初中英语教学中提高学生口语表达能力的方法思考

初中英语教学中提高学生口语表达能力的方法思考

刘娣

沛县体育中学     221600

【摘要】现如今新课程改革正在深入实施，如何提升教学已成为各学科老师们研讨的重要方向。英语教学作为英国中等教育阶段的重点教学项目，其口语也是英语教学中的重要环节，把学习者的英语口语表达纳入了重点训练的范畴，培养学习者能够使用英语对事情作出较为正确的表述，形成口语交际的能力，最终养成运用英语沟通的良好习惯，掌握应用英语表达，为新时期的人才奠定扎实的基础。

【关键词】初中； 英语； 口语； 教学

前言

按照国家《英语课程标准》的规定，在小学时期必须加强孩子口语表达能力，听说先行，读写跟进。说有赖于听写，听说有赖于阅读。语言也是一种语言，人们学习它的终极目的就是为了使用，所以与英语口语交际就变得更加重要。然而，由于受到当时社会普遍应试的作用，小学教育中只关注于学生对语言的掌握、对语言词汇的了解，却忽视对口语技能的训练，造成了目前在小学义务教育中所训练出来的不少学生，在口语表达能力上都远不如读写来的好，极大的干扰了他们对口语技能的训练，在没有口语锻炼的环境。也扼杀了他们学语言的积极性，使他们语言的掌握与运用水平大打折扣。如何合理的开展口语教育正是当前需要研究的课题。

1.激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学习的先导力量，是促使学生积极主动地学习的最直接力量，只有对学生最感兴趣的事情学生才会乐于学、专心学、用心学。中国古代教育家孔子曾说过，"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。""乐"也就是兴趣，如果学习者对英语产生了浓厚兴趣，就会自发积极地进行学习，并由此得到了快乐。所以，在课堂教学中，必须注意课堂教学气氛，让学习者能够在愉快的环境中掌握知识点。精心设计了开幕词:以简单的英语歌曲、游戏入题，同时引导他们用英语讲述周围的事情，讲自己、同事、父母以及感兴趣的事情、感兴趣的事物等，由二句至十句，引导学生们畅所欲言，每一节课都给不同的学习者创造了锻炼的机会，从而充分调动学生的兴趣力。

2.实施英语角色扮演， 强化学生的口语

表达能力练习，在初中英语教材中包括了许多的对话形式的内容，例如:在地铁站接人、问路、借东西、问好、和老师的对话等;而初中生则非常热衷以生生合作方法来进行对话表演，或模拟他人。针对此，该校教师采用了角色扮演的教学手段，以强化对学习者的口语表达能力培训。在英语教学中，角色扮演教育通常指由二个或多个学习者围绕同一个语言的内容进行互动、配合，从而达到对内容的深入理解与掌握的方法。老师从课堂上的研究表明，学习者在角色扮演活动中不管是自身或者别人都会表现出积极的心态。所以，在课堂上，对于一些对话形式的学习内容首先由学习者自己进行演绎，然后拓展教学内容，由学习者创新内容进行演绎;而对于一些阐述形式的阅读文章，将指导学习者将它们转换为文字或改编成对白，之后进行分角色演绎[1]。

3.注重课外活动的开展，加强口语实践

3.1英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛　

比赛也是调动学习者主动性的有效方法，在学校教授学生拼写课程中，老师们经常通过举办一些很有意思的比赛或游戏来激发学习者的主动性，让单调的词汇记忆也变得生动有趣起来。综上所述，采用不同类型的竞赛活动，目的在于合理地激发英语的学习兴趣，以便培养英语口语交流技能。每学期都应举行一次比赛，参与人员不限制，可随意申报，可组织老师当评委进行打分。这项活动对训练和增强学生的口语能力大有裨益。

3.2英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演 　

初中学生大多数具有极高的艺术表现欲，在组织节目的表演过程中，既训练了学生的口语表达能力，也培养了学生的口语交流能力，为学生的综合素质的养成奠定了扎实的基础。在表演后，观众们只要通过对过程做出了评论后，就可以提请同学们选择"最佳编导"、"最具英语潜质奖"、"最佳女主角"、"最佳男主角"、"最佳歌手"等。学校还可以在英文艺术比赛中找到一些出色的口语老师，并为这些学员们颁发荣誉证书，增强学生们对此类比赛的重视程度，而这种比赛的举办，也大大的激发了学生们对学习英语的积极性[2]。

