培育运动型班级文化的尝试——以初中体育篮球的教学活动为例

培育运动型班级文化的尝试——以初中体育篮球的教学活动为例

覃双

广西南宁市横州市民族中学 530300

摘要：近年来，由于社会对人才需求以及结构都有很大的变化，所以初中体育篮球教学也显得更加重要。在篮球教学改革过程中必须要积极实践探索，而且加强运动型班级文化和教学的融合，只有这样才可以将篮球教学人才培养的作用充分发挥出来。基于此，本文主要介绍了初中体育篮球教学的现状，而且分析了运动型班级文化与初中体育篮球教学融合的有效路径，希望可以为同行人提供参考和学习。

关键词：运动型班级文化；初中体育篮球教学；融合

现如今，我国初中体育篮球教学在不断深化改革，而社会对综合型人才的需求不断加大。在这样的背景下，优化和创新篮球教学活动应该融合运动型班级文化，利用传统文化来进一步建设现代体育文化教学的基本内涵，而且采用新型的篮球教学方法扩大传统体育运动的影响力^[1]。对于初中体育篮球教师来说，通过在篮球教学中融入运动型班级文化，不只是可以促进篮球教学模式的优化和创新，也可以完善现行的教学体系，推动学生的德智体美劳全面发展。

一、初中体育篮球教学的现状

（一）篮球教学与运动型班级文化未融合

我国运动型班级文化具有一定的特色，但是当前的运动型班级文化和篮球教学相融合时容易忽略其特色，也就是不能深层次融合发展。平时学习中学生不能将所有的精力都集中于某个学科，而是分散到多个学科，若体育运动内容没有传统特色文化的多样性，就会导致学生对体育课程逐渐丧失兴趣，进而不能获得良好的教学效果，也无法促进学生长久发展。

（二）运动型班级文化与初中体育篮球教学的融合不够创新

在初中体育篮球教学中由于其被许多管理机构进行监管，其开展的一切教学活动应该在规章制度范围以内，虽然规章制度可以对学生的生命安全进行保护，然而不利于实现运动型班级文化和篮球教学的融合，导致初中体育篮球教学模式不具有较强的自主性，也没有创造性的改革和创新。

二、运动型班级文化与初中体育篮球教学融合的有效路径

（一）整合应用运动型班级文化资源和体育运动

运动型班级文化可以将当地的人文特征以及环境体现出来，我国地大物广，文化氛围浓厚，在初中体育篮球教学改革中结合运动型班级文化缺失的现状，必须要将各个地区和当地的运动型班级文化特色全面发挥出来，将对学生身心健康发展有力的体育文化资源深入挖掘出来，根据具体情况，积极探索运动型班级文化与初中体育篮球教学融合的教学措施，力求所规划的融合式篮球教学模式具有特性特征，而且将地区特色充分彰显，进而不断优化篮球教学体系。在运动型班级文化的长时间发展和变化中其不管是性质还是内容，都并不是一成不变的，而是在不断改变。因此，在创新和改革初中体育篮球教学时学校必须要认真挖掘自身具有的发展特色，科学制定运动型班级文化和现代体育文化的融合体系，而且合理利用各种地理资源优势，结合传统体育运动竞赛等等开展形式和内容都多元化的体育活动，这样除了可以将初中体育篮球教学活动校本特色充分突出，也为学生提供科学全面的篮球教学指导^[2]。

（二）不断创新运动型班级文化和篮球教学融合的组织形式

从客观发展的角度切入，运动型班级文化为促进社会发展提供丰富的、有用的资源，在社会环境和发展目标不断升级更新的背景下，要想确保运动型班级文化与初中体育篮球教学相融合的可行性以及科学性，需要对其清楚梳理和不断创新。为了可以真正实现教学组织的不断创新，教师先要掌握学生成长发育的实际需求和一般规律，为加强学生体育运动技能和提高学生体育文化素养奠定坚实的发展基础。作为初中体育篮球教师，在体育活动具体实践中必须要以运动型班级文化为依托，积极优化和创新篮球教学活动，制定出于时代发展趋势相符的完善的融合式发展模式。就篮球教学组织来讲，教师需要事先认真挖掘和整理各项运动型班级文化元素，再利用竞赛以及游戏等多种形式使学生可以积极参与到其中，让其在轻松愉快的氛围中做好融合式篮球教学任务。

（三）积极完善融合式篮球教学模式的评价机制

运动型班级文化和初中体育篮球教学的融合既需要不断创新教学理念和教学素质，又要从本质上深化理解运动型班级文化和初中体育篮球教学的结合^[3]。必须要确保认真落实这些工作，才可以客观准确的评价学生，利用评价信息鼓励学生对运动型班级文化和精神有充分的认识，让学生不会对运动型班级文化价值形成误解。事实上，就评价机制和精神鼓励来讲，其是彼此相辅相成的关系，精神上的培养可以让学生主动参与到体育活动中，而创新和管理评价机制可以从外部环境来指导学生的体育，内部环境和外部环境相结合的培养模式可以确保融合式篮球教学的延续性以及实效性，让运动型班级文化和初中体育篮球教学在管理制度上进一步融合。此外，初中体育篮球教师在教学中能够利用调查和反馈实践活动对学生的成长情况进行了解。教师在评价学生的篮球教学活动时必须要从不同的层次和不同的维度来清楚描述，进而确保评价内容既合理又有序，正确指导学生，使学生可以具有较强的纪律性意识。并且教师也要结合教学效果来适当调整和完善教学评价，进而确保可以客观准确全面的评价融合式篮球教学。同时，要想从根本上实现运动型班级文化和初中体育篮球教学相融合的合理性以及准确性，教师必须要在了解有关项目的评价信息后，根据发展趋势来不断创新融合式篮球教学模式，尽可能加强其时效性以及灵活性。

结语：

总而言之，在现代化篮球教学中必须要不断加快对篮球教学质量和内容的管理。在初中体育篮球教学中教师通过将运动型班级文化和教学相融合，可以为教学体系提供丰富的资源支持，也为提高学生综合素质打下良好的基础。因此，初中体育篮球教师在教学中必须要将运动型班级文化的融合当做教学改革的出发点，鼓励学生积极参与到日常的体育锻炼中，提高学生体育文化素养，实现学生全面发展。

参考文献：

[1]王艳霞.初中体育篮球教学中分层教学法的有效实施策略[J].冰雪体育创新研究,2021(24):103-104.

[2]陈焕祥.体育游戏在初中篮球运球技术教学中的有效应用[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(14):94-95.

[3]肖振.培育运动型班级文化的尝试——以初中体育立定跳远的教学活动为例[J].广西教育,2020(25):143-144.