浅析小学语文写作教学

浅析小学语文写作教学

刘海英

广东省东莞市清溪文烨小学

摘要：小学阶段是学生增长自身基础技能的重要储备时期，写作水平的高低对于学生语文综合水平的体现是最直接的，在语言的组织和搭配中学生对于语文学科基础知识的掌握程度一览无遗。小学阶段语文学科写作教学作为语言类学科知识的重要内化过程之一，以其思维转化的灵活性和语言组织的逻辑性，成为学生语文学科学习中的重点和难点。在新时代教育理念的指导下，教师通过各种新颖高效的教学方法，在尊重学生成长规律的前提下不断地深化学生对于汉字文化的了解，为学生文学水平的提高打下基础。笔者就此展开了讨论。

关键词：小学语文；写作教学；探究

小学阶段的学生站在人生成长道理上的起点处，未来成长的可能性是无限的。新课程改革标准下对于各个学科教学活动的设计与开发有了更加具体的要求，不仅要在过程中充分的凸显学生在学习中的主体地位，更重要的是在课堂教学中要有意识的拓展学生的学习思维。小学语文课堂写作教学过程中，教师在进行教学活动的设计时，要秉承新教育理念的指导，从更加贴合学生成长轨迹的角度出发，进行写作教学的实践探究，为学生写作能力的提升提供更加扎实的理论与实践基础。

一、情境创设中点燃学生写作兴趣

小学阶段的学生处于形象思维发达的阶段，经过了幼小衔接阶段的知识引导与铺垫，对于未知事物的兴趣达到顶峰。语文学科的知识点本身的艺术性内涵是十分深厚的，传统教学模式中教师在进行写作教学活动的设计时，大多只是给出一个明确的写作主题，然后任由学生进行发挥，教师只看最后学生呈现出的写作结果，对与学生写作过程的参与度几乎为零，学生写作能力的提升大部分都是依靠自身的努力，过程极其漫长与艰难，学生的写作兴趣更是低迷。随着新课程改革进程的不断推进，教师在写作教学过程中的引导性作用愈加凸显，写作情境的创设成为点燃学生写作兴趣的重要形式之一，在兴趣的指引下，学生的写作过程更加顺畅。譬如在进行“看图画，写一写”主题的创作时，教师可以根据对于学生兴趣点的了解，借助信息技术将“图画”进行鲜活生动的展示，为学生在写作过程中思维想象力的发散提供更加丰富的基础，在立体的写作情境中，学生的表达欲望被激发，抱着极大的热情投入到创作中，将情境创设中的所见所感直观的表达出来，无形中提升学生在写作过程中的词语新颖度。

二、阅读拓展中积累丰富写作素材

在语言类学科的教学过程中，阅读与写作是不缺一不可的重要组成部分，阅读过程中见识到了更加广阔的文学天地，都是写作过程中的思维发散的方向。如果说写作是学生个人观点的表达与知识的内化，那么阅读就是学生形成个人观点过程中不可或缺的历程，更是学生写作素材积累的重要途径。在小学语文写作教学中，教师在进行写作练习前，首先要做的就是在教学内容的基础上，带领学生一起大量的阅读更多的相关内容，在阅读过程中，学生对于知识内涵的理解更加全面，在阅读过程中，学生见识到了不同作者在进行同样的事物描写时切入点的不同以及写作手法上的差异，在阅读过程中，随着学生见多识广，自身认知面的提升以及思维视野的拓展，为写作过程积累了丰富的素材，在多种知识与观点的融汇贯通中，学生的个人观点形成更加全面。譬如在进行“国宝大熊猫”的主题创作中，在明确的创作主题下，教师可以先利用网络资源的丰富性，为学生筛选出一系列写人写物的文章，带领学生一起拜读，在阅读过程中提醒学生从文章的布局、写作手法、写作形式以及作者个人观点的表达等角度留意，在学生对于该类文章的写作认知不断提升的过程中，引导学生进行知识内容与自身观点的融合，在阅读知识的转换过程中，学生自身的写作角度更加广泛，写作思维更具想象力，整篇文章的布局更加合理，文章质量的提高是必然的。

三、思维导图中形成清晰写作框架

小学阶段的学生缺少的就是在学习和生活过程中抽象思维的认知，近年来从学生成长的全面性角度出发创设的思维导图模式与学科教学的有机结合，在很大程度上弥补了小学阶段学生思维抽象性的欠缺，为学生综合素养的提升做出了很大的贡献。在小学语文写作教学过程中，教师可以借助思维导图模式，引导学生在清晰的写作框架构建中进行文章的创作，让学生在思维导图的绘制中，更加清晰的明白自己写作的目的，并且写作中的脉络也更加清晰流畅。譬如在“记一次游戏”的主题创作中，教师可以鼓励学生从自身实际生活经验出发，根据自己的喜好进行相关思维导图的绘制，将游戏的名称作为绘制的基点，从游戏参与的人员、游戏的玩法、游戏的好处、游戏开展中的问题等角度入手，进行思维框架的构建，然后在清晰的写作框架指引下，进行相关内容的填充，过程中学生在进行思维导图绘制的过程中，不仅能够根据自身理解与认知捋清写作的思路，更重要的是在思维框架中，学生写作中的着眼点更加清晰，整篇文章的布局更加合理。

结语

小学语文写作教学过程中各种教学策略的创新性探究，不仅打破了学生对于写作过程的固有认知，更让学生在写作练习的过程，对于自身主观能动性调动的必要性认知的更加清晰，在学生主体意识发挥的写作过程中，学生的写作体验更加良好，文章水平的提高更是喜人。

参考文献

[1]李俊宝. 探讨小学语文课堂中的写作教学策略[J]. 学周刊,2021(07):72-73.

[2]尤永静. 小学语文写作教学有效策略[J]. 小学生作文辅导(上旬),2021(01):44.