4.重视课文的模仿朗读和背诵

口语练习中，对课文的模仿朗读与吟诵尤为重要。由于现在的教师们很多时候都还没有出去念书，而且对口语练习也还没有非常严格，所以跟随课文磁带才是矫正学习者的不恰当的读音习惯的最有效方式。而通过背诵课文，就可以帮助学习者在脑子里储备好基本词汇和习惯用语，从而建立比较快捷的单词流和语言表达，这样有利于打好比较坚实的掌握英语和运用英语能力的基础，而这个步骤对今后的学习者而言都是十分有必要的，它同时也是逐步发展学习者的口语交际能力的重要基石。

5.明确目标，教学分层

教育的本体是个人，教育要做到以人为本，必须考虑与学生个人间通常存在意识与方式上的区别。从平时课堂教学中也不难看到，一些学生练习语言态度端正、主动性强，口语表达能力也较高;另一些学生尽管学习态度端正，主动性也比较高，但也因为教学方法不好，学习效果和口语能力都存在着不足;另外存在着个别学生缺乏积极性，对英语学习缺乏浓厚兴趣，专业知识掌握和口语水平都非常较差。老师们在针对这些客观上出现的差别时显然无法制定一致的教学目标，更无法用上相同的教学模式。这就需要老师们在平时教学中更加深入地课堂教学，掌握班上的不同学生专业知识掌握情况和口语水平的高低，并根据不同语言水平学生情况制定不同的教学目标和教学策略，实现学生在课程和时间相同的条件下有差异化的要求，从而真正做到了因材施教。

6.建立良好的师生关系

在中学时期，教师关系融洽与否对教学效果关系甚大。一旦他们对一位教师颇有好感，他们就愿意比较勤奋地学好这门课程。相反，他们也可能因为憎恨某个教师而不愿学习该教师所授课程。所以，教师们应立足学生、理解学生、深入学生，并与他们打成一片。而班主任也要热爱学生、重视他们，当他们犯错时，要谆谆引导，切莫损害其自尊心和品德。当教师看到学生的身体或学业方面遇到什么困难时，要主动协助处理，并使他们明白，老师是发自内心的关怀学生。因此，下课后，老师要与他们聊天谈心，聆听他们心里话并协助他们处理其困难，还可倾诉自身在教育领域的问题，使他们了解教师的艰辛。这样，师生关系就会和睦融洽，让教师交流变成一种让教师都觉得快乐幸福的活动。

7.创立口语形成性评价模式

由于缺乏对口语的形成性认识，所以，学生对此并不重视，而英语学习的终极目的就是应用在社会交流中。这种口语的生成性评价不仅仅是老师给学习者的评价，是学习者自己的一次次练习与实战的过程，更是训练学习者口语使用能力的重要过程，随着口语课程的进一步改革与进步发展，口语测试也必将成为一种全新的口语评价系统中所不能缺少的重要内容，也势必受到社会各界的广泛肯定与进一步完善，这对于将来开展英语口语课程、提升学习者英语口语水平，都有其不可估量的社会意义和实用价值。因此，教师们应该进行"上下求索"[3]。

8.结束语

综上所述，口语表达能力是初中英语课程的主要部分，对于训练学习者综合使用口语技巧具有决定性意义。新课程中，口语表达技巧是初中学生最需要掌握的基本技巧。因此作为初中英语老师，就应该根据学生的个性特征和最新课程标准的特点，革新教学方法，加强英语语言教育，培养他们良好的英语交际习惯，提高他们的英语交流组织能力和表达能力，并帮助他们进一步的了解和应用英语基础知识，提高他们自身的英语技能与素质。

【参考文献】

[1]闾娟.初中英语教学中培养学生口语表达能力的方法分析[J].中学生英语，2022(14):83-84.

[2]王文东.初中英语教学中提高学生口语表达能力的方法思考[J].天津教育，2022(10):185-188.

[3]高小棠，廉晓静.谈初中英语教学中如何帮助学生提升口语表达能力[J].学苑教育，2022(06):27-28+31.