优化小学语文作业设计的有效策略探究

优化小学语文作业设计的有效策略探究

韦丽丽

横州市那阳镇簕竹村委小学  530301

摘要：双减政策下的小学语文作业设计，应该重视减轻学生的学习压力，还要保障作业的教学质量和效率，这就对语文教师提出了更高的作业设计要求与标准。基于此，为了响应双减政策的教育思想，小学语文作业设计需要重视作业形式、作业强度、作业难度的掌握与控制，从而保证语文作业能够适应小学生的身心发展规律，以及适应语文教学的目标和任务。文本首先分析了合理布置语文作业的重要性，其次阐述了当前小学语文作业设计存在的问题，最后总结了一系列有助于优化语文作业设计的策略，以期与广大语文教学工作者分享和交流。

关键词：小学语文教学；作业设计；重要性；优化策略

引言：不论是课后作业还是课内作业都是一种良好的教学形式，其能够帮助学生巩固所学知识，但是如果不能合理的设计作业形式、内容、强度和难度，就会对学生造成不良影响，甚至还有可能降低学生的学习兴趣和积极性，所以如何科学有效的设计作业是教师面临的关键性问题。现阶段，小学语文教学在双减政策的支持下，教师采取了优化作业设计的办法，不仅合理化的减轻了学生的课业压力，还成功培养和发展了学生的学习兴趣与能力，此种教学改革策略为学生带来了福音，更为教育事业发展提供了良好的推动力。

一、合理布置小学语文作业的重要性

（一）有利于激发学生的学习兴趣

实践教学中学生对作业的态度不尽相同，有的学生喜欢做作业，有的学生则反感做作业，之所以形成此种局面与学生自身和作业形式息息相关。因此，作为一名合格的教学工作者，应该想方设法的帮助学生向着更好的方向发展，这就需要教师在作业形式上进行优化设计，从而改变学生对作业的负面认识[1]。例如，教师将传统形式的书面作业转化为具有体验性、动态性和趣味性的作业形式，如此一来学生不仅可以在作业中达到学习效果，还能够在做作业的同时体会到十足的乐趣，最终帮助学生从反感做作业转化为喜欢做作业的状态。由此可见，小学语文教学中教师优化作业设计，对激发学生的学习兴趣具有十分重要的意义。

（二）有助于提高语文教学的质量

教学作业是一种有效的教学方式和途径，但是如果应用不当就会起到负面影响，像是作业难度大、强度高、形式单一等，不仅无法达到强化教学质量的目的，甚至还会左右学生的身心健康发展。现阶段，在双减政策的实施背景下，小学语文作业设计得到了科学优化，尤其是在作业的形式和体量上，教师不再以大量的练习为主，而是注重作业的引导性、应用性和体验性，这对于小学生而言无疑是一种适合的教学形式，自然更容易被学生接受和推崇，所以优化作业设计有助于提高教学质量[2]。例如，在完成《慈母情深》文章教学活动后，教师将原本的抄写生字词、背诵关键自然段等作业形式，转变为具有体验性和实践性的作业形式，像是“帮助母亲做一些力所能及的事情”，或者“给母亲捶捶背、按按腿”等，如此一来不但减轻了学生的课业压力，还可以使学生在实践体验中更好的理解母爱与感恩母爱，进而提高学生对《慈母情深》文章思想的理解。

二、当前小学语文作业设计存在的问题

（一）作业形式单一和枯燥

双减政策下的小学语文作业布置和设计，虽然在一定程度上减轻了学生的课业压力，但是却呈现出较大的局限性和表面性，尤其是在作业的形式与内容上，很多教师认为只要减少作业的体量，就可以达到双减政策的要求，殊不知此种理解是片面的、不科学的[3]。就当前小学语文作业设计而言，教师仍然以传统的书面作业形式为主，像是“抄写课后生字词”、“背诵主要的自然段”、“阅读文章并写出读后感”等等，虽然此种书面作业形式能够起到一定的教学效果，但是对于学生来讲长期面对单一、枯燥的书面作业，将会引发学生厌烦情绪和排斥心理，最终将学生置于被动学习的不良境地。

