对小学语文口语交际互动教学方法的研究

对小学语文口语交际互动教学方法的研究

胡枫林

广西南宁市宾阳县宾州第三小学 530400

摘要：在当时颁布的新课程标准中，有规定"小学生要具有日常口语交际的基本能力，要初步学会文明地进行人际沟通和社会交往"这样，在课堂中怎样培养小朋友们的口语交际能力，就成为了课堂教学过程中的重点内容。本文将就更高效提高学生口语交际与互动能力的课堂教学方式展开探索研究，以便更快捷有效地提升口语交际能力。

关键词：小学生语文、口语交际、重要性、教学方法

引言：当今社会，人们的交际交往越发的频繁，口语交际能力则成为了人们的基础素质。而口语交际能力的高低则成为影响着人们在社会生存发展过程中获得成功的重要因素之一。而语言能力并不是天生的，虽有一些遗传因素或特殊原因而造成的语言能力的优势或残缺，但主要的还是人们通过后天学习获得的能力。因此，对于学生来说，作为学习生涯的基础阶段和三观树立的小学时期就显得尤为重要。课程标准中的口语交际互动教学是学习口语交际的主要途径，而生动有趣的教学方法有助于学生更好地进行口语交际互动。

1. 小学语文口语交际互动的重要性

口语与书面语是相对的，口语的特点是灵活多变，而书面语则不同，它的语法更固定、更严谨，有利于准确地流传。举个例子来说，简单的词语比如“岁数”，我们在日常口语交流中可以说‘您多大岁数啊’但在书面语中我们就不能这么写，我们就只能用“年龄”这个词语来表达。这样才会使得表达的内容严谨和规范。

口语交际注重的是人与人之间的相互交流与沟通，使其能够更简单、有效、准确的接收或表达内容和情感。口语交际需要全方位地表达沟通能力，所以就需要考虑场合、情绪、语言等因素。因此口语交际就需要各方面、全方面能力的培养。而小学阶段无疑是对刚接触系统学习的孩子们最为关键的时期。这一阶段是实施口语交际互动教学的最佳时期，抓住这一时期，可以很好地提升小学生的口语交际能力，为以后的学习和表达打下基础。

众所周知，在语文的学习过程中，口语交际是其中非常重要的一部分内容，起学习的目的是更好地贯彻素质教育的基础目标，以学生为主体，尊重学生的主观能动性，从而使学生获得良性发展。因此，培养小学生的口语交际能力尤为重要。

在社会生活中，具有较强的口语交际能力可以更好地适应如今高速发展又竞争激烈的信息化时代。

2. 小学口语交际互动教学实践的现状

1. 对小学语文口语交际教学的重视和实施的程度不够。在教育水平相对落后的农村小学，很多教育工作者们和学生还没有清晰准确地认识到口语交际教学的重要性，他们对口语交际的教学仅仅停留在简单的小学语文课文教学。

2. 对教学内容的理解不够清晰透彻，缺乏创新性。有一部分老师由于对口语交际缺乏更深层次的探索和研究，导致了这部分老师以为口语交际就是简单的口头作文课或者朗读课，这样错误的认知导致根本没有达到口语教学的目标。即便有部分的教师理解了教学内容，但是由于教学方法简单老旧没有创新也是不能达到好的教学效果。

3. 学生对于口语交际学习缺乏主动性。对于小学生来说，教师是一个威严的人物形象，面对老师都会不由自主的害羞胆怯。所以学生在课堂学习过程中面对老师的提问和互动环节就可能下意识地做出躲避行为，对于学习就会缺乏主动性，尤其对于互动行为更多的口语交际学习更是缺乏主动性，就导致口语交际教学更难实施下去。

3. 小学口语交际互动的教学技巧

1. 创建口语交际环境，模拟生活场景。根据教学内容，为学生营造一个想象的空间，进行现场口语交际活动。举例来说，在四年级下册的“父亲的菜园”这块口语交际中，教师可以利用身边的资源在课堂上模拟父亲开垦菜园时的场景，鼓励学生对在开垦菜园过程中‘父亲’的活动发表自己的意见和想法。使整个教学更为生动有趣，调动学生学习的积极主动性，从而更好地锻炼口语交际能力。

2. 结合网络资源，创新口语交际教学。可以利用网络调动学生的感官，通过播放图片、音乐和视频的方式，使小学生对口语交际产生浓厚的兴趣。也可以通过角色扮演等方式进行模拟对话，激发学生学习兴趣。

3. 营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生进行口语交际。在小学语文口语交际互动过程中要营造一种轻松愉悦的课堂氛围，争取和学生交朋友，减轻小学生对老师的害怕心理，积极鼓励学生发言。可以通过应答提问、上台朗读等方式锻炼学生的勇气，克服学生羞怯害怕的心理，从而使其在课堂中能够积极主动地进行口语交际互动。

四、结束语

综上所述，在飞速发展的当今社会，口语交际能力有着非同一般的作用。优秀的口语交际能力不仅会提高学生的语文成绩，还能很好地促进学生以后的学习和发展。因而，口语交际能力要从小学生开始培养，为以后能力的提升打好基础。

参考文献：

1. 魏丽平.对小学语文口语交际教学基本方法的探讨[J].新课程(上),2019(06):174-175.

2. 刘俊萍.对小学语文口语交际教学基本方法的探讨[J].中国校外教育,2018(16):129.

3. 林爱珠.依托统编教材，建构口语交际“体验式板块教学”模型——对小学语文智慧课堂口语交际教学方法的探究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2020(04):50-52.