“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革路径探究

“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革路径探究

姜林艳

广西农牧工程学校，广西、柳州市， 545003

摘要：“1+X”证书制度对于提高中职学生的专业技能和综合素养等有着非常重要的作用，在“1+X”证书制度下中职会计专业需要进行教学改革，以提高学生的学习兴趣。近几年随着社会的快速发展，学生自身能力对于职业生涯发展有很强的推动作用，并且近几年大学生毕业生越来越多，中职生面临的就业压力越来越大，面对如此大的竞争压力，中职生必须加强自身素养，提升专业知识和技能。会计专业学生在学习过程中也需要考取相关的证书，比如助理会计师、会计师、注册税务师、注册会计师证书等等，除了专业证书之外，近年来国家职业教育改革推行1+X职业技能等级证书，有关院校将1+X证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，提升职业教育质量和学生就业能力。通过试点，深化教师、教材、教法“三教”改革。在进行改革的过程中，教师要明确培养的方向以及内容，加强学生专业知识技能。

关键词：“1+X”证书制度；中职院校；会计专业；教学改革

引言：“1+X”证书制度是近几年非常重要的一种教学制度，目的就是在日常教学中可以帮助学生了解一些有关证书的知识，提高证书考试的通过率，帮助学生获得证书。会计课程一直都是理论性与实践性并重的学科。会计课程的理论知识可以帮助学生在实践过程中打好基础，教师在教学的过程中要尽可能的丰富教学内容，不仅给学生传授一定的理论知识，还要让学生在上课过程中体会到会计的具体应用。在证书制度下，会计专业势必需要进行教学内容以及教学方式的改革和创新，以提高学生的学习兴趣。在改革过程中，教师必须要让学生明确证书带给自身的优势，在日常课程中融入资格考试的知识，教师也要提高自己的教学水平，帮助学生更好的进行会计知识学习。

一、“1+X”证书制度概念

所谓的“1+X”证书制度，主要有两部分构成，“1”代表文凭合格证书，“X”是指各个学科所涉及到的职业技能等级证书，此管理制度具体是要求学生在拿到文凭合格证书的同时，再通过各种专业技能考核进而获取相应的职业技能等级证书。学历证书充分体现了学院高等教育的培养质量，而专业技能知识水平认证也是对学生专业知识水平的证明，它可以反映专业活动及个人职业发展所需要的综合能力，尽管这两个内容有差异性，然而却存在着紧密的联系，通过实施“1+X”证书制度，使课证融通，强化二者之间的联系。基于职业教育视角，可把教学内容分成理论及实践教育两部分，经过一起开展这两类教育，既可以让学生学习到更多理论知识，同时也能够实现学生专业技能水平的有效提高。在“1+X”的证书管理制度不断推行下，给普通中等以上职业学校培养带来了支持，并通过对该管理体系的合理运用，将形成更加完善的人才培养模式，最终可以为社会培育出更多优秀的复合型人才。

二、实行“1+X”证书制度的意义

（一）“1+X”证书制度可提高人才培养质量

“1+X”模式即是在学历教育的基础上扩大了专业技能培训范围，以有效的方式建立了更完善的培养体系，不但帮助了中职学校更好的培训学生实用技能，也提高了学校专业技能，从而适应了学生职业需求，这样学生便可将其作为动力进一步进行发展。此外，还可以进一步调动学生的学习积极性，让其可以广泛参与社会活动，从而更好的进行人力资本的合理利用，从而促进了全民学习、终生学习的学习型中职院校建设。人才质量在当今社会是非常重要的，企业对于人才的招聘也是非常的严格，所以在“1+X”证书制度下，学生不仅掌握了专业知识，还能够学习一些相关的技能，对于人才质量的提高有着重要的推动作用。拥有的证书越多可以证明学生涉及并且了解的领域越多，视野相对开拓，知识量相对丰富，在一定程度上可以反映人才的质量。

（二）“1+X”证书制度可使中职院校的办学理念得以优化

考核职业技能水平的另一种文凭就是职业技能等级证书，亦是对学生成绩的肯定。“1+X”认证体系的运用，不仅能更好的鼓励中职学校结合创新技术，主动引入和革新培养方法，通过优选的教师、课程和教学内容，能够对学生培训结果和学习经历进行认真、精确、全面地记载，对人才成长的发展、管理水平等作出更加科学精准地评价，而且，也有助于进一步丰富教育资源，从而实现了中职院校办学理念的更加优化。中职院校的办学理念一直都是培养优秀的专业人才，在“1+X”证书制度下，学生不仅专业知识掌握的更加透彻，在与专业知识的相关领域中也可取得证书，提高自身的知识储备量，更能够体现并且优化中职院校的办学理念。并且在“1+X”证书制度下，各个专业的教学内容以及教学目标都会做出相对应的改变，对于优化专业课教学框架有着非常重要的作用。

