微课在护理学基础实训教学中的应用

微课在护理学基础实训教学中的应用

贾旭玲

吕梁市卫生学校 山西省吕梁市 033000

摘要：护理学基础实训教学是中职护理专业的重要构成部分，能在巩固学生基础理论知识的同时，强化其实践操作能力，促进学生专业素养的提高。微课是当前教育领域十分普及的教学方法，具有传播形式多元、主题明确及新颖趣味等特点，将其合理运用在中职护理学基础实训教学中，不仅能优化实训教学质量，也有利于提升学生实训水平及学习能力。因此，本文针对微课在护理学基础实训教学中的应用意义进行探析，并提出相关对策，旨在为中职教育教师提供借鉴。

关键词：实训教学；微课；应用对策；护理学基础

前言：随着信息技术在职业教育中的广泛应用，当前中职护理学基础实训教学已然迎来了改革发展的新机遇。护理学基础实训教学作为护理专业的主要组成部分，对培养学生动手实践能力有着不可忽略的意义。然而，由于传统实训教学模式较为单一，且学生学习较为被动，使得学生逐渐缺乏参与实训教学的动力，导致实训教学质量持续下降。对此，为转变该现象，中职专业教师应合理运用信息技术，积极引入微课视频开展实训教学，调动学生实训学习的积极性，弥补传统教学不足的同时，促进实训教学效率有效提升。

一、微课在护理学基础实训教学中的应用意义

（一）提高学习效果

在中职院校护理学基础实训教学中合理应用微课，能够有效提升学生学习效果与效率。传统护理学基础实训教学通常以专业教师示范为主，学生学习较为被动。而微课作为信息技术下的新型教学方法，能通过语音、视频、动画、图像等信息载体，将原本抽象的实训内容以更加直观的形式为学生呈现，学生能依据自身学习需求随时开展课程学习，并对操作过程和操作步骤进行反复观看。如此一来，既能加深学生对实训操作的记忆和理解，也有利于提高学生实训学习效果。

（二）培养自主学习

在中职护理学基础实训教学过程中，学生普遍存在缺乏学习动力与自主学习能力较差等问题，且传统教学方法的单一性也难以帮助学生掌握实训操作的各个环节。而微课视频在护理学基础实训教学的有效应用，不仅能充分激发学生专业学习动力，也能培养中职生良好的自主学习能力与正确的学习习惯。另外，微课教学还能打破传统护理学基础实训教学的空间限制，由专业教师将学习内容制作成趣味性的微课视频，并上传至相关学习平台，既能满足学生多元化的学习需求，还能促进其专业素养的有效提高。

二、微课在护理学基础实训教学中的应用对策

（一）分割实训授课内容

在护理学基础实训教学过程中，教师可合理利用微课视频分割授课内容。作为护理学基础教学的主要构成部分，护理学基础实训教学不仅能深化学生对知识的掌握与理解，也有助于培养学生良好的操作能力。传统中职护理学基础实训教学多数以教师示范，学生分组练习的形式为主，该种教学模式虽能锻炼学生实践能力，但因信息量较大，学生难以在有限的课堂时间掌握全部的操作要点，使得学生时常出现无法理解和掌握实训知识的现象，这并不利于提高学生专业学习效率。而通过应用微课开展护理学基础实训教学，教师能将各个环节的护理操作流程按照相应的步骤进行分解，逐一呈现操作细节与重难点，使学生更加容易理解和掌握操作要点，有效提高其专业学习水平。因此，中职护理学基础实训教师应结合教学内容，将实训课程重难点进行整理，并根据整体知识框架将重难点分为不同的完整知识点，以划分知识点当作微课视频制作素材。在制作微课视频时，教师需将时间控制在5-8分钟，所使用语句也应通俗易懂，促使学生能尽快掌握实训教学知识点。如在“教学臀大肌肌内注射操作”相关知识点时，若录制全部操作过程，很容易因时间过长导致学生注意力分散，错过臀大肌的操作手法与定位等实训难点和重点。对此，实训教师可将视频分解成“臀大肌的注射”与“臀大肌的定位”两个视频，有效缩短时长并突出重点知识，集中学生学习注意力的同时，也有助于提升其学习效率和专业能力^[1]。

（二）组建微课学习平台

在中职护理学基础实训教学过程中，教师可结合教学内容组建微课学习平台，如云班课资源库、QQ群等，将实训操作的重难点总结、完整示教及细节讲解等以微课的形式上传至其中，改革传统实训教学的枯燥性，有效提升实训教学效率。一方面，护理学基础实训教师可将微课教学视频分享在班级学习交流群中，并按照章节顺序命名，便于学生学习和下载。另一方面，教师还可合理利用QQ群的形式给学生布置学习任务、制定学习计划，学生也可借助QQ群向教师提出疑惑处，由教师进行解答。该种教学形式不仅能拉近师生之间的关系，也能提高实训教学质量。另外，护理学基础实训教学通常需要学生借助有效载体进行复习操作，而微课视频便是很好的教学载体。因此，在实训教学完成后，护理学基础实训教师可将教学内容重难点知识进行整理，并制成微课视频上传到学习平台，让学生在课后加以观看和复习巩固，加深学生学习记忆与理解，促进其专业素养的得以提高。

（三）课前预习与课后复习

中职护理学基础作为一门专业性较强的学科，学生在自主预习时具有一定难度。传统中职护理学基础教学过程中，因教材较为晦涩难懂，使得学生缺乏学习动力，预习效果始终不尽如人意。而通过合理利用微课引导学生开展课前预习，对重难点知识开展针对性讲解，不仅能强化学生知识理解能力，也能达到事半功倍的预习效果。另外，为使学生更好的掌握护理学基础实训环节的操作，中职院校通常会在课后开放实训室，便于学生自由练习和复习，但此过程中，通常没有专业教师在现场指导学生，若学生操作错误，也难以解决自身的问题。对此，教师可将所学实训内容的微课视频上传至学习平台，使学生在自主练习期间，也能通过反复观看视频的形式掌握操作技能，培养学生自主学习能力与意识的同时，达到学生专业水平有效提高的目的^[2]。

结语：综上所述，在中职护理学基础实训教学过程中合理应用微课，不仅能提高实训教学质量，也能培养学生良好的专业素质。因此，护理学基础实训教师应结合学生学习情况，以微课视频的形式分割授课内容，积极组建学习平台，加强学生课前预习与课后复习，提升学生自主学习能力与动手实践能力的同时，促进学生综合素养得以完善。

参考文献：

[1] 林姝,苏丹,朱姝娜. 微课在基础护理学实训教学中的具体应用[J]. 读与写,2020,17(14):10.

[2] 林姝,周庆. 探析基础护理学实训教学中微课的应用与思考[J]. 南北桥,2021(1):129.

贾旭玲，女，汉族，籍贯：山西省吕梁市兴县生于：1986-11，工作单位：吕梁市卫生学校，单位省市：山西省吕梁市，单位邮编：033000，职称：讲师，本科学历，研究方向：主要从事护理学基础教学方面。