小学科学学科学生厌学的原因及对策

小学 科学学科 学 生厌学的原因及对策

李高学

广西崇左市天等县城南小学 532800

摘要：近些年来各级院校开始大力倡导素质教育，但是小学科学学科在教学中所处的地位仍然较为尴尬，学校教学中多方面原因导致学生对小学科学学科兴趣不足，甚至表现出厌学的情况，由此导致学生对小学科学习效果不佳，基于这一情况本文简要探讨造成小学学科学生厌学的相关原因，并且由此提出应对小学生们对于科学学科厌态度的对策。

关键词：小学教学；小学科学；厌学原因；应对对策

当今社会呼吁各个行业重视以创新为发展的第一动力，将创新作为驱动当前现代化经济体系建设的原动力。在这种情况之下人们将目光投入到各级院校对创新型人才的培养方面，而小学阶段之所以设立“科学”这个学科的主要目的便在于从科学的角度对学生们进行启蒙，使其可以在学习的过程中对科学产生热爱之情。但事实上分析当前小学科学学科教学现状可以发现很多小学生对科学产生厌学的情绪。

1. 诱发小学生对科学学科产生厌学情绪原因

1. 缺乏对科学学科的正确认知

当前很多小学校园对学科的设置主要是语文、英语和数学几个主要学科，对于科学学科设置的教学时间则比较少，这种情况直接导致学生对科学学科重视程度不够。这种受到传统教育理念影响而忽视科学学科重要性的行为在一定程度上影响了学生们对科学学科的学习兴趣，加之应试教育影响之下导致学生和家长更加重视主科的学习，这一情况成为诱发小学生对科学学科产生厌学情绪的诱因。

2. 科学学科教学设备更新不及时

科学学科设置的目的是使学生们通过课堂学习了解更多关于科学学科知识，通过这样提升学生们的操作能力，所以需要学校能够结合科学学科的特点构建起实验室，并为科学学科教学工作的开展配备相应的设备。但是，由于学校和教师对于科学学科的重要性缺乏认知，所以很多学校在开展学科教学工作期间并未配备先进的教学设备和仪器。还有一些学校虽然配备了科学实验室，但其中的仪器和设备并未得到充分应用。另外，还有一些学校虽然对设备有所应用，却因为教师对仪器设备所表现出的无所适从也影响到了实验室功能的发挥。仪器设备功能无法应用也导致学生兴趣无法充分调动起来。

3. 教学内容与实际有所不符

在对小学科学学科开展教学工作期间需要注意设置的内容要源于生活而高于生活，但是现在小学科学学科中一些内容却显得过于深奥，和小学生们所能接触到的现实生活有着极大的不符，教师在授课期间也并未站在小学生们的视角进行。教师在实际教学期间将主要内容作为教材中的理论知识，所设置的实验内容也过于深奥且很少与现实生活有关联。教学内容与现实生活之间相互脱离也导致学生们无法应用所学知识去解决实际生活的问题，由此使学生们认为所学知识无用，又进一步导致学生们厌学情绪出现。

2. 应对小学生科学学科厌学情绪对策

1. 针对地方科学教学资源予以充分挖掘

新课标中制定的体验式教学模式落实效果会在很大程度上受到各小学建校环境的影响，小学科学学科开展教学工作期间需要尽可能结合当地情况充分挖掘当地与科学学科相关的教学资源。教师可以尝试改变传统教学方法带领着学生们走出教室之外去结合着教材内容去进行实地的考察，通过这样可以使学生们在结合学科内容探索审过的过程中了解到科学知识的重要性，这样有利于提升学生们对于科学学科知识的兴趣，进而缓解他们对科学学科的厌学情绪。

2. 强化科学学科教学设备水平与教师应用水平

首先，政府需要结合当地小学情况适度强化学科投资的力度，需要在完成科学实验室建立这个基础上，还要最大程度上将实验室所能达到的教学效能充分发挥出来，在此基础之上还要注意对现有教学设备的更新和完善，由此利于充分发挥现代教学手段所具有的积极效能。其次，针对小学需要对学科宣传力度进行提升与强化，不仅要全力营造出良好的学科教学氛围，使学生们认识到小学科学学科在教学和日后成长中所具有的重要意义。还要努力使各学科教育形成一种合力，通过这样促进小学科学教学效果的改进和提升。另外，学校还要认识到只有教学设备而缺乏设备使用人员并不能将设备的价值充分发挥出来。所以，学校要充分挖掘懂得使用设备的教师，对于负责科学学科的教师不仅要强化他们的理论教学水平，还要对他们的设备使用水平加以提升。

3. 提升对科学学科意义的认知

学校需要将宣传工作做好，强化学生、家长个教师对科学学科课程的认识。做好科学课程宣传的工作有利于各个群体对于科学课程观念的转变，使教师、学生以及家长能够正确认识到科学课程的意义。首先，学校需要将科学课程的重要性提升上来，为科学课程配置一些专业的教师；其次，需要使教师和学生都能认识到科学学科内容与实际生活中存有关联，教师在进行科学学科课程教学期间需要将现实生活内容和教材内容紧密结合起来，这样能使学生们对科学课程的兴趣提升上来，并且重视起对这门课程的学习；最后，其他学科的教师也要认识到科学学科课程所具有的重要性，不能一味地倡导学生们学习语数外这几门主科的课程，而是要树立起新的思想，科学教师需要按照课程设置按时开展教学工作，鼓励着学生们去发现日常生活中所存在的科学现象，并且通过科学学科教材和网络素材去寻找解答科学现象的答案。

4. 针对当前教学方法加以创新

如果小学科学学科教师在日常上课期间采用的教学方式较为单一，那么很有可能会影响到学生们对学科知识学习兴趣的培养，也有可能阻碍到学生们对科学学科知识学习的动力。基于这一情况就要求科学学科教师对于学科教学的方式进行不断地创新，只有如此才能吸引着学生们对知识进行学习，并帮助学生们在学习期间集中注意力。比如，小学生们对于游戏往往表现出极大的兴趣，科学教师可以利用学生们爱玩这个特点，合理应用游戏的方法对于学科教学工作进行开展，教师在课节刚刚开始时要充分结合课程的内容去设计一些能够吸引学生兴趣的游戏，学生们在愉悦的游戏环境之中对于课节中的知识进行学习。教师应用这种讲解方法可以使课堂氛围变得更加轻松，同时还能将课堂教学效率得到更好的提升。科学学科课程本身具有非常明显的实践性特点， 教师还可以一边向学生们讲解课程内容一边带领学生们进行实践，选择恰当的时机到户外去进行科学实践，通过这样可以验证他们所学知识的真伪，学生们在实践过程能够提升自身的思考能力和观察能力，进而强化他们对科学学科的学习兴趣，并且改善他们对学科厌学的情绪。

结束语

小学科学学科在素质教育中发挥着重要作用，所以无论学校、教师，还是学生与学生家长都要对其给予足够的重视，本文简要分析小学生们对于科学学科产生厌学情绪的诱因与结局措施。

参考文献：

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