工匠精神融入高职院校思想政治教育路径研究

工匠精神融入高职院校思想政治教育路径研究

杨素文

四川长江职业学院  四川  成都610106

摘要：思想政治教育是高职院校教育体系中的重要内容，能够帮助高校学生树立正确的思想价值观念，为学生今后的健康发展奠定良好的基础，将工匠精神融入高职院校思想政治教育工作，能够提高学生的责任意识和职业道德感，满足当前社会发展对于人才的多样化需求。因此，文章主要围绕工匠精神融入高职思想政治教育的路径展开探究，以供参考。

关键词：工匠精神；高职；思想政治教育

前言：工匠精神包含了大部分社会所倡导的职业精神，具体如创新精神、爱岗敬业精神等，是现代社会发展对于人才培养所提出的最新要求，随着现代科技的不断发展，很多企业的人工操作都逐渐被机械设备所取代，而这也对人才的职业道德提出了更高的要求，尤其是与精细化技术相关的人才，必须具备一定的工匠精神。因此，将工匠精神融入高职院校思想政治教育工作至关重要，它是培养高校学生工匠精神的重要手段和方式。

1工匠精神概述

工匠精神在我国有着十分悠久的发展历史，最早可追溯到上古时期，是古人在认识和改造世界的过程中遗留下来的审美体验和道义修养。随着时间的不断推移，工匠精神又开始被现代人重提，尤其是在《大国工匠》播出之后，在全社会掀起了崇尚、弘扬工匠精神的热潮，追求工匠精神与人民大众的道德审美和人生追求相符合，因而很快得到了全社会的广泛关注和认可。进入互联网时代，人工智能技术的应用为工业制造开辟了新的道路，工匠精神也逐渐成为国家发展战略当中的重要内容，它能够引领时代潮流，推动时代不断向前发展。新时期背景下，不仅要对传统的工匠精神进行继承，同时还要融入现代化元素，第一，爱岗敬业。它能够为工匠精神提供重要的精神动力，是源自人们对于自身所从事事业和岗位的热爱，人们只有真正热爱自己所从事的岗位和事业，才能真正地发光发热，贡献自己的价值和力量，展现担当与责任，恪守本分和职业道德，最终成为高素质、高水平的新时期工匠。第二，精益求精。用最专注的精神对待最普通的工作，并将其做到极致。随着我国制造行业的不断发展，人们只有具备精益求精的态度，才能提供最优质的产品和服务，满足人民群众对于美好生活的向往。总而言之，新时代的工匠精神并不只包含单一要素，同时还要融入匠艺、匠品和匠心，源于热爱、忠于品质，以新时代的工匠精神服务社会主义现代化建设。

2工匠精神培养融入思想政治教育教学的策略

在智能化以及信息化时代，国家正处于最为关键的经济转型阶段，企业对于人才提出了更为严格的标准，需要具备基本的爱岗敬业精神，以此才能为企业的发展做出积极的贡献。在高职院校中，培养符合社会和国家实际需要的优秀人才始终是既定的目标，在新的时代背景下，需要高职院校树立起正确的思路，灵活使用可靠的手段，转变以往的观念，合理地融入工匠精神，使得学生们成为真正优秀的人才，为国家以及社会的长远发展贡献一己之力。高职院校作为培养高技术技能人才的中坚力量，同时也是前沿阵地，需要坚持工匠精神的核心地位，在教学方法、教学观念等方面落实系统改革。

2.1重视工匠成长的阶段，更新思政课教育观念

传统的思政课彰显出相对严密的理论体系，体现出相对明显的逻辑性，近些年思政课已经迈向了改革的道路，将企业的生产和营销思路等适当地引入到思政课教学中去，确保内涵丰富。尽管实践的内容相对零散，但以实际的案例作为补充，也能起到一定的效果。结合实际的情况分析，学生们对于相关的案例缺乏足够的认知，难以做到感同身受，以至于在理论探索的阶段，学生们的学习兴趣无从提升。通过合理融入工匠精神，可以让学生们接触到更加具体细致的学习案例，从而激发学生对思政课的学习兴趣，引发学生的共鸣。在内容设计阶段，需要让工匠精神的各个学习模块逐步渗透，选择职业素养特质相对突出的工匠作为研究的主体，以此为学生们能够更好地成长成才树立榜样、指明方向。结合具体的实践过程，工匠精神可以作为重要的模块，适当将其纳入到对应的课程体系中，属于相对可靠的选择。依照授课学生的专业，选择专业相关案例，根据工匠的基本成长历程，让其对学生们进行潜移默化的影响，使得高职院校学生可以积极地树立起职业意识，稳步提升职业素养，实现对人生哲理的深刻思考，强化基本的认知能力。

2.2让工匠精神渗透至学校教育，打造优质的师资团队

高职教育应该积极地重视复合型人才的培养，除了在思想政治教育和专业教育上采取适宜的方式外，还应该让工匠精神渗透到各个方面，营造出积极的氛围，保证学生们可以更好地接受专项的指导。在工匠精神和思想政治教育相互融合的时候，师资队伍的建设是一项重要的问题，需要学校积极组织优秀的团队，使其加入到工匠精神的培养中，确保学生们能够接受到相应的熏陶，在潜移默化中感知到工匠精神的魅力。工匠精神和学校组合起来，可以通过多种社团活动彰显出实际的价值，在“润物细无声”的手段之下，使得学生们逐步养成敬业、专注、创新的精神。在系统教育实践中，还应该关注学生主体地位，让其充分发挥出主观能动性，以此更好地为工匠精神的发扬奠定坚实的基础，激发学生主动探索成为卓越工匠的成长路径，实现高职思想政治教育的培养目的。

2.3促使工匠现身说法，创新思想政治教育教学方式

对于高职院校的学生们来说，积极地落实好相应的工匠精神指导，应该通过创新教育教学的方式入手，借助于案例教学，使学生们真正体会到工匠精神。在电子设备、电子游戏以及社交网络中成长的大学生，他们更喜欢多元化的事物，通过适当地融入多种元素，可以使学生们更真切地理解工匠精神。在教学中，单纯的情境模拟无法满足学生的实际需要，也难以调动学生们的学习兴趣，通过企业的现场实践以及优秀工匠的访谈，可以让学生们产生浓厚的探索欲望，以此更好地将线上教学和线下实践结合起来，加深学生们的工匠意识。对于当代大学生来说，与所学专业密切相关的企业富有十足的影响力，因此可以创设足够的空间，让学生们了解相关的企业，以此可以稳步地提升思政课实践教学的效果，相应的理论教学也可起到理想化的反哺效果，有助于课堂情境的合理营造，提升教学的成效。倡导学生积极参与到工匠实践中，结合导师们的耐心指导，可以让学生们掌握专项的技能，使其认识到卓越的成就，这对于提高他们的职业素养具有现实意义，更能激发学生的学习热情。课程目标的设置阶段需要重视工匠精神包含的基本内容，如敬业和创新等，作为关键的指标，也可在这一基础之上，合理地细化出敬业、求真和创新等多个子目标，让学生们可以真正地认识到工匠精神的深刻内涵。

结语：

综上所述，工匠精神和高职思想政治教育的有机融合已成必然的趋势，除了能够影响到国家的产业升级和创新外，还可对学生的职业生涯规划产生积极的影响。高职思想政治教育的改革应该结合时代特征，做到与时俱进，依据基本要求确保工匠精神培养融入课程设置中，培养学生爱岗敬业、求真务实、专注创新的工匠精神，努力成长为优秀的人才。

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