小学数学学科核心素养建构的探讨

小学数学学科核心素养建构的探讨

李燕

云南省西双版纳州允景洪小学万达校区

摘要：按照新教学目标要求，核心素养需要立足于学科内容依据学生实际掌握学科知识的承载力，能够有效的构建核心素养，提高学生通过合理运用教学理念发现问题、轻松的解决问题。因此，构建核心素养不仅可以有效的开展小学数学教育，而且对于学生来说受益终生。

关键词：小学数学；学科；核心素养；构建；探讨

引言：当下教学理念的发展趋势，小学数学教育也在面临着重大挑战，片面的重视学生学科成绩，导致与目前的教学目标要求相背离，所以，通过构数学核心素养，对培养学生数学思维发展以及综合能力的提高起到了积极作用。因此，根据小学数学教育现状，构建数学核心素养任受到很多消极因素的影响。所以，构建小学数学教学中核心素养对策，对于提高小学教学质量有重要的意义。

一、核心素养在小学数学中的重要性

1展示学生学习数学的能力

在许多情况下，学生的学习能力直接影响到他们的基本知识。而基础训练水平高的学生对知识的认知和应用比正确解决问题更灵活、更有效，而基础训练水平低的学生知识不牢固，需要则更仔细地学习知识。帮助学生发展基本的数学阅读技能，可以帮助他们提高大脑思考、行动和独立解决问题的能力。例如小学数学教学时，PPT可以向学生展示几何知识，加深对几何的理解，但仍不能代替学生心目中的几何思维。

2开放式数学教育过程

学生掌握了一定的基础数学素养后，理解老师传授的知识的能力和捕捉课堂重要复杂知识的能力进一步提高。举例来说，在学习时，如果老师只要求听教学方法，课堂效率可能会下降，学生很容易分心或不能很好的跟上节奏。因此，教学方法将变得更有效，学生的学习动机将更高，将有助于增强学生的自信心，找到学习的乐趣。因此，核心素养的形成极大地促进了班级教育的发展。

3帮助学生整合、完善、加深对知识的理解和运用

建立数学核心素养可以通过不断的实践和总结，帮助学生提高知识的运用能力和实际应用能力。课堂教学是教学的主要环节之一，为了取得良好的教学效果，不断利用各种条件整合知识，提高学生运用和掌握知识的能力。转化过程也有助于学生不断消化，建建立数学素养基础可以帮助学生整合和提高知识，达到帮助他们有效运用知识的目的。

二、小学数学核心素养的构成

1数学知识和技能

数学能力通常由三个要素组成：可操作性、直观的想象和数量感。其中，核心素养能力是一种独特的数学能力，会影响小学生的知识教育情况。数字感是自觉理解和思考数据的习惯，是由数学学科的特点决定的，有效地帮助学生形成长期的技能。

2数学思维知识

学生在掌握数学学习方法后，可以在不断学习的过程中不断简化思维，找到最有效的解决问题的方法。举例来说，学生要解决真正的问题，不单止要重复很多练习，还要教导他们透过选择具代表性的问题类型来解决这些问题。教学生选择关键数据解决问题，用问题视角解决问题，让学生掌握解决方法，而不是机械地学习。掌握了这一方法，大大提高了学生的学习效率，提高了教学效果，使学生从数学思维中获得终身利益。

3对数学技能的态度

对数学的态度使学生能够从中受益，培养出正确的态度和对知识的渴望，提高学生对数学的兴趣，扩大他们对数学的参与。因此，数学态度和精神发展是现阶段基础学科的另一个重要组成部分。小学数学基础知识是通过不断的实践和研究形成的，这一基础部分作为小学数学教育的一个重要组成部分，在实践中得到了不断的证明，应该给予应有的重视。

三、当下小学数学学科课程体系存在的问题

在小学教学体系中，从数学思维的角度出发，对学生数学核心的培养一直受到人们的重视。要帮助学生运用数学思维，解决出现的问题，使教学更加丰富多彩，从而提高学生的知识兴趣，提高学生的数学思维能力。目前，受日常教育活动影响，仍然缺乏一定的教学经验，小学学生的数学思维还没有完全的形成，严重的影响了小学生学习数学的有效展开。随着小学数学课程内容的扩展，知识的复杂性也有所增加，出现了很多问题待于解决的现状，例如，教师过分重视学生在学校的学习状态，而不能很好地适应学生的心理的变化制定有效的调节策略。