三、“1+X”证书制度下中职会计专业教学改革路径

（一）完善职业等级证书体系

在中职会计专业教育中，想要使得“1+X”认证制度得以切实的进行落实应用，就必须有健全的职业等级证书管理体系为保证。相关机构以及社会各权威的结构中，要根据当前社会上会计工作职业的实际需要，对资格证书的种类以及获得方法更加的丰富，从而开辟出了更多合适的职业认可证书，比如要着重考虑大数据分析、人工智能等新型企业技术对会计人员的特别需要，这也是当前推动职业认证系统进一步完善的一条重点发展方向，从而使得职业认证制度越来越具备了社会适应性，并且可以表现新科技、新工艺的职业特点。针对中职学校本身而言，要对资格证书的方法加以探讨，着力开展高级职业资格证书方面的教学工作，对部分毕业生进行相应的资格证书考核辅导，同时着力培养会计师行业精英人员，向社会上各类的公司培养多层次的会计专业人员，切实实现以就业创业市场人才为导向的培养，让职业资格证书更能发挥出引导学生职业生涯规划的功能。

（二）改进优化会计专业人才培养方案

当前不少中职学校都在开展教学改革探索，但随着“1+X”证书体系逐步受到了社会更多的重视与肯定，中职学校也就必须根据时代发展的要求，进一步开展课程优化改造。按照国家有关资格证书取得的管理规范规定，针对会计专业教育来说，必须实现人才培养方法的改进和优化，并力求培育适应职业需求的复合人才。与以往具有重要差异的是，1+X资格证书制冲破了专业课程范围的限制，为学生的职业发展创造了更多的机会，从而真正推动了跨学科、跨专业的人才实现。在对会计专业培养方案进行重构的过程中，必须从以下几个方面着手，涉及会计课程标准、具体内容、教师的教学模式运用，以及考试制度等，而这些方面都必须做出一定的修改与完善。根据有关职业资格证书的法律规定进行课程体系的完善，而会计专业教师在这过程中也要起到主要角色，在平时相关专业课程教育时也要注重于加入有关职业资格证书的知识，以增强会计学课程的有效性。不管会计专业的必修课程还是选修课程都需要加以改革，学校可以通过对专业班级进行相应的调整精炼，增加更多与会计专业资格考试有关的选修课，这样学生就能够根据自身的爱好与职业规划进行选修课的合理选取，从而充分体现了选修课的重要教学价值，学生也能够学习并获取更多的有关职业方面的专业知识和专业技能。

例如，会计学生不仅要掌握有关审计实务、经济学的基础知识，而且还要掌握有关财税管理、企业战略和风险管理等专业知识，为学生报考相关的职位级别资格证书带来了助推器。在会计专业人才培养中，要着重对会计学实习实训课程加以深入研究，在学生熟悉了相应的会计专业理论知识之后，还要着重锻炼学生的实际动手操作技能，包括了记账凭证的撰写、财务报告的撰写和分析、财务软件的具体操作等，而这种专业知识在学生今后从事会计工作之后会经常性的使用到。教师可以在班级内进行分组，利用小组合作的方式让学生进行错账的整理、纠正等等，并且每个小组要写出一份会计报告，利用这样的教学方式，不仅可以帮助学生更好的进行实践，在小组合作的过程中，学生之间还可以进行相互的交流和学习，更大程度的提高学生的学习效率。

（三）重视“双师型”师资队伍建设

按照“1+X”认证管理体系的有关规定，如果要对会计职业道德学生进行专业证书方面水平的培训，作为会计专业教师就一定要具有较高的素质水准，从而对提高会计专业教师能力水平是十分关键的。要想成为一个合格的中职院校会计专业教师，在会计理论基础知识与会计核算的实际运用两方面都必须合格，并争取成为双师型的教师，唯有如此，才能切实引导会计职业道德学生实现职业技能的持续提升。以往中职学校的教师招聘，通常都是高等院校优秀毕业生，这类别的教师尽管对会计学方面具有较丰富的研究，但是往往在毕业后就直接步入了企业教学工作岗位，并没有在企业工作的实际工作经历，对其中所存在的缺陷也必须加以克服和完善，双师型的会计学院教师也必须获得了企业工作经验的认可，才能更好地适应企业教学工作要求。因此，中职学校要给会计学院教师创造更多培训教学工作的机遇，要进一步加大校企合作的开展，通过定期组织会计学院教师远赴知名企业开展挂职工作训练，使教师接触知名企业中会计教学工作职业的内涵与特点，并在此基础上探讨更加行之有效的教学经验办法。要注意产教融合的开展，可采用在岗教职工轮岗的方法。此外还可聘用公司优秀的会计人员到校指导，进一步完善教师队伍。

（四）注意保证证书的含金量

对“1+X”认证体系而言，资格证书是其中的核心，所以一定要确保资格证书有较好的含金量，真正可以反映学生的职业素质。所以，学校必须高度重视学生技能与资格证书考核，同时必须要保障考试的平等正义，严格遵守考试纪律规定，切实打击考试上作弊的现象，更不得存在乱发证件的行为，以此保障每一个取得资格证书的学生都是有真才实学的人，都能够获得相应的职业资格水平。从职院校角度分析，重点还是应多引导学生积极投入到有关职业资格证书的考试中，但因为现在社会上的资格证书种类繁多，所以学校还需要积极推荐学生选择一些更能得到企事业单位青睐的资格证书，包括高级会计师、注册审计师等，以增强学生的人才实力。很多学生对于证书的含金量不太理解，所以教师要进行积极的引导，帮助学生选择一些可以增强自身竞争力的资格证书考试，帮助学生更好的进行学习。

