学法，提高初中语文教学效率

秦琳

沈阳市沈北新区雨田实验学校   110000

摘要：在新课程改革深入推进的教育背景下，在初中语文教学过程中运用探究式教学法，促进学生主动学习意识的萌发、切实提升教学效率已经成为普遍共识。探究式教学的核心要义在于教师科学引导、适时指引，学生在正确的学习方向上发挥主观能动性进行积极探索，并通过合作式的学习统筹学习自主性与合作探究能力，进而实现语文核心素养的培养。有鉴于此，教师应当保持教学思维的先进性，运用探究式教学法构建初中语文高效课堂。

关键词：初中语文；探究式；教学情境；合作化；主体性

在传统的初中语文教学过程中，教师的采用的教学方式较为单一，没有对学生的探究意识进行有效培养，造成了学生学习兴趣的低下、自主学习能力不高等，严重影响了学生阅读能力、理解能力、写作能力的提升。针对这种情况，教师首先应当革新自身的教学理念，并采用现代化的教学方式，通过教学情境的创设、合作化教学模式的运用、学生探究主体性的确立等，引导学生在充满探究氛围的课堂上高效学习，深入了解语文知识点的内在含义，促进各项语文学习能力的实质化提升。

一、创设问题式教学情境，激发学生探究欲望

在初中语文课堂上运用探究式教学法，有赖于问题式教学情境的有效创设，在此基础上有利于将学生的探究欲望激发出来，进而实现学习效率与质量的提高。问题式教学情境在课前导入环节采用设置疑问、引导思考的方法，让学生发挥自主学习能力去积极探究，在学习中思考、在思考中升华，将问题式情境下的积极探究落到实处。基于此，教师应当优化课前导入的形式，引导学生带着问题去学习，在寻找解决问题方法的过程中增强知识探究能力。

例如，在学习《沁园春·雪》时，这首诗词大气磅礴、立意高远，对学生诗词鉴赏能力的提高具有促进作用。在教学过程中，我首先为学生做了问题式的课前导入，即“《沁园春·雪》有其深厚的历史背景，‘望’字是领字，所领起的景物远非目力所能及，那么，你们对此是如何理解的呢？”受此影响，激发了学生的好奇心理与探究欲望。而后我引导学生对写作背景、主体架构、核心思想等进行了深入探究，学生被词中的宏大意境与壮志雄心所折服，同时也进一步深化了学生对整首词的认知，学习有效性得到了显著提升。

二、运用合作化教学模式，积极开展交流讨论

在初中语文课堂上运用探究式教学法，还有赖于合作化教学模式的运用，在此基础上有利于交流讨论的积极开展，进一步活跃初中语文探究式课堂的学习氛围。合作化教学模式下的探究式学习，可以统筹学生的自主学习与协作探究能力，引导学生对合理布置的学习任务进行多角度、深层次、全方位的学习，在全面提升认知水平的前提下重点突破核心知识内容。基于此，教师应当将合作化模式下的探究教学摆在突出位置，坚持科学划分学习小组、合理布置教学任务、积极开展交流讨论，为学生学习有效性的切实提升创造有利条件。

例如，在学习《敬业与乐业》时，这篇课文观点鲜明、论据充分，适用于学生在合作学习的基础上进行进行核心观点的探究。在教学过程中，我首先根据主客观条件，将学生科学划分为了若干个探究式小组，而后为学生布置了多样化的探究任务，即“作者提出了什么观点，又是怎样论证的？”“本文运用了哪些论证方法？”学生带着探究任务运用读写结合的方式进行了文本阅读，从中体会到敬业与乐业的辩证关系，并且在自主阅读与合作探究中，了解到议论文中关联词、设问句的重要性。与此同时我引导学生开展了交流讨论，在交流讨论中达到了互学互鉴的效果。

三、尊重学生探究主体性，增强自主探究能力

在初中语文课堂上运用探究式教学法，同样离不开学生探究主体性的确立，在此基础上有利于引导学生发挥主观能动性，在学习过程中自主思考、主动探究，调动自身的学习积极性。新课程改革的核心理念之一就是注重学生自主学习能力的充分发挥，久而久之培养学生良好的学习习惯，这与探究式教学的基本思路不谋而合。基于此，教师应当树立生本观念，将学生作为初中语文课堂的主人，并在教学实践中注重学生学习兴趣的激发，为学生构建趣味横生、自主探究的高质量课堂环境。

例如，在学习《中国人失掉自信力了吗》时，这篇课文具有强烈的批判精神，有利于增强学生的文本鉴赏能力。在教学过程中，我为学生强调了阅读文本与分析文本时发挥自主阅读能力的重要性，而后引导学生阅读课文思考探究，从文中探究作者批驳的观点是什么，并将作者主张的观点采用圈点勾画做批注的形式标记下来，并写下自己的感悟深化阅读理解水平。与此同时，学生主动且深入的投入到课文阅读与探究当中，由于精神集中并且方法得当，阅读效率与分析质量得到了显著提高，也从侧面印证了探究式教学下提升教学效率的可行性。

总而言之，运用探究式教学构建初中语文高效课堂，不仅是新课程改革持续推进的必然要求，同时也是提升学生语文核心素养的必由之路。有鉴于此，教师应当革新教学思维、创新教学方法，运用创设情境、小组合作的方式落实探究式教学的基本理念，实现教学效率与教学质量的双向提升，将学生的自主学习能力与合作探究水平提升到一个新的高度。

参考文献

[1]张秀珍.初中语文教学“自主合作探究式”学习方法的应用与研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(04)

[2]单刚.探究式教学在初中语文教学中的应用研究[J].新课程,2020(14)