特别的爱与特别的你 ——青春期学生“牛犊恋”的辅导

特别的爱与特别的你 ——青春期学生“牛犊恋”的辅导

陆菊芳

杭州市富阳区场口中学 杭州富阳 311407

摘要：一位高一女孩，因出现自残行为来到心理辅导室，在心理辅导过程中发现该生因“牛犊恋”产生了情绪低落、易怒、睡眠不佳、甚至消极厌世等情况。心理老师通过自我暴露、共情、认知治疗等方式帮助她走出情绪低谷，恢复到正常的学习和生活中。

关键词：青春期 牛犊恋 心理辅导

一、尝试割腕的女孩

急促的手机铃声吵醒了正在午睡的我，“喂，陆老师吗？我们班有一个女生在教室里割腕，情绪很激动，你过来帮我看看吧。”打电话过来的是高一一位班主任老师，她在电话那头显得很焦急。接完电话后，我直奔教室，女孩手腕上那几道刺眼的割伤已经经过处理，幸好伤口不是很深。

班主任向我简要介绍了女孩的情况。这段时间女孩的情绪比较反常，原先活泼开朗的她现在喜欢一个人呆着，有时候会无名的向周围的同学发火，上课也不像以前那么认真听讲，经常会走神。据寝室里同学反映，女孩晚上睡觉会做恶梦，讲一些她们也听不懂的梦话。班主任老师知道情况后，也找她聊过，但她一直说自己没事。今天中午午睡课时，班主任老师发现女孩不在寝室里，赶到教室就发现她拿小刀在割自己的手腕，地上一堆餐巾纸上也沾满了血。

了解了这些情况后，我把女孩带到了心理辅导室。坐在沙发上的女孩，眉头紧锁，一脸的忧伤。为了缓解气氛，我起身给女孩倒了一杯开水。她接过水杯后手开始不停的发抖。

“你的手还好吗？要不要我带你去医院看看。”我关心的问道。

“如果班主任没发现我的话，可能我已经到了另外一个世界，我真搞不懂你们会什么要救我，我实在是承受不了了。”女孩开始抽泣，“这段时间我一直不开心，他为什么要这么对我，他答应过我只要我好好学习，只要我听话，他会一直关心我。可是……”说完，她开始大哭起来。

我不急于追问下去，递过纸巾后关切的看着她。可能让她哭出来是一件好事，毕竟压在她心头的事需要她好好发泄。女孩哭了很久，哭得很伤心。“他”是谁？我的脑袋里充满了好奇，看来这是一条重要线索，我静静地等待着。

女孩的心情稍稍平复了一些，“老师，你肯定很想知道我说的“他”是谁吧，不过我现在还想不好要不要告诉你，你让我考虑考虑吧，现在我想回教室上课，我向你保证我不会再做伤害自己的事情了。”

看着她认真的神情，我点了点头。

事后，我跟班主任老师联系，希望她多加关注这位学生，防止她再次出现伤害自己的事情，班主任欣然答应。

二、被爱压垮的女孩

三天后，她再一次来到辅导室，今天的状态比上次要好了很多。她告诉我那天回去后，班主任老师找她聊了很长时间，她始终没有告诉班主任那个神秘的他是谁。

“老师，你有喜欢过一个人吗？”她充满期待的看着我。

“当然有过，喜欢一个人，希望每天都能跟他在一起，关注他的一举一动。”我毫不掩饰的回答。

“我也是，我也是。”她显得有点激动，似乎遇到了知音。看来我的自我暴露起到了作用。

“你能跟我说说你喜欢的人是怎样的吗？”为了接近神秘的那个“他”，我问道。

“他是一个有知识，有修养，有风度的成熟男人。”她说的时候眼睛里充满了自豪和喜悦。

她的话把我吓了一跳，以她的年龄她喜欢的不应该是一个同样青春年少的男孩子吗？但是她却说是一个成熟男人，看来神秘的“他”应该是一个比他年长很多的男人，我掩饰住自己的惊讶和好奇。

“我一直都很喜欢语文这门课，课余的时候喜欢阅读优美的散文，还喜欢看长篇小说，我的文学功底还可以，写的作文经常被老师当作范文。我们的班主任是教语文的，他语文教得很好，在学校里很有威望，也是学校里的骨干。他也很欣赏我，经常拿一些杂志给我看。”

女孩并没有说那个“他”就是初中的语文老师，但只要看她的神情就知道让女孩如此伤心难过的就是这位语文老师。

“我身体不好，曾经因为生病在家休息过一段时间，重新回到课堂后，我落下来很多课，心理难免有些急躁。班主任对我关怀有加，经常问寒问暖，并时常鼓励我。有一次，我的同桌感冒发高烧，班主任知道我体质不好，为了怕我感染，特地给我送来了板蓝根冲剂。当时我真的很感动，觉得他是世界上最好的人。”

“有一天午休时，我没有回寝室睡觉，留在了教室里看书，班主任发现了我，没有责怪我，还叫我不要把自己弄得太累。他走到教室门口，回头望了我一眼，当时我心头一颤，这样的感觉我从未有过。”

