小学数学教学中学生创新精神的培养策略研究

小学数学教学中学生创新精神的培养策略研究

曾燕

贵州省三穗县城关第二小学 556599

摘要：创新精神的培养应该从小学做起，数学这门科目拥有抽象性、逻辑性，是一门创造性极强的课程。在数学课堂，教师既要引导学生观察、分析、讨论，还要培养他们的创新意识，保护其求知欲、好奇心。基于此，本文提出了四点切实有效的实践策略，就学生创新精神的培养问题进行了深入的探讨研究，以供其他教育工作者参考。

关键词：小学数学；创新精神；数学课堂；教育质量

小学正处于具象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，是培养创新精神的重要时期，受我国应试教育的影响，许多数学课堂模式单一、死板，不利于学生发挥想象，形成创新思维。若想改变传统的教学模式，教师要营造和谐、融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力，培养学生的创新精神。

一、激发学生兴趣，引导学生创新

小学生因为其年龄特点，对各种新鲜事物都会好奇，拥有强烈的求知欲，然而教师应该适时抓住学生的求知欲，以兴趣为导向培养其创新精神。具体有以下做法：第一，教师要为学生营造愉悦、轻松、和谐的教学气氛，让学生在课堂上可以主动探究，乐于发表自己的见解。教师要以良师益友的身份提供给学生民主、平等的教学环境，让学生大胆说、大胆问，敞开心扉与教师交流、与其他学生探讨，逐渐形成创新型思维^[1]。第二，教师要有意识的培养学生的好奇心。好奇心是推动学生主动学习的动力，促使学生不断思考、探索、举一反三。例如在教学《认识时间》时，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解时间的概念。在教学初始，教师可以利用猜谜语的形式引入，不仅可以让学生感受到时间与生活的关系，还能活跃课堂气氛、提高学生学习数学的兴趣。

二、鼓励学生质疑，培养创新精神

在小学数学课堂上，教师具有绝对的权威性，许多学生遇到问题不敢说、不敢问，导致知识不能很好的吸收，也不利于创新精神的培养。教师在课堂上应该把话语权还给学生，鼓励学生多提问题、提优质问题。通过学生的质疑，教师可以发现学生知识的盲区，也可以发现学生智慧的火花，在教师的肯定和鼓励下，学生可以逐渐建立自信心，并会对数学产生更浓厚的兴趣。例如在学习《分数的简单计算》时，学生受整数加减法的影响，很可能会认为1/8+2/8等于3/16，当学生出现不同答案提出质疑时，教师不要急于否定和更正，可以借助学生的提问再反问：“你是怎样得出这个结果的？”注重引导学生说一说自己是怎么想的。然后引导学生自己验证答案，可以在一张圆形纸上折出1/8和2/8，再看看它们的和应该是多少。最后学生通过自己动手操作可以更改之前的错误——因为圆形的总份数没有变，只是所占的份数增多，所以分母不变，分子相加。学生通过辨析问题加深了对概念的理解，教师也通过学生的提问对教学重点进行剖析，不仅培养了学生的创新精神，还提升了教学效果。

三、在动手实践中培养学生创新思维

小学生喜欢玩、喜欢动，思维活跃，在数学课堂上加入手动的实践活动，可以激发学生学习兴趣，引导学生在多种感官参与过程中自己操作探究答案。实践是检验真理的唯一标准，学生在动手、动脑中发展思维，自己找到解决问题的方法，这远比教师单方向知识输出要效果好^[2]。例如在学习《长方形和正方形》时，在新课导入之后，教师让学生在一些四边形中找出长方形和正方形，说一说、数一数它们各有几条边和几个角，以此激活学生动手操作的欲望，为学生自主剖析长方形与正方形特征打下基础。然后再引导学生用手摸一摸、数一数长方形的四条边，思考长方形的四条边有什么特征。这时学生可以将提前准备好的卡片折一折、量一量，然后发现规律——长方形对边相等。教师让学生通过动手操作自己总结出了长方形的特征，这不仅培养了学生的创新意识还让数学学习产生了无穷的乐趣。

四、多元化的科学评价，激励学生不断创新

小学数学课堂上，教师不应吝惜美言，要适时给予正确、科学的评价。教师要及时发现学生的闪光点，积极给予肯定和鼓励，帮助学生在数学学习中建立自信心、感受成功。对小学生来说，教师的评价对他们是非常重要的，直接关乎于学生的兴趣和创新思维的发展，让学生适当感受成功可以增加他们探索数学、学习数学的热情，树立成功意识，增强创造信心。例如在评价学生作业时，有的学生正确率高，教师可以赞扬他知识掌握得牢固、做题用心仔细，而有的学生虽然有错题，但却字迹工整，教师在帮助学生修改错题后也可以向班级同学展示他的作业，让学生们共同欣赏。教师可以将每次最优秀的作业展示在教室前，成为其他学生的模范代表。学生在体验成功时也拥有了快乐，教师应提供给每一个学生展示自己的机会，在良性竞争中增强创新精神。

结束语

综上所述，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的源源动力。培养创新精神要从小学生抓起，这个过程不是一朝一夕就可以完成的。培养学生的创新精神是素质教育中的重要使命，教师在不断革新教学方法的同时也要更新教学观念，充分利用一切教育资源，力争为每一个学生提供发展创造力的机会，使学生热爱数学，热爱创造。

参考文献

[1]杜嘉峪.谈如何通过小学数学教学培养学生的创新精神[J].学周刊,2022(03):85-86.

[2]李静.小学数学教学中学生的创新精神和实践能力的培养研究[J].数学学习与研究,2020(24):113-114.