新能源汽车技术一体化教学模式探究

新能源汽车技术一体化教学模式探究

蔡希贵

武汉市交通学校 湖北 武汉 430205

【摘要】一体化教学可以增加课程感染力，提升教学效果。新能源汽车专业受传统教学模式、课程特点、教师能力等方面的限制，在一体化教学作用的发挥上存在明显短板。本课题旨在以新能源汽车技术为例，分析在专业课教学中增强课程一体化教学的必要性与可行性，并探究有效策略，对培养德才兼备的应用型人才具有一定借鉴意义。

【关键词】一体化教学；新能源汽车技术；策略研究

1 引言

一体化教学模式，也就是所谓的“工学结合”“理实一体”，简单的说，就是将教师的“教”与学生“学”与“做”相结合，它通过先进的教学手段、教学方法，并进行科学的设计和组织，将专业课的理论教学和实践教学完美结合的教学模式。

2发挥一体化教学的有效策略

2.1提升教师课程人文意识与能力

课程有效实施的关键是教师，教师育人理念的更新，育人能力的训练与提升，是发挥课程一体化教学作用的前提。长久以来，受课程特点、教育理念陈旧等的限制，理工类专业教师对课程一体化教学的重要性认识不足，且利用一体化教学提升教育教学效果的能力不足。首先，要对教师进行一体化教学重要性的教育。通过专门的培训，让教师理解课程一体化教学的重要性。再次，在教师专业发展的过程中注重发挥一体化教学能力的训练。如在各类教学比赛或教学观摩活动中，突出专业课程一体化教学作用的重要作用，尤其是理工类专业，引导教师更新教育理念，实现由知识单一的科学化传授，向知识科学化与人文化相结合的转变。最后，建立健全评价制度，以课程中引入的人文元素的数量与深度、育人效果等作为评价元素，以教师为评价的客体与主体，以教师之间的课程观摩及评价等作为评价方式，进行教师教育教学能力的多元化评分；二是优化教学督导制度，对课程的设计、实施与评价过程进行督导时，可通过文科专业教师协助对课程教学效果进行专业督导；三是修订教师培训制度，对各类教师培训设置具体的一体化教学指标，作为培训结果的主要判定依据之一。

2.2更新教学内容，构建一体化教学素材库

新能源汽车技术作为应运而生的新型课程，蕴含丰富的文化、历史等人文元素。然而，这类元素具有一定的分散性及隐蔽性。探究各章节的人文元素，结合知识体系的逻辑关系进行归纳，构建素材库，有利于改变教学资料单一注重科学化的问题，实现科学化与人文化的有效结合。新能源汽车技术课程内容可分为四部分：绪论、电池、电机、电动汽车。第一章绪论部分介绍了新能源汽车诞生的背景：环境污染、能源短缺。向学生传递环保意识，激发学生学习的积极性。接下来介绍新能源汽车国内外发展现状：我国新能源汽车产业作为后起之秀，迅速成为全球最大市场。最后，介绍新能源汽车发展的前景：国家出台相应政策大力支持新能源汽车的发展。通过以上内容，进一步强化学生的学习热情。接下来的三部分内容中蕴含的人文元素可以对第一部分的教育效果进行强化。以电动汽车部分为例，我国已经诞生了许多优秀的新能源车企。以以上内容为切入点，引入纯电动汽车的介绍。此外，指出我国的新能源汽车产业仍面临技术瓶颈严重等问题，潜移默化地将以上内容内化为学生的家国情怀，提高学习热情。

2.3学习现代教育技术，灵活运用教学方法

一体化教学作用的发挥，要尊重教书育人规律、学生成长规律，不能僵硬地与科学知识结合。要学会利用教学智慧与艺术，在课程教学中选择恰当的时机，自然融入，才能润物细无声地取得良好的效果。具体可通过以下教学方法进行：

2.3.1案例教学法

有效的案例，一方面可以提升课堂教学的生动性，另一方面可以实现思政教育与课堂教学的巧妙结合，从而达到双赢的效果。新能源汽车技术中蕴含的思政案例，可分为正反两类。正面案例可以直接起到示范和引导作用，较为直观。反面案例可以起到警戒教育作用，较为深刻。新能源汽车技术中的正面案例主要有正面人物的事迹介绍，优秀企业的发展史等。如讲述电池时，可以介绍“锂电之父”古迪纳夫先生在质疑与反对中研发出出色的电池正极材料。通过此案例，引导学生形成刻苦钻研的精神和严谨的科学态度，同时自然引入锂电池的知识点。新能源汽车技术中的反面案例主要有我国汽车产业的技术瓶颈，产业中的违法乱纪现象等。如一些企业唯利是图，编造虚假数据，骗取国家补贴，最终受到法律制裁。以此案例为警戒，培养学生的法治意识，坚定踏实稳重的学习动机。

2.3.2自主学习法

通过课堂上一体化教学作用的发挥，激发学生的专业认同感和学习热情。在此基础上，结合学生的个性特点和新时代信息获取途径的多样化特征，引导学生课下进行自主学习。例如，课上提出新能源汽车领域的一个热点，如比亚迪开发出先进的刀片电池，特斯拉电动汽车的智能驾驶技术等，鼓励学生通过网络等资源搜索相关信息，将课程延伸到课外。

2.3.3启发式教学法

启发式教学首先要通过创设问题情境引起学生的求知欲，然后鼓励学生大胆思考与发挥，主动参与教学。以新能源汽车技术第六章混合动力汽车为例，进行车型分析时，创设问题情境，“为什么日本是全球最早较为成熟的掌握新能源汽车技术的国家之一？”。学生往往会给出“危机意识强”等回答。教师可以补充，日本在技术研发等领域追求精益求精。通过以上启发式教学，培养学生严谨认真的科学态度，并未介绍混合动力汽车这一章节做好铺垫。

3结语

课程一体化教学作用的发挥，有助于理工类专业教学效果的提升，同时，有助于培养学生的社会责任感与爱国情怀。本文以新能源汽车技术为例，分析将一体化教学融入理工类专业课程中的必要性及可行性，并从教师能力提升，教学内容更新，教学方法探索几方面分析一体化教学作用发挥的有效策略。为推进新形势下的高等教育教学改革助力，从而培养既有专业能力，又有道德情操的高素质人才。

【参考文献】

[1]聂晓光.试谈教育学的一体化教学[J].河南商业高等专科学校学报，2002，3（15）：79-81.

[2]杨晓霭.人文通识类课程的育人本色[J].中国大学教学，2021（6）：48-50+62.