浅谈小学生安全教育策略

浅谈小学生安全教育策略

杨瑞芳

临沂第九实验小学 山东临沂 276000

摘要：如何做好小学生安全工作，抓好小学生的安全教育与管理，保障小学生人身财产安全，促进小学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们班主任面前的一个突出问题。本文作者根据自己的多年安全教育经验，提出了一些小学生的安全教育建议。

关键词：小学生 安全教育 策略

小学生的安全教育是学校教育的重要组成部分，是其他一切教育活动正常进行的基础，也是素质教育的重要组成部分。教育的目的是为社会培养合格的人才，可以说安全教育贯穿于人才培养的整个过程。因此，安全教育对于广大的小学生来说具有重要的意义。目前国家也高度重视小学生的安全教育。每年三月的最后一个星期的星期一是全国中小学生安全教育日，每年的安全教育日活动都会有不同的主题，其内容关系到中小学生的各个方面。伴随安全教育日活动的到来，还会开展安全教育周和安全教育月活动。这就要求广大的教育者，不管是学校的管理者亦或是普通教师，都要树立“安全第一”的意识，并通过有效的措施将小学生的安全教育落到实处。

1小学生安全教育的必要性

据统计，造成小学生死亡的主要原因是意外事故，因此应该对小学生安全教育系统、相关方案的有效实施进行持续地、慎重地关注。我国的小学生安全事故伤害率和死亡率与发达国家相比较高。特别是小学生安全事故发生率很高，故对小学生安全事故的预防尤为重要。小学生安全事故会给小学生本人及家长、小学生教师带来心理上和物质上的伤害，哪怕是很小的伤害也会给小学生的健康生活带来很大的影响。人一生初期形成的安全认识会一直影响到成人期，所以小学生是进行安全教育最适当的时期。但对安全重要性的认识和对待安全的态度并不是能立马见效的，所以安全教育要从小学生开始，让小学生在一生中反复、持续地接受。虽然强调了安全教育的必要性和效果性，但是小学生的年龄、性别、文化背景等不同，对安全事故的危险性认识也会有所不同，因此完全根据危险因素进行预防的方法有一定的局限性。即如果认为小学生只是受成人保护的存在，就不可能对每个小学生都进行介入，因此有必要进行使小学生主动采取安全行动的教育。为此，不论是直接负责小学生安全教育和指导的父母，还是保障小学生安全的小学生教育结构，或是小学生教师都要具备和安全相关的正确知识。

2小学安全教育的开展现状

2.1重视程度不断提升

近年来，围绕学校安全教育的相关内容不断得到重视，校园安全问题的出现频率明显下降。安全教育是围绕安全的教育工作。在道德与法治的教学实践中，安全教育占据重要位置。一方面，学校对安全教育的重视程度不断提升，特别是在道德与法治教学中占有重要位置，安全教育有序展开，各类活动的资源支持更丰富，实践活动更多元。另一方面，教师和家长的思想观念发生转变，带动学生对安全的重视程度不断提高。教师作为学校教育中的主体，其对于安全教育的理解和重视程度关系到教育的创新和有效性。教师的重视度提升，围绕安全教育的细节处理更完善，使学生在良好的教育环境中获得安全知识，增强安全意识。

2.2安全教育模式僵化

在传统的道德与法治安全教育实践中，教师采取的教育模式一直是以理论知识讲解为主，目的是让学生了解安全威胁，形成安全意识。但由于安全教育模式僵化，大部分小学生的理解程度不高，从而使得安全教育流于形式，很难落实到具体实践中。安全教育模式的问题一直是小学道德与法治教育的关键限制因素，教学模式始终难以得到革新，造成安全教育的影响薄弱。

3如何提高小学生安全教育效果

3.1革新安全教育模式，挖掘学校教育价值

在小学道德与法治安全教育中，大部分教育内容是以理论的方式来呈现的，教师通过理论讲解的方式进行安全教育，让学生掌握安全教育的要点。但传统的理论教育模式已无法适应安全教育的基本要求，需要不断创新教育模式，拓宽学校教育空间。对于小学生而言，由于其对安全的认知不够具体，教师简单通过理论讲解的方式很难加深学生的理解，使得学生对安全的认知片面化，不利于小学生的健康成长。为此，教师在开展理论教学的过程中，可以创新教学方法，打造全新的安全教育空间。教师可以将微课应用到安全教育实践中，将安全知识以短视频的形式呈现出来，视觉画面的冲击让学生对知识要点的理解更充分，对内容的把握更具体。在这种教育模式下，学生在课下进行安全理论知识的学习，解放了课堂空间，为教师的教育创新提供了条件。在学校的安全教育环境中，可以开展相关的实践演练活动，如地震安全演练、火灾安全演练等等，以真实模拟的方式来快速调动学生的反应能力，使学生明确灾难发生后的躲避要点。如，火灾发生后需要用湿毛巾捂住口鼻，并俯下身体前行；地震发生时，需要快速找到躲避物，护住头部。应急演练的要点明确，让学生真实感受安全事件带来的威胁，并学会应急处置方案，增强安全意识，提高应对突发危险的能力。

3.2安全教育理论生活化，以实践感染学生

小学生对于危险的认知并不充分，这也凸显了道德与法治教育中安全教育的重要性。如果仅凭借书本当中的内容来开展安全教育，则具有相当大的局限性。为此，想要进一步增强安全教育的有效性，教师需要实现安全教育理论生活化，只有贴近生活的具体案例才能够感染小学生，让其对安全和危险有正确判断。如在道德与法治课堂上，可以将生活当中诱拐儿童的案例和具体诱拐方法融入教学实践中，如陌生人的示好、陌生人的问路、陌生人递过来的食物等等。这些生动的小故事可以帮助小学生强化记忆，使其在日常生活中遇到此类情况时学会运用所学知识解决问题。生活场景中各类安全事件层出不穷，教师在有限的课堂时间内通常很难完全将安全事件详细地呈现出来。教师需要不断地利用生活实例激活学生的安全意识，使其对潜在危险有准确的判断能力，这是当前安全教育开展的核心所在。