“还有一次晚自修时，他来教室巡视，不知什么原因，我的随笔本掉在地上，他过来拾起来，翻了几下，当时我头都不敢抬起来，脸很烫很烫，心都快要跳出来了。自从那以后，我在上语文课时，就不敢抬头，不敢注视老师。上课时，我始终低着头，如果他有意无意地走到我的身边时，我感到自己在发抖，他说什么我一点都不知道，脑子一片空白。”

“我喜欢把我内心的想法、感受写在漂亮的日记本上，我怕……我怕……”

“你怕班主任看到你的内心世界？”

女孩点头表示同意。我以鼓励的目光引导她，让她能把压在心头的话说出来。

“班主任曾经说我很懂事，是个讨人喜欢的女孩子。班主任现在大约33岁，有一个上幼儿园的儿子。他有一米八的个子，长得很酷，是个讨人喜欢的男子。有一次我看到他穿一件风衣，整个人看上去很潇洒”

“在家的日子，我就盼望着上学，我真想天天看到班主任。”

“你认为你的班主任是一个事业有成、有知识、有修养、有风度的成熟男人。的确，这样的男人是很吸引人的。你也被他的风度和气质所吸引，你崇拜他、喜欢他，是吗？”

女孩沉默了……

沉默将有3分钟，空气有些窒息，但我们谁也不想打破这沉寂的气氛，当我们再一次四目相对时，眼泪在她的眼眶里打转，我把纸巾递给她。

“我承认我是喜欢上他了，初中三年我学习很用功，但不知道为什么快中考的那段时间我又生病了，本身体质不好再加上中考那种紧张的气氛让我整个人很憔悴，没有办法我只好在家休息。中考我还是参加了，但我的成绩不太理想，没有考上重点高中，班主任知道我的成绩后也很为我难过，他说让我在高中再好好读书，说我底子好，成绩肯定会上去的，还说只要有什么困难都可以去找他，他会一直关心我，但前提是我在学校里要好好读书。”

“进入高中后，为了方便联系，爸爸给我买了一部手机，我当时很高兴，因为以后可以用手机跟班主任联系了，我第一时间打电话给班主任。电话的那头他吩咐我要努力读书。”为了方便联系，她把手机偷偷带去了学校。

“不知道为什么课余的时间我总是想给他发信息，想知道他在干些什么，身体好不好，有时候甚至上课的时候也发信息。一开始班主任还会给我回信息，但不知道为什么后来他回信息的频率越来越低，近段时间他好像在刻意疏远我，有时候电话打过去他也不接，上个周末我回初中的学校去看他，他看到我并没有我想象中那种惊喜的感觉，反而对我比较冷淡。”

“尽管这样，我还是不断地给他发信息，我跟他说我在新的学校里很不适应，这里的老师都不喜欢我，同学也不喜欢我，很想念初中的学习生活。可是他只是叫我学着去适应这个新的环境，人要向前看，不能老往后看。我觉得他不关心我了，他只是在敷衍我。”

“有一天晚上他给我发来一条信息，叫我以后不要经常给他发信息，他很忙。我收到这条信息的时候简直不敢相信，他怎么变了呢?他不是最喜欢跟我探讨文学，跟我一起聊我写的作文，跟我一起聊生活中开心的、不开心的事情吗？我又给他打电话，电话里我哭了，我告诉他如果他不理我的话我就去自杀，他大概想我不会做这样的事情，所以他也没在意就把电话挂了。我越想越伤心，那天中午我没回寝室去休息，那把小刀是我同桌的，不知道为什么，我突然就拿起小刀开始往手腕上割，当时刻在手腕上也不觉得疼。”

事情终于水落石出，我很惊讶女孩会把所有的事情原原本本的告诉我，看来她需要一个倾诉的对象，在长时间的倾诉中，她的情绪得到了宣泄，她那难以启齿的话语终于倾泻而出。

在了解了事情之后，我不急于对女孩开展辅导，因为我需要时间来梳理整个事情发生的前因后果，在征得女孩的同意后，我把事情告诉了她现在的班主任老师，希望能和班主任一起来帮助她。

另外，我们还联系了女孩的原班主任，向他了解女孩的情况，原班主任向我们述说了他的烦恼，“她经常会给我发信息，有时候一天有20—30条，而且基本上没什么特殊的事情，就是问我在干什么事情之类的话，说真的，我还是蛮喜欢这个女孩子，她很有灵气，文章也写得好，是我很看重的一个学生，本来以为能上重点高中，但没想到中考失利了。尽管这样，我还是鼓励她，希望她振作起来。但是我发现她现在的精神状态不是很好，经常跟我讲她不开心的事情。说真的，一开始我还是很热心的帮助她，但是她现在已经影响到了我的工作和生活，我太太还会开玩笑说我在跟哪个女孩子谈恋爱，信息特别多。女孩上次还跑到学校来看我，可能我对她是比较冷淡，因为我感觉我有点怕她，她不再是原先那个活泼可爱的女孩了。我发信息告诉他，叫她以后不要经常给我发信息，她收到后可能很生气，打电话过来说如果我不理她，她就自杀，我以为是开玩笑，没想到她真会这么做。”

