巧用历史故事上好初中历史课

巧用历史故事上好初中历史课

史学豪

莱西市院上镇中心中学 山东 莱西 266609

摘要：教育事业的快速发展，让初中阶段的历史教学作用被更多人认可。在初中历史课堂中，教师要积极借助历史故事资源，突破学生的学习难点。每一位学生的成长环境和学习方式不同，他们对历史知识的认知有一定差异。在教育改革过程中，积极利用历史故事创新课堂教学资源，丰富学生的学习途径，能够让学生深入到历史故事中，体会历史人物，感受历史事件的意义。恰当地使用历史故事组织历史课堂教学，是每一位一线教育工作者应当思考的教育改革问题。

关键词：历史；初中；课堂；故事；兴趣

前言：

在新课程标准出台后，初中阶段的历史教学内容发生了一定的变化。教师利用传统的方法组织课堂教学，很容易导致学生兴趣缺失和积极性不足的问题。促进历史教学活动顺利开展，需要发挥历史故事的作用。结合教学需求，选择有效的历史故事，让学生在了解故事的过程中掌握历史知识，有助于其历史学习效率的提高。

一、明确历史故事选择标准，巧用历史故事组织教学

在初中历史课堂教学过程中应用历史故事，教师要根据教学的需求，合理选择融入到课堂中的历史故事资源。这些历史故事，不仅与课堂教学内容密切相关，还能方便学生理解和总结，透过历史故事获得思维上的启发，为降低初中历史学习内容难度发挥作用。

首先，教师要选择具有真实性的历史故事。初中历史课本中的内容来源于历史，史实具有较高的还原性。要让历史故事在教学中发挥作用，一定要选择真实的历史故事，使学生所接触到的所有历史信息都是准确无误的。如果教师所选择的历史故事存在编造嫌疑，学生在学习了真实的历史内容后，反而会产生历史学习上的困惑，或影响其历史学科学习兴趣的形成，这对学生唯物主义历史价值观念的形成十分不利。在利用历史故事开展教学活动之时，教师要结合历史教学内容的背景，选择与之相关的历史故事。从规范的信息平台中获取历史故事资源，并进行自主判断，使真实的故事融入历史课堂，对学生历史思维的全面发展产生潜移默化的影响。

其次，教师要重视历史故事资源的趣味性。在初中历史课堂中融入历史故事，是丰富教学内容的形式之一。引入的历史故事越有趣，越能吸引学生的学习兴趣，促进课堂教学氛围的优化。为了让历史故事在教学活动中发挥更加积极的作用，教师要结合学生的审美特征，选择情节丰富、跌宕起伏或感人至深的历史故事。让学生透过历史故事，发现历史内容中的情怀与情感，还可以利用较为新鲜的故事促进学生改变个人历史学习观念。

最后，教师一定要关注历史故事资源的针对性。每一次历史故事的引入，都是为了教学目标的快速实现。有针对性的历史故事，能够帮助学生消化课内历史知识，建立个性化的历史知识体系。历史故事的最终内涵指向，应当与历史教学目标密切相关。让学生的想象力在课堂中透过故事得以发展，让学生的思维在课堂中得以拓展，使历史知识与历史故事完全融合，让学生通过历史学习，做到以史为鉴，不断端正自己的三观。

二、运用历史故事，优化历史课堂导入

教学活动的导入环节，对接下来的教学效率和顺利程度有直接影响。在初中历史教学活动组织过程中，教师要通过历史故事的引入，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，让学生将自己的个人注意力集中在接下来的历史现象分析和历史知识学习过程中。导入环节的重要性不言而喻，但在过去的初中历史课堂中，教师忽视了课堂导入。认为丰富的导入内容，会影响教学进度，直接影响了最终的历史教学效果。