3.3定期开展安全教育宣传，提高学生认知度

时代的发展与进步，让安全教育被重视，但同样面临困境。其根本原因在于影响安全的因素层出不穷，但安全教育的创新实践显然与安全风险的不断变化有一定的差距。为妥善解决这一问题，可以定期开展安全教育宣传工作，让学生对安全有深刻认知。一方面，学校可以积极开展“安全教育宣传日”“安全实践日”等活动，围绕安全风险要素来进行具体实践，加深学生对安全的认知和理解。如通过实践操作的方式，学生发现生活中威胁安全的潜在要素，如出门不关煤气、放假期间前往河边玩等等；通过动画演示的方式，学生能够认识安全风险行为，从而加深认识，提高对安全的重视程度。另一方面，邀请家长参与到安全教育中，通过具体实例让家长感受到生活中存在的安全隐患，共同打造有利于小学生成长的空间与环境，为学生的健康成长服务。

3.4消除对学生安全构成威胁的安全隐患

学生的安全工作是学校基础性和重要性的工作，是顺利开展教育教学的前提和基础，安全隐患的存在对学生生命构成隐藏的威胁，它直接影响着学生的健康成长和教师的工作安排，同时也间接影响着家庭的幸福和国家的未来人才发展。因此消除一些不必要的安全隐患，确保学生生命安全是学校的首要任务。

例如：2013年5月某学校教学楼因线路老化问题而起火，造成局部小型火灾，后经消防部门及时扑灭余火，事故未造成人员伤亡；再比如一学校因电压问题造成下课时灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”，造成学生恐慌，大家争相往楼梯方向奔跑，现场一片混乱，部分学生被挤摔倒发生踩踏事件。对于第一个案例，校园火灾一旦发生不仅给国家和个人财产造成损失，甚至影响学生的生命安全，防范校园火灾是学校每一位师生员工的共同责任，我们应及时发现问题，定期检查，严格执行消防安全各项制度，消除潜在的安全隐患。对于踩踏事件一方面是学校线路问题，另一方面说明一些学校缺少应急疏散练习经常性和熟练性，应急指示灯不规范。以上提醒我们学校和教师应当安全教育，完善应急疏散预案。做好定期维修，消除问题。

3.5增强学生的安全知识和自我保护能力

为了提高学生的安全知识，和分辨事物的能力，学校应当做到引领者的作用。开展安全教育主题班会和安全教育案件分析，制定相应的预防方案，规划相关人员进行讲解，向学生灌输安全知识，提高自我保护能力，减少安全事故的发生。

例如：利用班级文化，积极宣传安全知识。每一次进行班级文化时教师让学生独立搜索相关知识，通过画、写，加深记忆，潜移默化中进行安全知识的熏陶。再比如针对学生暑假因天气炎热而去湖中洗澡导致溺水的问题，教师在课堂强调此事的重要性，告诉学生暑期应注意的安全问题，学校可以邀请专业人员到校通过模拟进行讲解、教学。此前笔者参加过一次安全教育培训，模拟震后救灾情况，通过搭建场地，找寻专业人员进行模拟雨后救灾，实时教学。通过模拟，引导学生遇到危险时，需要自我保护知识和学会将伤害降到最小，引导学生真切感受和体会到事情发生后的危害，从而加强安全知识和自我保护能力，学会珍爱自己的生命，提高人生价值。

3.6加强联合学校家庭联动看展安全教育

小学学生正处于未成年阶段，父母是学生的第一监护人，学生的安全与监护人息息相关。同时学生的安全也对监护人产生必要影响，所以学校一定不能忽略家长对学生的安全教育，因为单凭学校的教育是远远不够的，学生并不是时时刻刻呆在学校，与家长相互合作，互相配合，更能加强学生的安全教育，提高学生的安全性，进一步更好的解决学生安全这一问题。

例如：某地一名小学五年级学生因沉迷于网络游戏，深陷虚拟世界其中无法自拔，以至于分不清现实与虚拟，最终因模仿游戏剧情，从阳台翻身跳下，经抢救无效死亡。再比如某市一小学三年级学生，放假期间在家喝药自杀，经抢救无效死亡，据悉，该学生父母早年离异，后随母亲生活，其父母前后各自组建家庭，并常年在外打工，学生一直跟随舅舅生活，因多年未见父母，在得知最近一次节日父母不回家时心情低落无法接受而选择自杀。这些问题反映出家长对学生安全教育的重要性，家长与学校相结合才能让学生更好的认识安全的重要性，缓解问题的发生，才能进一步实现安全教育，促进学生全面发展与进步。学校与家庭共同教育相互配合，与家长相互沟通，共同探讨安全教育问题，才能共同提高学生安全教育水平，让学生健康快乐地成长。

结束语

未成年学生的安全教育工作是一场马拉松长跑比赛，需要持久的耐力，既不可以将他们永远当做孩子，也不可以把他们同成熟的社会个体相提并论。对学生进行安全教育，不断促进学生安全意识的提高，重视学生的安全行为养成，引导学生学会自救办法，这需要家庭、学校和社会三位一体，发挥着重要安全教育作用，对学生安全教育达成教育共识，协同完成。

参考文献：

［1］王建辉.中小学生安全问题研究[D].郑州：河南大学，2014.

［2］曾晓梅.小学生安全教育实证研究[D].临汾：山西师范大学，2017.