浅谈具有校本特色的美术特色课程的开发与实践——以普罗旺斯小学丙烯画特色课为例

刘嘉榆

南宁经济技术开发区普罗旺斯小学 广西南宁 530000

摘要：由于各地经济、文化发展存在一定差异，美术教育的发展必然是不均衡的。合理开发和利用地方美术特色课程资源已经成为当前美术课程改革的重要举措，国家以及学校都鼓励教师积极的开发地方特色课程、校本特色课程，开展特色活动课程。

本文将对具有校本特色的美术特色课程的开发与实践--以普罗旺斯小学丙烯画特色课为例进行分析，为美术教育中的美术特色课程的开发与实践提供一些可供参考的材料和依据。

关键词：校本特色；美术特色课程；开发；实践

一、影响美术特色课的因素

由于现在各地的经济和文化发展存在一定的差异，美术教育的发展必然是不平衡的。我国20世纪90年代的美术课程是国家统一安排的美术课程，美术教科书也成为了学生学习美术、了解美术的唯一途径，这就使得在了解学生差异性以及因材施教方面留下遗憾，也使得在大环境下难免会丢失一些小的美术教育特色，所以，能够开发和利用地方美术特色课程资源已经成为当前美术课程改革的重要举措，国家以及学校都鼓励教师积极的开发地方特色课程、校本特色课程，开展特色活动课程。在《美术学科教育学》中就有提到，要丰富学生的学习领域，促进美术学科的发展，培养综合性的人才”。

（一）校本因素

1. 了解普罗旺斯小学

普罗旺斯小学，是南宁经济技术开发区那洪片区小学的中心校，地理位置优越。普罗旺斯，与法国浪漫之都“普罗旺斯”同名。普罗旺斯小学建筑优美，与法国的普罗旺斯一般浪漫，是一个充满着欧洲风情的学校，学校的办学理念即是以人为本，尊重个性、开发潜能、鼓励超常、多元发展。

2.普罗旺斯小学的美术教育

在过去，美术教师教主科，美术专职教师人员配置不足，导致了教育的不均衡发展，美术教育相对滞后的，学校的美术教育亟待拯救，随着义务教育均衡的开展，整合人才，使得在近几年里普罗旺斯小学的美术教育得到空前的发展，使得学生能在专业性更强的美术环境中陶冶美术情趣。

3.普罗旺斯小学的美术特色课

随着教师专业化的发展，涌现出了多种多样的美术特色课，但特色课开设初期，没有对美术特色课进行整合规划，小部分美术特色课也出现的昙花一现的情景，没有把握好美术特色课的可持续发展，没有形成有学校鲜明特色的美术特色课，在美术特色课教育研究方面做得还是不够完善。

（二）文化因素

具有学校的特色的特色课的文化因素主要从自然文化、物质文化、精神文化这三方面来分析和总结。

二、具有校本特色的美术特色的开发与实践

将美术特色课发展成为美术特色课社团，让美术特色课有一个更为稳定的温床，丙烯画特色课也是在社团背景下开发的。

（一）特色课的开发与实践应不脱离学校实际

丙烯画的特质既可画出水彩、国画等轻薄的质感又可以画出水粉、油画的厚重质感，与西方美学接轨又不弃中国美学的审美，中西结合，符合普罗旺斯小学的校本特色。

从学生中来到学生中去，任何特色课的开发与实践都不应脱离学校实际，学生是学校的实际，老师也是学校的实际。

（二）立足校情，积极探索

普罗旺斯小学在特色课开展的过程中，采用双选的模式：学生选择老师，老师选择学生，在双选的过程中，学生可以积极向老师询问，把自己对老师开设的特色课的见解向老师发问，大大促进了特色课的有效开展。

（三）丙烯画特色课的开发与实践

了解丙烯画，由对丙烯画的认识、丙烯画的绘画工具展开，再到丙烯画由浅入深的专业学习，刺激学生的探索求知欲，在学习过程中启发学生变废为宝，将丙烯画学以致用，通过给学生设计丙烯画特色展，让学生作品能够展示给更多的师生观赏，大大刺激与鼓励学生勇于发现自我，勇于展现自我。

三、具有校本特色的美术特色课的开发与实践的作用与价值

（一）丙烯画特色课的作用

从丙烯画在美术特色课教育中开发与实践来看，将美术特色课与生活、与美术课堂相联系是非常有意义的，在开发设计中立足于校情，联系学生，联系生活，力求在美术特色课开发与实践中开发出有学校特色的特色课，持之有效的特色课。通过实践与理论探索相结合，探索教育的规律，把握其内涵和本质，使校本特色在美术特色课开发中发挥其树立学校文化形象、弘扬学校特色的作用。

（二）丙烯画特色课的价值

丙烯画特色课，注重对校本文化的开发与实践，校本特色文化与美术特色教育相互结合在校本特色课开发中有着积极作用，在特色课开发中不断的渗透校本意识，校本的不断挖掘，特色课课堂教学中融入的元素经过组合变得精炼、艺术效果不断增强，丙烯画这一特色课是具有普罗旺斯小学校本特色的特色课课程，它的绘画表现手法和艺术风格也将会对今后产生一定的价值，并给笔者新的认识主要体现在以下方面：

首先美术教育设计需要考虑地域性性，丰富的校本文化资源，本人通过实地考察普罗旺斯小学校本文化，对美术特色课的开发进行反思，在美术教育中大胆的立足于校本特色，不仅做到美术教育与地域环境相协调，还创造了一个令人回味无穷的中西结合的“特色”美术课堂。

其次，在创作过程中不仅考虑表现形式与课堂效率还要围绕地域文化进行深刻的认识和理解，教师应该在表现形式与课堂效率中灌入地域文化与精神文明相结合。在过程中，运用启发式教学原则对地域性文化进行深度分析，真正让学生成为学习的小主人，鼓励学生发表自己的想法和看法，达到教与学的统一又不失校本文化特色。

再次，重视文化积累和生活体验。艺术来源于生活又高于生活，教师进行课堂创作的前提就是阅历丰富，因此，生活阅历越丰富课堂能运用到的元素就越鲜活，所以重视文化积累和体验生活是非常重要的，教师只有具备丰富的生活阅历，才能设计出不落俗套的创新课堂。

最后，注重传统的学习，我们学习更多的教学原理、学习更多的教育教学理念，但教学设计必须要有创造力勇于打破常规，表现出自己独特的教学风格，在新时代下沉得住气，学习传统文化，让校本特色课以及常规美术课程都在传承中创新，在创新中继承。

结语

通过对浅谈具有校本特色的美术特色课的开发与实践进行分析，让我们加深了对校本文化在美术特色课开发与实践中的理解，以下两点值得大家深思。

首先是当代教育的演变，这就要求我们在特色课开发时要重视校本文化，不仅要“重视学生学的需求”还要设计出富有活力和吸引力的具有校本特色的美术课堂。同时，教师应及时跟随时代的变迁对校本文化进行创新设计的引导。

其次是对“校本特色化教育”的思考。在全球化泛滥的今天，对地域文化的尊重和发扬尤为重要。在课堂设计中，教师师应该要树立以地域文化为根基，尊重与协调当地环境，做到教育与大环境和谐共处，充分利用地域文化材料，力求在传承中创新。

参考文献

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