利用历史故事优化课堂导入环节的过程中，教师可以借助历史故事让学生在课堂开始环节对接下来的内容产生好奇。这样的好奇心会转变成为学生接下来的课堂学习动力，透过历史故事了解与之相关的丰富历史知识。引入历史故事时，老师还可以设置与故事相关的历史问题，为接下来的学习活动设置悬念，促进学生自主思考，在与课本内容互动的过程中思考故事延续出的问题，发挥个人主观能动性。像在学习“春秋战国的纷争”这一节内容时，教师可以给学生讲一个春秋战国纷争背景下普通人的日常生活，让学生思考当时社会背景下普通人生活与当代人生活的不同，并思考其原因。带着这样的疑惑，翻开历史课本朗读与春秋战国纷争相关的知识。了解春秋战国时期大国争霸战争的进程，以及其对社会政治、经济、民生等各个方面的影响。促进学生透过导入环节的历史故事，成为接下来课堂活动中的主动探究者，优化其整堂历史课的学习体验。

三、运用历史故事，丰富历史教学细节

将历史故事作为见缝插针的细节内容，尽可能推进历史课堂教学内容的饱满化，有助于在有限的时间内让学生了解更多的历史知识，提高历史课堂教学氛围的浓厚度。教师要根据每节课的教学时间和教学任务，合理设计教学环节，分配教学时间。在学习过程中，让学生保持积极的学习态度，集中注意力，一直都是教师在组织教学过程中的难题。要让教学和学习更加轻松，教师可以借助历史故事的穿插，促进学生利用历史故事了解教材内容的空白之处，也激发学生的学习兴趣。通过一个个小故事，不断燃起历史学习热情。在故事趣味性的引导下，端正自己的学习态度。这些穿插在历史课堂中的小故事，能够拓展学生的知识面，更能让学生以十分轻松的角度去理解相对遥远的历史知识。

像在学习“汉通西域和丝绸之路”这一节内容时，受到课本内容量的影响，学生只能了解汉通西域的起因、过程和结果、意义。这样笼统的学习，能够帮助学生建立基本的历史知识框架，但学生很难根据自己的现有认知能力，去感受汉通西域和丝绸之路这伟大历史事件的积极意义。在课堂教学过程中，不断给学生穿插汉通西域后人民生活变化的小故事，丝绸之路开通后经济发展的小案例，能够让学生借助自己的生活经历和现有认知，体会两大历史事件背后的发展意义，促进学生从历史的角度分析当代的社会生活，优化个人历史思维。

四、运用历史故事，改革历史课堂结尾

运用历史故事让课堂氛围活跃起来，教师要格外关注课堂结尾环节。在一节课的学习后，大多数学生较为疲乏。教师可以利用历史故事讲述的方式，让学生放松下来，同时脑力活动不停。用故事作为课堂教学的结尾，促进学生反观本节课的学习内容，巩固课堂知识。不仅能够加强课堂结尾环节的复习力度，还能让学生的历史学习体验焕然一新，不断拓展个人历史学习思维。

像在学习“江南地区的开发”这一节内容时，教师已经引导学生理清了三国末年到南朝的历史发展脉络。在课堂结尾环节，教师可以给学生讲一讲淝水之战中的投鞭断流故事、草木皆兵故事，让学生以快乐的结尾完成学习任务，建立学习兴趣。

结语：

综上所述，在明确历史故事的选择标准，灵活使用手段的历史课堂中，学生的学习兴趣更为浓厚，课堂氛围更加真实。用故事帮助学生突破历史知识理解上的思维困惑，能够调动起学生的历史学习主动性和积极性，营造更为高效的学习氛围，优化课堂教学成果。

参考文献：

[1] 童媛媛. 浅谈历史故事在初中历史教学中的应用[J]. 读与写,2022(5):194-196.

[2] 刘辉. 历史故事在初中历史教学中的应用研究[J]. 科普童话·新课堂（中）,2022(3):80-81.

[3] 郑喜德. 解析初中历史教学中历史故事的应用[J]. 中外交流,2019,26(37):343.

[4] 王芳. 历史故事在初中历史教学中的运用实践与思考[J]. 神州,2019(34):117.