（二）忽视了学生的主体性

以生为本教学理念具有先进性、科学性和适应性等优点，倡导教师明确学生的主体地位，要求教师在开展教学活动中切实从学生的视角看待教学要素（教学方式、教学内容、教学目标等都可以称之为教学要素），如此一来才能强化教学的质量和效率，以及促进学生各项能力的养成及发展[4]。就当前小学语文作业设计而言，存在学生主体性缺失的问题，教师没有结合学生的实际情况设计作业，更没有深入了解学生对语文作业的需求和期待，导致语文作业与学生发生相互分离和脱节的问题。

三、优化小学语文作业设计的有效策略

（一）优化设计语文作业的形式

优化设计语文作业应当将重心放在改变传统纸面作业形式上，尽可能为学生提供更为丰富、适应及科学的作业形式，以此才能有效发挥出作业的教学效果，以及达到激发学生学习兴趣和减轻学生课业压力的目的。以设计趣味性和体验性的作业形式为例，首先教师应该深度剖析教学的内容，并将重点知识和难点知识提取出来，然后以此为据将游戏元素融入教学作业之中，一来增添作业的趣味性和体验性，二来提高作业的教学质量和效率。其次教师还要从学生的角度分析趣味性作业的具体内容与开展过程，主要为了保证学生能够顺利完成作业。例如，在完成《守株待兔》文章教学活动后，教师就可以为学生设计出与之相关的游戏化作业，具体如下：“同学们，现在又到了你们最喜欢的教学环节——课后作业，此次作业就是和同学、朋友一起玩游戏，至于玩什么游戏呢？当然与今天学到的知识有关，那就是守株待兔的游戏”。接下来，教师要想学生讲明“守株待兔”游戏的具体过程、细节和玩法，如“邀请自己的好朋友和同学，并且根据课文内容为他们分配角色——农夫、兔子、树桩、旁白等，再结合文章故事发展的线索和情节，通过动作、表情、语言完成情景再现”。当学生知悉要以玩游戏的形式做作业，会表现出十足的积极性和主动性，甚至有的学生已经联想到了游戏的画面，如此一来学生在学习热情的支撑下，将从被动做作业的状态转变为主动做作业的状态，同时也会改变对作业的思想认识。此外，以游戏化的作业形式开展学习，还能够有效提高学生对知识的理解和掌握，像是在《守株待兔》游戏化的教学作业中学生就可以通过游戏，概述出文章的大体内容并掌握文章的含义。

（二）贯彻以生为本的教学理念

以生为本的教学理念下优化语文作业设计，应当尊重学生的个体差异性，即每个学生在各项能力上都存在或多或少的优劣势，所以教师一旦采用统一难度、强度和形式的作业，将难以保障作业适应每个学生的学习需求和能力，从而会严重降低作业的教学质量及效率。基于此，教师在设计语文作业的环节中，需要充分考虑学生的实际情况，并以此为据调整语文作业的各个要素。例如，将语文作业划分成若干个层次，同时合理控制各层次作业的难度、重点和强度。随后，根据学生的实际学习情况和能力水平，将各层次作业一一对应分配给学生，如此一来不论学生处于何种学习情况和水平，都可以获得最为适合的教学作业，并且可以借助作业获得学习上的进步。

结语：综上所述，优化小学语文作业设计是双减政策下的教学改革重点，更是强化语文教学质量与促进学生身心健康发展的重要途径，所以优化语文作业设计具有十分重要的意义和价值。基于对小学生性格、习惯和脾性的了解，语文作业优化设计应该将重心放在作业形式转化上，尽可能迎合小学生的身心发展规律，以此才能改变小学生对作业的看法。上文主要以趣味性和体验性的作业形式为例，提出了相关建议与策略，希望能够对小学语文教学革新工作提供帮助。

参考文献：

[1]李桥南.小学高年级语文作业设计创新案例研究[J].现代交际,2021(21):65-67.

[2]张舒哲.基于核心素养的小学语文作业形式创新探究[J].学苑教育,2021(24):49-50.

[3]赵琪. 小学语文教师对家庭作业的反馈现状研究[D].长春师范大学,2021.

[4]艾美佳. 小学低年级语文非书面家庭作业现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学,2021.