（五）不断优化教学方法

中职院校在对会计专业人才进行培养时，其教学前提及基础就是教材。中职会计专业教育教学改革中，需要立足“1+X”证书制度理念，重视教材价值，不断优化教材结构。在对教学方法进行创新时，需要综合考虑到中职学生学习基础薄弱以及学习自主性不佳等特点，为此，在对中职学生职业技能及专业能力进行培养时，需要进一步改革传统教学模式，并结合“1+X”证书制度的理念，根据学生的具体需要及中等职业院校的教育目标，创新教学方法。最近一些年，中职院校在开展教育教学活动时，也积极引入了信息化教学方式，并获得了理想的教学效果。在对中职学生进行教育教学改革之时，我们还需要采用以信息化为基础的全新的教学方法，如智慧云和慕课平台等，进一提升学生的学习品质和成效。

（六）完善教学改革体系

在对教学改革体系加以完善之前，教师应先结合中职会计专业培养方案进行有效改造，从而更好的保证人才培养方案能够适应现今社会发展形式及社会需求。另外，按照“1+X”证书教学体系，在中等以上职业院校全面实施会计专业教育教学改革，要求教材对课程教学内容进行不断革新，并通过逐步优化、分层的教学课程，以提高审计课程教学概率。教育系统的建立中，必须确保将专业技能培养与成人学历教育同时进行，这样才能确保学生在对职业技能进行掌握的同时，可以更好的提升文化素养。与此同时，在“1+X”证书的管理体系下，中职学校开展专业技能教育教学改革，必须通过科学建立完备的课程评估系统，并通过不断革新和优化教学模式，逐步形成多样化的评估主体和评判内容，在确定了学生专业技能知识等级证书之后，要通过多方评估学生，发挥出第三方的功能，并力求对学生进行比较合理科学的评估，让学生能够在教学中能够对各项职业技能进行持续掌握。

四、“1+X”的证书制下会计教学改革预期成果

(一)教学内容更富于针对性

随着国家“1+X”教学资格证书管理制度的贯彻与实施，中职学校的教育责任也在相应加大。利用“1+X”证书制度开展会计改革举措，构建起完整的体系和方案，有针对地实施“1+X”资格证书管理制度及对普通高校学生专业知识的培训需求，以达到教育教学质量的全面提升。

(二)教师综合素养明显提高

随着会计教学改革的深入，师资队伍能够得到更加全面的提高与培养，在新型教育信息技术运用与审计实际能力的提升中取得重大突破。教师的专业知识水平在会计教学改革的推动下显著提升，在课程能力上也获得了明显提高，并以此给学校带去了更优质的教学效益。

(三)专业实训条件渐趋完善

借助会计教学改革，中职学校学生能够提高与校外公司的合作力度，为他们的专业技能实训项目提供了更多的发展机遇和更加完善的实训过程环境，使他们能够获得更加全面的实训流程体验，从而在参加实训项目的过程中认识并把握当前人力资源市场和社会企业组织对财务工作者的最新需求与期待，进而确定了自身未来的发展目标与人生计划，从而达到了中职学校专业技术的有效输出。

(四)培养目标契合社会需求

职业技术学校向社会输出人力资源，除帮他们寻找正确的成长路径之外，还有一个目的就是推动中国经济社会的现代化发展。所以，其教育教学模式也需要与市场需求进行衔接。当前中职学校正大力推进老教师年轻化建设工程，通过招聘更多的年轻教育工作者，以补足老教师的新鲜血液，从而提高教育队伍的活力。但由于年轻一代的老教职工往往没有经过深入的行业实践训练，对行业状况、企业发展要求也不甚了解，这就降低了人才与社会需要的符合性。通过采用“1+X”的证书体系开展会计教学改革，将更能够促进学院与市场之间的互动，并通过与企业之间互相合作的办法，使企业积极地参与中职学校的培养方案策划和教学评估标准制订工作，使教学方法更具有实践性和可操作性，进一步提高学生的职业适应能力和市场竞争力，为市场输出更优秀的会计人才，从而达到社会主义市场经济发展的均衡化发展。

结语：会计行业的就业前景非常的客观并且市场需求很大，所以中职院校会计专业进行人才培养的过程中，要提倡“1+X”证书制度，帮助学生提高全面素养，提高就业过程中的自身竞争力。

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注:本文系2020年广西中等职业学校品牌专业建设项目“畜牧兽医专业”(桂教职成[2020]8号)。

作者简介：姜林艳（1985年3月12日-），女，汉族，籍贯桂林，副科长，经济师，学历硕士，研究方向：财务管理