初中英语创新教学浅析

初中英语创新教学浅析

吕梦

浙江省诸暨市天马实验学校  浙江省诸暨市311800

摘要  在现代社会，英语的应用越来越广泛，一口流利的英语对于学习和工作都有很大的帮助。当然，在英语的学习过程中培养学生的创新能力也是必不可少的。因此，教师要持之以恒，常抓不懈，使学生养成认真思考，求异求新的习惯。另外还要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。

关键词  初中英语　创新教学　创新精神

英语教学应在加强学生“听、读、说、写”四方面的双基训练的过程中，重视学生创新意识和创新精神的培养，进而使之表现于语言实践之中，产生一种创新能力。学生是教育过程中的主体，我们在教学中必须充分体现学生的主体性。因为主体性是创新性的基础，创新性是主体性的最高弘扬。美国著名创造教育家托兰斯认为：要创造教育成功，首要任务是激发学生的学习热情，使之成为学习的主人。因此在教学过程中，教师要坚持两个原则，即师生民主合作原则和学生的内部动力原则。想方设法调动学生主观能动性，使之积极的、主动的参与课堂教学活动。

　　1、传统教学模式阻碍学生创新性素质发展的原因

　　1.1、一味强调教师的教授，而忽视学生的主体地位。重视教师对知识的灌输，忽视学生的主动性和创新性学习。

　　1.2、课堂教学方式陈旧，学生的课堂参与度不够或涉及参与学生覆盖范围不广。以语法为主线的英语课堂教学方式在广大初中英语教师的脑海中留下了深刻的烙印，“满堂灌”的单一教学形式仍不能避免，学生的课堂学习兴趣和自主学习能力自然受到影响。

　　1.3、教师的教学思想守旧，缺乏与时俱进的创新精神。存在怕因倡导学生创新而难以控制课堂秩序与教学进度等顾虑而拒绝迈出创新性教学的第一步，因为失去了创新的机会和想法。

　　2、初中英语创新教学的发展对策

其一重新定位并转变教师角色，坚持利于创新性的教学原则。①在新课标要求下，要想提高教学效率，培养学生创新能力和全面性素质，教师首先应从传统的教学思想和模式中解放出来，重新定位教师的角色和其在教学中的作用。在完成课程要求的基础上，注意培养学生的创造性思维、自主学习和综合运用知识的能力。②教学原则直接指导教师的教学态度、方式、效率等。坚持有利于创新性的教学原则，对教学成效有重要的影响意义。坚持民主教学原则、学生主体参与原则、激励原则、兴趣教学等原则，对于课堂教学中，学生主动参与度的提高大有帮助，进而可以有效的提高课堂教学质量。其二在创新性教学原则的指导下，进行教学方法的创新。适当运用情感教学方法，以情感人、以情育人。这种教学方法不仅能够调动学生学好知识的主动性和积极性，而且能够培养学生良好的精神品格。就其功能而言，情感教学法更倾向于培养创新性人才的品格和素质。具体而言，首先，培养学习英语的兴趣，促使学生养成正确的“听、说、读、写”良好习惯；其次，鼓励学生的怀疑精神，善于思考；此外注重提高学生的语言交际能力，特别是英语口语交际能力，做到学以致用。积极开展情景模拟教学活动，引导学生在实际情景模拟中积极参与课堂学习。教师要积极尝试开展如模拟英语访谈节目、圣诞夜晚会等英语交流、互动性较高的教学活动。

  3、积极培养学生的创新精神和能力

3.1、鼓励学生的怀疑精神，提升其学习的创新性。“授人以鱼不如授人以渔”，教学的目的不是教书，而是教会学生学习的能力。质疑式的教学方法对于培养学生的发散性和创新思维更具意义和效果。而采取该种教学方法，就要求教师善于发现和使用教材中的创造性元素。此外，要注意对课堂秩序和教学进度的控制，在鼓励学生创新性思维运用的同时，组织师生共同探讨具有争议性和创新兴的知识点。