四、如何构建小学数学学科的核心素养

1教师不断提升技能，丰富教学实践

教学的成败取决于教师是否具有良好的教学资格，为了帮助学生发展基本的数学技能，教师必须不断提高数学教学技能，并理解学生，与他们沟通，帮助他们发展基本的数学技能。教师应该站在学生的立场上，站在他们的观点上进行分析，让学生区分操作，避免混淆乘法。这可以通过寻找其他优秀教师的经验，在网上寻找合适的教学方法来解决。同时，为协助学生发展基本技能，教师亦应注重累积教学经验，举办教学实践活动，丰富及加强教学内容，树立良好的学生榜样。

2改善小学数学课程的评核方法和标准

现有的课堂评分往往采用考试等评分方法进行，而且往往需要对具体问题不断作出答复。这种解决问题的方法虽然能确保教师队伍的客观进步和教学效率，但对学生良好的思维能力的培养却有非常不利的影响。因此，必须学会从发展的角度来看待和鼓励学生，而不是局限于具体的评价标准，教师必须重新认识和完善传统的教学方法，积极鼓励和引导学生完成小学数学核心素养的形成。

3提高课堂教学效果，培养学生自我探究兴趣

课堂教学质量体现了教师在课堂上的实践技能，根据基础知识教学和教育的指导方针，必须组织教学活动，以提高学生对数学的兴趣。实施数学思维综合评价体系，合理确定绩效评价指标，促进课堂规范化管理。同时，以问题为导向的教学可以激发学生自主学习的兴趣，积极运用教学方法，让他们自主提问、分析问题、解决问题，并在课堂上积极创新这种思维方式。教学生如何运用他们的数学知识来解决现实世界的问题，以辅导和思维教育为重点，逐渐形成学生对数学的积极兴趣。

4加强数学思维素养

在掌握了学习方法后，学生应该掌握简化思维的能力，以最短的时间找到最有效解决问题的方法。如，为了更好的对小学生解决问题的能力进行培养，不仅要重复性练习，还要通过选择有代表性的问题类型来教他们如何解决这些问题，指导学生如何选择解题的关键词和关键数据，提高学生运用数学思维对问题发现并解决的能力，有效地提高学生的学习兴趣，同时丰富学习内容，使学生在更舒适的学习环境中掌握数学知识。

5注重培养学生的综合能力

小学数学教育是小学教育。教学目标是培养学生的主体数学素养，促进学生综合能力的快速发展。丰富课堂，创新教学理念，将课堂教学目标和学生生活目标有效融入教学目标。在培养学生学习知识的过程中，教师还应注重核心素养的培养，提高学生通过课堂获得的知识，并与现实生活有效结合，以利于学生综合能力的提高。

6以兴趣教育为主的多样化教学方法

小学数学教学中需要重视对学生的学习兴趣进行培养，通过结合小学生的性格特点、认知程度、等方面深入研究，合理运用数学思维发现问题，解决问题。通过清晰的概念表达达到学生的识别共识，提高学生的认知和感知能力。增加师生互动达到提高学生的学习数学的乐趣，同时通过游戏可以激发学生知识的欲望，更好地体现教学的乐趣。其次，要注重利用已有的计算机技术，将单一的数学多样化、多元化、生活化，通过制作动感、可爱的动画课件可以有效提高数学教育质量。

结语：在当今时代背景下，结合新课程改革的要求，小学数学教育中学生素养的发展可以使学生更加积极地学习数学，对促进数学教育体系的多元化发展起到积极的作用。因此，在小学教育中，教师必须制定基本的素养培养策略，以激发学生学习数学的乐趣，保持理性，从理论上探索并不断完善核心素养框架，切实提高核心素养建设质量。

参考文献：

[1]万义军.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].当代教育实践与教学研究，2017，（12） ：215.

[2]展宗瑶.小学数学学科核心素养之数学建模及其培育的基本路径浅析[J].学周刊，2018，（23）：19.

[3]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，（4）：36.帮助学生整合和提高知识，达到帮助他们有效运用知识的目的。