听完了原班主任的话后，我们表示很理解，同时也希望原班主任能积极配合我们，一起来帮助这位女生，原班主任表示愿意配合。

三、重新认识爱

在一个星期之后，我约见了这位女孩。女孩说这段时间她一直压抑自己不再联系原班主任，手机也留在了家里。但是脑子里还是会不断闪现原班主任的影子。

“我给你讲个故事吧”，我对女孩说，“在我上初二的时候，我也喜欢过我们一位数学老师，他年轻，很有才气，每次上数学课我都听得特别认真，老师提问时我总是积极举手回答，那段时间我疯狂的迷恋数学，教材上的数学题已经不能满足我对数学的渴求，特地跑到新华书店买数学习题来做，遇到稍微难点的题目就把它圈起来，我要把这些题目留着去问老师。现在想想我那都是故意的，其实我是借问题目的形式来接近数学老师，那段时间我的数学成绩也特别好。可是初三我们分了班，教我们数学的老师也换成了其他老师，一开始我很不习惯，但渐渐地，我也逐渐适应了，虽然有时候也偶尔会想起那位老师，不过我想那只是我崇拜那位老师，还不能说是喜欢或者是爱。”

女孩听完后若有所思，“老师，你是说我对老师的不是爱，只是说我很崇拜他，很尊敬他，对吗？”

我觉得是时候跟她讲讲关于青春期有可能遭遇到的困惑了。“我想你跟我一样是产生“移情”了，我笑着跟她说。

“移情？”女孩满脸困惑的看着我。

“‘移情’也称牛犊恋，是一种在心理辅导和日常生活中都可以见到的现象，它是指人在生活中有一种重复的倾向，会将自己对于早年重要他人的态度、感觉、冲动与内心的欲望不自觉地重复在当前的人际关系上。比如说你，你在遇到了一个与父母年龄接近，犹如父母一般关爱你的英俊潇洒的班主任时，便不自觉地、无法自控地将自己小时候对父母的情感转移到了班主任身上，而自以为是产生了‘暗恋’，并由此带来很多烦恼。”

“班主任渊博的知识、儒雅的风度、风趣幽默的谈吐，以及耐心的教导关怀让你十分的感动。因为和同龄人相比，老师多一份成熟；和父母相比，老师又多一份尊严。老师在少男少女心目中占有一个特殊的位置，也会对他们产生一种特殊的感情。随着青春期生理的发育，性心理的成熟，渴望与异性交往的心理，使你产生了对原班主任的恋情。你非常投入，班主任成为你朝思暮想的偶像，你内心想找机会接近班主任，你说我说的对吗？”

听完了我说的话后，女孩皱着眉头问我，“老师，照你这么说像我一样的同龄人有很多喜欢过以前的老师，对吗？”

我笑着回答她：“至少老师在学生时代就曾经很仰慕自己的那位数学老师。如果你还想证实一下，你可以以聊天的形式问问自己身边的好朋友，她们有没有类似的经历呢？”

女孩若有所思地离开了辅导室，我想这一次谈话肯定会带给她很多思考。

后来，我在 “心之语”心理信箱中收到了一封信，信中每一句话都让我感动。

“老师，谢谢你，在我最孤独无望的时候帮助我，那天晚上从你办公室走后我回到宿舍，熄灯后室友们都说睡不着，我满怀着好奇问室友们有没有喜欢过自己的老师，一谈到这个话题她们都格外感兴趣，我们寝室8个人，其中有7个喜欢或者说崇拜过自己的老师，看来我并不是特殊的，好多同学都跟我一样，只是不一样的是他们都把这份纯纯的感情留在心里面，老师，我已经知道要怎么做了，我不会再去打扰我的原班主任，我要开始自己新的生活。老师，祝你幸福！”

四、辅导后记

在相互信任的基础上，通过倾诉自己的感情，释放心中的不满，小优寻找着心灵慰藉和心灵寄托。我用倾听的技术和适当的肢体语言尽可能让她多讲，让她心中的痛苦心情淋漓尽致的释放。另外，还积极利用自我暴露的方法，引导小优说出内心真实的故事。应该说这是一个比较成功的咨询案例，小优的转变也让我欣慰，同时小优的故事也让我深刻意识到对青春期的孩子们开展青春期教育辅导刻不容缓。

参考文献：

1. 蔡立春. 特别的爱献给特别的你——对个别性格特殊的学生批评之策略[J]. 吉林教育：综合, 2012(12S):1.

2. 杜文兰. 特别的爱 给特别的你——我与特殊学生的故事[J]. 好日子, 2020(34):1.

3. 张云. 特别的爱献给特别的你——对待特殊学生的特殊教育[J]. 考试周刊, 2011(18):2.

4. 蔡吕瑾. 特别的爱送给特别的你——学生个性化教育案例与分析[J]. 教育科研论坛, 2012(12):2.