3.2、增强学生的学习兴趣，提升学生自主学习能力。灵活运用和开展形式各样，生动有趣，富于启发性的英语课堂和课外活动。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”。针对英语的学习，知识的积累和灵活运用是十分重要的。增强学生学习兴趣，养成良好的英语学习习惯，提升自主学习能力在学生未来的学习生涯也将会有积极的促进作用。其四促进师生融洽相处，营造良好课堂互动氛围，着重培养学生语言交际能力。①引导师生正确认识各自在教学中的地位和作用，良好的发挥学生的主体地位和教师的主导作用，打破传统教学中，教师与学生在教学活动中的不平等地位，学生对教师一味屈从的被动教学。这种陈旧的教法严重限制了教育发展步伐，无法达到素质教育、创新教学对教学模式提出的新要求。②营造良好的课堂互动氛围，在生动、活跃的教学活动中教授与接受英语知识，引导学生相互鼓励，积极、大胆地参与课堂活动，包括学生提出的创新性的疑问。③作为一门工具性学科，日常口语交流成为英语素质教育的必然要求。注重英语的交流性，培养学生的交际能力是十分必要的。定期开展英语口语角、英语沙龙活动都是非常有益的。

4、教师利用互联网针对性的解决学生学习中的问题

  在传统教学的基础上，教师可以根据自己的教学进度和学生的学习情况，进行教学方法的创新和实践，以便更好地激发学生学习的积极性，培养学生自主学习英语的能力。例如，教师可以注册YY号，阶段性的对学生的学习问题进行针对性的讲解，而且这种方式学生们也非常喜欢。除此之外还可以通过微博、微信、QQ等方式增强师生之间的交流与互动，构建良好的师生关系，使得学生能够主动配合教师的教学任务，提升教学成效。

5、组织英语课外实践活动，增加学生使用英语进行交流的机会

  英语教师要阶段性地组织学生进行社会实践，增加学生使用英语进行交流的机会，让学生在实际的使用中来掌握一门语言。例如，在学习“Where did you go on vacation? ”这一单元的课程时，教师就可以组织学生到户外进行课堂内容的演练，练习有关“vacation”的相关英语表达。同时在教师的引导下，使每位学生有意识地将课堂上的内容表达出来，然后通过每位学生的表现，并给予指导和建议，以促进学生更好地进步和学习。

6、教师丰富课堂教学形式，利用兴趣教学法引导学生主动自发地学习英语

  教师在进行教学的过程中，要不断地变换自己的教学方式，增强课程对学生的吸引力，让学生爱学英语喜欢学习英语，在学习的过程中体会学习英语是一种乐趣，从而激发学生主动学习英语的欲望。例如，在学习“Have you ever been to a museum?”这一课程时，教师就可以准备好与“museum”相关的话题，然后在课堂上进行自由讨论，练习“amusement，neither ,space museum”等重要的词语，以教师引导为主，启发学生敢于用英语表达、敢于将课堂上的内容用自己的语言表达出来。从而有利于学生掌握“Have you ever been to a museum? Yes, I have. I went to the national science museum last year.”重点句型。这样既把课文中的内容掌握了，还锻炼了学生使用语言表达的能力，为以后英语口语的学习奠定基础。

结束语

  综上所述，在初中英语教学过程中，教师无论采用哪种教学方法和教学手段，都要以学生掌握一门语言并能灵活运用这种语言为目标，通过变化教学方式，启发学生进行英语的实际应用，不断提高自身的业务水平，学习教学的新理念、新方法和新思想，与时俱进，贴近学生，以学生为主体，增强学生使用英语表达的机会。努力培养学生独立自主学习英语的良好习惯，使学生习得学习一门语言的技能，也为以后学习英语的进一步深造打下良好的基础。

参考文献：

[1]袁爱秋；初中英语创新教学初探.潍坊工程职业学院学报[J].2013(3).

[2]王永琴.初中英语创新教学的探究.教法研究[J].2012(6).