加强思想品德教育，助力学生健康成长

加强思想品德教育，助力学生健康成长

李永霞

招远市玲珑镇罗山初级中学，山东 招远 265400

摘要：加强学生思想品德教育工作，对班主任在带班育人方面提出了新的更高要求。本文论述的内容是班主任通过班集体建设达成育人目标所采取的策略，策略涉及育人理念、思路与具体做法，希望这些策略能够推动思想品德教育方面的创新。

关键词：思想品德教育，德育，创新，班主任，带班育人

前言

学生在求学阶段需要加强思想品德教育，这是我国教育中“德育”的重要指示。思想品德教育是我国教育的基础，是社会发展的根基，是各行各业赖以生存的基建工作。加强学生的思想品德教育，离不开班主任的作用。因此，班主任需要在带班育人方面做好创新工作，根据实际情况，走出一条适合自己班级实情、可操作强的教育方法论。

一、提升育人理念认知，扭转教学模式

加强强学生的思想品德教育，适合我国现阶段教育的改革发展要求，有利于我国教育行业取得成功。立人先立德，作为班主任承担着教书、育人的重任，因此班主任班主任要提升育人理念，树立正确的育人观认知，将以往的应试教育模式转向为提高学生核心素养教学模式的转变，这种认知的改变方向感非常明显，从内心深处认知到：加强学生思想品德教育是保障国家民族大运的重要根基。我国新课改强调诸多教育，其中德育是根基，其教育重点中的政治思想指导着其它教育，保障德育不仅能够提高升学率，还能够推动其他教育的发展。

为了适应新时代发展要求，班主任在加强学生思想品德教育的执行与工作模式上，需要做到转变：将简单灌输改为积极引导，将封闭式转变为开放式，将包办式改为自主式。

班主任在加强学生思想道德教育的实际教学中，需要进行相关的德育科研工作，吸取国内外优秀的德育案例，并且提炼出适用自己班内学生德育教育的经验，通过不断的实践，探索德育的教学规律，解决班内德育工作所产生的各类问题，将理论研究与应用研究进行强结合，在实际工作中，以增强学生思想品德教育为教学指导方针，保障教学的实效性，积极探索思想品德教育实现多元教学模式的有效途径。

二、构建思想品德教育体系

人生成长阶段有着不同的教育重点，思想品德教育也遵循这个规律，因此这就要求构建思想品德教育体系，即构筑一个从幼儿到初中，贯穿整个义务教育历程，适合各阶段学生的发展需要的思想品德教育体系，这个思想品德教育体系要做到针对性、序列性、实效性及长效性，能够完全承担其我国现阶段对学生进行德育教育的重大使命与责任。

构建思想品德教育体系，离不开班主任在课堂教学。班主任需要把控好自己进行德育教育的主战场，在德育教育中能够灵活运用多种教学形式，根据班内学生的整体情况以及个体情况，帮助班内学生建立牢固的思想品德意识，培养学生养成符合社会道德的行为举止习惯。在德育教育方面，班主任需要注重发展学生的核心素养，这包含人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，根据国家指定的十八个基本要点，结合班级内学生的实际情况，定制符合班情又符合国家德育的教学目标，在实践方面，构建具有鲜明特色的思想品德教育体系。

三、抓住关键路径

我国新课改中强调的德育教育的要求中有一项是要做好学生心理素质教育。增强学生思想品德教育，其关键路径是抓住学生心理素质教育，增强学生心理素质教育也是加强学生思想品德教育必走之路。保障学生心理素质的健康发展，能够促进学生思想品德素质的提高，推动学生文化科学素质的发展，学生具备健全的心理素质有利于学生身心得到全面综合发展，并且能够增强其群体意识，有利于构建学生的民族自信心与自豪感，承担其我国民族复兴的重任。

加强学生心理素质教育，需要班主任根据班内学生整体情况开展好班内学生的心理大课，同时也需要兼顾学生个体差异，课下做好个体学生的心理辅导、心理咨询、心理治疗等相关工作，在实践中不断创新学生心理教育的模式。根据社会调查，当前各学习阶段的学生总体上说心理素质呈现不乐观态势，更有大部分学生患有严重的心理缺陷与疾病：无法承担在学校与社会中受到挫折后所带来的失意；亲密关系有障碍，无法建立亲密关系，跟父母、朋友无法良性沟通，遇到问题选择逃避；性格上极端孤僻冷漠，缺乏团队协作能力，形单影只不愿意参加到团队活动中去；重视物质享受，不具备吃苦耐劳的品质；对父母、教师依赖性超强，缺乏独立自主意识，无法承担自己成长中遇到的问题。每个学习阶段的学生都具有不同强度的心理问题，这些都需要班主任能够及时察觉到学生的心理状态，能够做好相应的心理疏导与救援工作，保障学生能够有健康的心理素质。

四、引导学生正确看待社会热点问题

现在进入互联网科技时代，信息量空前爆炸与集中。随着手机、电脑等移动设备普及，学生获取与接收信息的渠道与速度，与以往的时代有着千差万别的区别，因此学生在求学阶段所面对的信息爆炸与纷扰，比以往任何时代都要复杂且繁琐。但因为学生处在发展阶段，其对信息的区分与鉴别能力较弱，就对于学生来说就存在不可预估的影响，而班主任需要在此种场景下，做好相应的教学工作，帮助学生建立面对网络信息的正确态度、鉴别手段、以及引导学生能够建立正确的思想道德品质。

我国是社会主义国家，与其他国家的制度上有着差距，很多国家在舆论信息上总是会攻击我国，因此，社会热点是最多被利用的话题，面对这种难题，需要班主任做好热点话题的引导工作，引导学生正确认识社会热点问题，并且树立良好的思想道德品质，将不良的舆论思想消灭在萌芽状态。班主任需要帮助学生明确社会热点问题产生的根本原因，采取“—分为二”、“抓关键”的辩证观点去看待这些问题，学会在具体问题上处理好社会话题与学生思想品德教育的关系。有必要的时候，班主任需要举办有益的班级活动，比如“祖国在我心中”、“希望工程”、“手拉手”以及“青年志愿者”“远征拉练”“新长征队”等各类教育活动等，这些活动与社会热点话题有强关联性，并且能够激发学生的热情，培养学生高尚的道德情操。班主任务必要做好正面的疏导工作，保障学生思想道德教育在正规上发展。

结论

班主任在加强学生思想道德教育中，有着重要的作用，为了将德育工作做好，需要改变以往的错误认知，将学生的思想道德教育提高到教学工作的战略高度，并且在实际工作中构建教育系统，在实际工作中，抓大放小。

参考文献：

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